莊周買水說課稿一 、說教材雜文的構思往往不拘一格，與眾不同，給讀者以新鮮感。本文運用故事新編的形式，活用了莊子中的典故和人物形象，從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”里生發新意，賦予其時代的內容。熔荒誕、正經于一爐，化歷史、現實為一體。一是以“古事為據，與古事若即若離”，二是追求荒誕的藝術效果，做到離其形而傳其神，使本文到達深層次的思想領域和完美的藝術天地。內容不僅諷刺了商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現象，而且深入表現了老百姓的艱難、憂慮以及他們對社會風氣好轉久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。正是從一般人思考止步的地方起步的，因而課文的思想性顯得尖銳、深刻、不同凡響。因此，老雜文家嚴秀說：“憤怒揭發官倒和買空賣空的投機發財行為的文章，何止千萬篇，但劉征的一篇莊周買水何其優秀特出！”傳統語文教學僅把課文當作學習的對象是有失偏頗的，正確的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力。所以本課的學習重點我擬定于理解文章寓意，理解文中活用的典故和人物形象的賦予的時代的內容；從而在寫作實踐中學習寓言式雜文的寫法。而這也是難點。課時安排為1課時二、說學情依靠權勢關系倒賣“批文”和“額度”就可憑空暴富的歷史已距離學生太遙遠。了解寫作背景對于學生把握人物形象，文章主題思想有非常重要的意義。三、說教學目標及教學重難點1知識與能力目標：理清文章的思路，復述課文，體會作者巧妙、合理的想象，領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理。2過程與方法目標：通過對話與交流，理解課文的寓意，把握課文形象說理的特點。 3情感態度與價值觀目標：聯系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養健全人格。教學重點：體會形象說理的特點，理解課文的寓意，領悟文中所講的道理。教學難點：對結尾處甘霖欲降，莊周敲桶而歌的深意理解。四、說教法學法 雜文的教學和其它文章不同，用傳統的講解分析法教學會破壞文章整體韻味，所以我打算把傳統的雜文分析課變為品味鑒賞課，使學生在掌握知識的同時，培養品味語言、靈活運用語言的能力。從學生角度分析，傳統的分析法重分析輕鑒賞忽視了學生對語感的培養和用字的斟酌，久而久之，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞能力的提高。其次，這階段的學生從初中畢業已初步具有雜文方面的理論知識也能夠鑒賞。五、說過程課前準備：學生自主預習生字詞、作者簡介、寫作背景環節一：導入新課。1.出示對聯“東魯春風吾與點 南華秋水我知魚”這副對聯的上聯說的是孔子。那么同學們想一想；下聯說的是誰？南華指南華經即莊子，秋水指莊子的作品，我知魚指的是濠梁觀魚的故事。莊子是我國古代著名的思想家，道家學派的代表人之一。他鄙棄功名利祿，安貧樂道。今天我們來學習劉征寫的莊周買水，看看他筆下的莊周的形象是什么樣子，同時看看現代的河伯們、海神們在做些什么。2.學生對作者進行介紹，教師適當補充。簡介：劉征，原名劉國正。詩人、雜文家、語文教育家、全國中學語文教學研究會會長。風格：善于推陳出新，獨具風格。尤其擅長創作荒誕古怪奇趣的故事新編體雜文，因此，在他筆下古人今事摻雜，鬼神禽獸登場，妙趣橫生，令人傾倒。 代表作：寓言詩三戒老虎恥告示移山逸事等；雜 文莊周買水復印的運用莊周與鮒魚等。【設計意圖】采用對聯形式導入新課，能夠調動學生學習的熱情和興趣。環節二：朗讀課文，初步感知文意 學生分角色朗讀課文，力求形象生動。敘述人應讀出調侃的語調，東海、河伯、濠梁三處的辦事員由一人充當，應讀出世故、自得的情態，莊周的話應讀出無奈、困惑的語意。劉勰的文心雕龍中有句名言：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”(投影)意思是作者心中有了感情，然后寫成文章；讀者通過對文本的閱讀、理解，去把握其中表達的思想情感。環節三：合作研討，深層探究，理解寓意解讀課文第一層次：針砭“官倒”1、文章“潮流”是什么意思？ 經商的大潮（導入背景介紹）2、背景介紹： 本文寫于1988年。當時，在計劃經濟的影響下，行政力量管制和干預市場，實行的是行政審批的辦法。在價格方面，實現了是“雙軌制”部分價格開放、部分價格仍由行政機關控制。那些能依靠行政權力取得低價買進或高價賣出的特權的人們，便能大發橫財。正因為這樣，一時間，倒賣“批文”和“額度”成風，“官倒”腐敗成為群眾議論的熱點。2、在買水的過程中，莊子又受到了那些波折呢？ 東海 無水(一元) 辦事員(冷淡) 河伯 無水(十元) 女秘書(和氣) 濠梁 提貨單(五十元) 吳主任(熱情)用圖示幫助學生理解莊周從海神若處出發，最后卻回到若處的尷尬與無奈。【設計意圖】了解了時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。3、課堂情景設計：（1）在平時，如果你們花了多于本身價值幾十倍的錢去買一個東西，通常會有怎樣的感受呢？