普通班班級教育管理工作1調整心態、改變自己、適應學生眾所周知，所謂“普通班”，就是由行為習慣和學習成績都差的學生組成的班級，也是現在許多學校進行分層次教學過程中分出來的層次最低的班級。，學校里也分出了許多的“普通班”，這些普通班的學生，文化基礎參差不齊，個人修養千差萬別。因此，做這樣的班主任是需要很多的耐心與時間的。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，因為工作的棘手，教學任務的繁重，我們很多的老師都不愿意做這樣的班主任。瑣碎的班主任工作讓我們失去了傾聽的耐心和工作的熱情，脾氣變得越來越急躁，工作效率也越來越低。但工作總得有人來做，面對這種情況，我們能做的就是調整心態，既然我們不能改變現狀，我們能做的就是改變自己，學著去適應學生。俗話說，“金無足赤,人無完人”,圣人尚且如此,何況是一群正在成長的學生？以寬闊的胸懷包容學生，這是我們經營班級的前提條件。2幫助學生樹立正確的人生觀正確、科學的人生觀，是學生指航的燈塔，沒有了它，學生生命的航船就會在生活的激流中飄來蕩去，無所適從，甚至會觸礁擱淺，葬身大海。 隨著社會物質生活與精神生活的不斷豐富，學生出現了許多問題，如不勞而獲、揮金如土、浪費時間、沉溺戀愛、時尚服飾、腳鐐手銬不倫不類。以上現象的蔓延，正吞噬著校園健康向上的風氣，使學生失去學習的興趣，精神的動力，逐漸形成厭學之風，讓教師和家長的心情倍感沉重。這種現象在農村普通中學普遍存在著，主要是中學生人生觀不正確。為了讓學生的生命充滿陽光，讓我們的班級工作更得心應手，我們必須為學生樹立正確的健康的科學的人生觀。如何正確引導呢？從教育的角度分析，我們必須加強其德育引導，讓他們充分認識到問題的危害性。如我們可以利用班會課讓學生看從法制頻道錄制的法制節目，并與之討論，讓他們知道社會是個萬花筒，教會他們明是非、分美丑的本領，讓他們學會“揚棄”，學會洞察社會，做到去偽存真、去粗取精。我們還可以引導學生看諸如寫給孩子們的哲學：幫助孩子樹立正確人生觀的40個哲理問題等關于勵志、感恩方面的書籍與大片，也可以組織學生多參加社會公益活動或通過開展主題班會等方式，讓學生明白其在物質和精神獲取的關愛，是家庭、學校、社會三維共同付出的結果，讓他們懂得去感恩家庭、感恩老師、感恩社會。3讓責任與方法同行一個班級如同一個大家庭，班主任不僅要教好書更要育好人，要教育優等生不驕不躁，引導中等生更上一層樓，鼓勵后進生自強不息。這樣，班級才能充滿和諧，每一個學生才能健康成長。然而，有了責任心就能管好班級嗎？不盡然。在責任心的基礎上，更多的時候還需要我們注重工作的方式方法。因為當今的學生大多是獨生子女，在家里并不缺少關愛，更多的是缺少教育方法的引導。那么，我們又該怎樣去引導學生呢？一是幫助學生挖掘潛力。不要因為他不喜歡讀書就認定他沒有出息，他喜歡涂抹，就有可能成為畫家；他喜歡唱歌，就有可能成為歌唱家；他喜歡籃球，就有可能成為第二個喬丹。作為班主任，我們要意識到我們的教育不僅僅是培養科學家，現代社會的發展需要各行各業的能手。只要沒有完全毀壞，每一個人都可以成為一個人的。”普通班整體素質落后于2幫助學生樹立正確的人生觀正確、科學的人生觀，是學生指航的燈塔，沒有了它，學生生命的航船就會在生活的激流中飄來蕩去，無所適從，甚至會觸礁擱淺，葬身大海。 隨著社會物質生活與精神生活的不斷豐富，學生出現了許多問題，如不勞而獲、揮金如土、浪費時間、沉溺戀愛、時尚服飾、腳鐐手銬不倫不類。以上現象的蔓延，正吞噬著校園健康向上的風氣，使學生失去學習的興趣，精神的動力，逐漸形成厭學之風，讓教師和家長的心情倍感沉重。這種現象在農村普通中學普遍存在著，主要是中學生人生觀不正確。為了讓學生的生命充滿陽光，讓我們的班級工作更得心應手，我們必須為學生樹立正確的健康的科學的人生觀。如何正確引導呢？從教育的角度分析，我們必須加強其德育引導，讓他們充分認識到問題的危害性。如我們可以利用班會課讓學生看從法制頻道錄制的法制節目，并與之討論，讓他們知道社會是個萬花筒，教會他們明是非、分美丑的本領，讓他們學會“揚棄”，學會洞察社會，做到去偽存真、去粗取精。我們還可以引導學生看諸如寫給孩子們的哲學：幫助孩子樹立正確人生觀的40個哲理問題等關于勵志、感恩方面的書籍與大片，也可以組織學生多參加社會公益活動或通過開展主題班會等方式，讓學生明白其在物質和精神獲取的關愛，是家庭、學校、社會三維共同付出的結果，讓他們懂得去感恩家庭、感恩老師、感恩社會。重點班，但這不等于他們“被毀壞”，他們也有成人、成材的渴望，他們身上也有很多亮點。只不過他們成長的道路上要背負更多的壓力和艱辛。作為普通班的科任教師，特別是班主任，幫助他們掃除成長道路上的諸多障礙，擔當好領路人的角色，就顯得尤為重要。改習慣我們都知道，壞習慣是一種惰性，非嚴格要求不能矯正；好習慣不易接受，非嚴格要求難于形成。俗話說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”所以必須制定嚴格的班級管理細則，從儀表、勞動、衛生、紀律、學習等方面對學生做明確要求，同時制定獎懲制度。對學生的日常行為進行約束和引導。讓學生清楚地認識到什么事該做，什么事不該做。就是為了讓學生養成良好的行為習慣，培養他們良好品質，從而形成良好的班風。 樹正氣教育學生堂堂正正做人，明明白白做事。先成人，后成才。正氣是規范學生行為，凈化學生思想靈魂的除塵器和洗滌劑。正氣和邪氣互不兼容、水火不容的。“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。” 在普通班中，正氣和邪氣是同時存在的，但決不能讓它們“和平共處”。在正氣和邪氣的拼力較量中和殊死博斗中，誰占了上風，誰就成了班級的主導力量。一個讓邪氣籠罩和“統治”的班級，其危害性是不可想象的。所以，我常對全班學生提出要求“堂堂正正做人，明明白白做事”，正式向邪氣“宣戰”，并設想了班主任班干部學生的正氣“戰略”模式。要造就班級濃郁的正氣，首先班主任就要以身作則，一身正氣。教育家布魯納說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”班主任是學生的教育者、引路人，是他們學習的榜樣。班主任應有崇高的共產主義品德，飽滿的工作熱情，永不止息的進取精神，言行一致，表里如一，能為人師表，在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。要求學生做到的，先問問自己能否做到；說給學生聽的，先問問自己是否愛聽。公平、公正地對待每一個學生，以自己的一身正氣對學生施加強有力的教育影響。 班干部是班主任的代言人，是一個個活生生的副班主任。所以，他們在工作中不偏不斜，不袒不護，公正合理地處理突發事件也顯得非常重要。這樣，通過班主任的一身正氣來造就一班正氣，驅散邪氣，是樹立“文明、勤奮、求是、創新”的班集體的前提和基礎。志氣發揚釘子精神，永無止息奮斗普通班光講正氣還不夠，還要講志氣。 普通班大部分學生對自己缺乏信心，沒有恒心、毅力，對他們進行長期不懈的“志氣教育”是非常必要的。要培養學生志氣，首先要維護他們的自尊和人格尊嚴。“普通”兩個字給很多普通班學生的心理留下陰影，就像兩塊燒紅的烙鐵一樣烙在他們的心里。如果不適當的引導，他們會成為真正的“普通生”，甚至“雙差生”。所以作為普通班班主任，要維護他們的人格和尊嚴，不能經常把“普通”這個沉重的帽子扣在他們頭上。 其次，要樹立自信心。開學初，我就給學生提出“身在普通班，不做普通生”的培養目標，發揮他們身上的長處和優點，用放大鏡找他們身上的亮點，發現他們的可塑之處，讓他們人盡其才，人盡其用，并及時給予肯定和表揚。 再次，不能因普通班就對他們提出“普通”的要求，要嚴格要求他們，發揮他們身上的活力和創造力，讓他們朝著自己的目標永無止境的奮斗。士氣告別萎糜不振，走向奮發向上軍隊要打勝仗必須有高昂的士氣，才能沖鋒陷陣；一個班集體也必須有士氣，才能以最大的熱情投入到學習中來。普通班學生情緒容易波動，意志不夠堅強，容易出現各種不同的思想動向。如果班集體沒有高昂的士氣，他們的情緒很容易低落并相互“傳染”，導致班級氣氛死氣沉沉，萎糜不振，學習無動力。班主任要利用各種場合鼓動學生的士氣，培養學生集體榮譽感，讓他們以飽滿的熱情，旺盛的精力全身心的投入到學習中來。班主任特別要注意抓住有利豐契機，捕捉學生的興奮點，如參加大型活動，運動會等，培植他們的士氣。和氣團結互助友愛，造就良好氛圍商人需要“和氣生財”，家庭也是“家和萬事興”。對一個班集體來說，一團和氣，和睦相處，相互尊重，團結友愛，可以使優良班風達到和諧默契的境界。普通班學生成份復雜，個體情況更是千差萬別。這既造就班集生活的豐富多彩性，同時如果處理不當容易結成各種小團伙、小幫派，使一個班集體支離破碎，形同一盤散沙。所以，普通班班主任在強調學生個體、發展個性的同時，要教育學生處理好個體與集體，個人利益與集體利益的關系，把各種小團伙、小幫派變成各種形式的興趣小組，相互學習，相互競爭，共同發展，共同提高，使班級造成一種互幫互學，其樂融融的良好氛圍。教育孩子是一件很困難的事，但誘導與理解永遠比逼迫有效，逼迫會使一個本來善良的孩子變為反抗，誘