(學生討論) 問：那么你們認為本文批判了那一種現象，那一種人？明確：本文批判了當時商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現象。而制造這一種現象的就是像海若神、河伯、吳主任那樣的掌權者。 寓言詩人拉封丹說過：讀寓言要從“身體”讀出靈魂，即從講出的故事中讀出道理，這篇寓言式的雜文以幽默、諷刺的文筆，鞭撻丑惡，針砭時弊。深刻揭露了社會中陰暗腐敗的一面諷刺了當時在商品流通領域那些以權謀私，哄抬物價憑空暴富的丑惡現象。解讀課文第二層次：百姓的艱難、憂慮、期待、信心有人認為莊周買水的結尾部分需要修改，于是給作者寫了一封信（課后練習三）。學生討論、交流。我們不妨聽聽作者意見（資料）掌傳柏同志:感謝您喜愛我的這篇小文,當益自勉勵,以求上進。所提改動意見，雖然使文章更加豐富，我卻認為路逢轍魚一節還是保留為好。理由如下：一、此文是故事新編。這類東西有古事為據，與古事若即若離，才能佳妙。比如吃東坡肉，吃叫花雞，吃清宮的小窩頭，都有古人古事在，才能于本味之外別具一番滋味。本文牽涉莊子里兩處文字。一是秋水，特別是其中濠梁觀魚的故事；一是外物篇里涸轍之鮒的故事。后者尤其有趣，去掉它不免興味索然。二、這類東西要追求荒誕，不妨今事古事摻雜，鬼神禽獸登臺，才能歪趣橫生，令人傾倒。此文雖然抬出海若、河伯兩位尊神，但并未請他們直接到前臺表演。最為荒誕不經的要算這條寶貝魚了。如果沒有它，文章則近于寫實，會大大削弱傳奇色彩。三、更重要的是，這魚以及甘霖欲降的風色和莊周敲著空盆唱歌，都別有深意。這些使文章的主題不止于諷刺不正之風這個大家習見的較淺的層次，而掘進到廣大老百姓的艱難、憂慮和期望，以及他們對甘霖久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。刪去，怎么舍得呢？“家有敝帚，享之千金”，我堅持保留這條魚，也許是蔽于這種惜帚之情。但直白地說明自己的看法，是同朋友交換意見的最好的方式，你說對不對？劉征1988年8月評論（投影）：老雜文家嚴秀說：“憤怒揭發官倒和買空賣空的投機發財行為的文章何止千萬篇，但劉征的一篇莊周買水何其優秀特出！”怎樣深化文章主題？由此我們可以得到一些啟發。解讀課文第三層次：知識分子社會責任感的失落與回歸作者為什么寫莊周買水而不寫其他人買水？莊子是什么人呢？寫莊周從商，是否別有深意呢？莊周本是哲學家，是老莊哲學的代表人物。怎樣看待莊周養魚？莊周的情感態度有怎樣的變化？學生討論、交流。（投影）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）窮年憂黎元，嘆息腸內熱。（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字）我們再聽聽評論家的看法（資料）非凡詭異的藝術魅力讀劉征莊周買水王松泉一、隱性的主題內涵意味深長改革開放以后，在經濟大潮的沖擊下，面臨“十億人民九億商”的社會現實，知識分子難免產生困惑與焦慮。在這種情況下，夢想化蝶的莊周，他的嘔心瀝血之作自然無人賞識而被出版社退回。于是他棄文經商，欲養魚致富。應當說，50年代至70年代，是知識分子受到不公正待遇的艱難歲月，也是靈魂良心受到拷問的年代。而80年代后，他們的操守面臨的則是金錢媚惑這一尷尬的現狀。當莊周化為蝴蝶的理想在現實面前化為虛無的泡影，他便拋棄了知識分子傳統的“以天下為己任”的責任感和使命感，走上了不得已而為之的經商道路。當然，他注定是要被殘酷的現實撞個灰頭土臉的。莊周，只不過是千萬個下海文人中的普通一員罷了曾夢想化為蝴蝶的莊周，一氣之下棄文從商，在濠梁之上領悟了魚的樂趣之后，“居然”想養魚致富。文中“居然”二字，可以看出作者用心明顯的嘲諷。莊周意氣用事，盲目可笑的行為，暗含喜劇的元素和悲劇性的根源。文末寫莊周聽見涸轍之鮒微弱的呼救聲，莊周的痛苦與無奈、激憤和悲憫之心此時復雜地糾纏于一處猛聽得一聲雷響，甘霖將至，此時書生意氣頓生，知識分子靈魂回歸，而且簡直陷入了迷狂狀態，于是敲桶高歌滌蕩一切社會污垢，滋養萬物，還一個純潔的大千世界，朗朗乾坤。這吶喊與氣象近似于杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。至此，文章主題升華到一個新的高度。作者在回信中也沒有提到隱性主題的問題，評論家卻分析出了隱性主題，怎樣看待?“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同學、老師、作者、評者的意見要擇善而從；在此基礎上有自己的發現、創見，更是難能可貴。總結：信息時代，閱讀學習既要“善假于物”，又要“善假于人”。本文故事新編，借舊瓶裝新酒（投影）文章合為時而著，歌詩合為事而作。（白居易與元九書）（2）文章結尾莊子未免又悲又喜，復雜的感情由其敲桶而歌表露無遺，請思考，作者如此安排結局的妙處何在？明確：深化文章的主題，使其不止于諷刺不正之風這個層次。（1）革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。（2）這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。【設計意圖】調動學生參與，完成知識目標和能力目標。并且通過質疑并討論的形式，不僅有助于文章深刻寓意的理解，更有助于學生創新思維的培養。小結：人們紛