研究透鏡教學設計鐵山中小 王莉2015.1.28教材分析：本課為蘇教版五年級上冊第三單元光與色彩單元第三課內容。這個單元屬于物質科學領域能量主要形式光能光的傳播部分內容。本單元共分四課，其概念層級為：光的直線傳播光的反射光的折射日光的色散。本單元教學內容側重對光學現象的認識，通過模擬小孔成像，畫圖解釋光的直線傳播規律；通過照鏡子，玩日光打靶游戲做潛望鏡等活動認識光的反射現象；本課就是要利用光線通過凸凹透鏡后，光線行進路線發生彎折的改變的現象，來領略神奇的光的折射現象；第四課則是利用三棱鏡進行光的分解，知道日光可以分解成不同顏色的光。本課概念光的折射現象是要建立在光的直線傳播和光的反射的基礎之上，其本單元概念層級應是遞進關系順序排列的。本課概念有兩條主線：一是透鏡本身特點，二是行進中的光遇到物體時，光的傳播（區別反射）方向會發生變化。學情分析：本單元是光學研究的范疇，就現象而言，小學生日常生活是經常可以見到的現象。就知識層面應是中學涉獵的物理方面的內容。對于小學生而言就光的直線傳播和光的反射、折射現象，可以做粗淺了解和解釋。至于成像原理和規律，就有點勉為其難。如本課出現的光學術語和現象都是第一次見到，有一定難度。所以我把本課內容稍加改動。把透鏡的成像特點刪掉。并把光的折射概念放到活動后來揭示，并用學生易懂的語言來描述，即光線透過凸透鏡后，光的行進方向發生了改變。這樣既減輕了學生學習難度，又有利于學生認識能力的發展和概念的建構。另外本課“透鏡”一詞學生以前沒接觸，也不了解。所以一開課設計一個分類活動，一步一步的追問，區別了透鏡與玻璃的不同，透鏡與平面鏡子的不同。做到水到渠成，一舉兩得。既弄清楚透鏡的意思，又引起下文的研究活動。為了更好地呈現光線透過凸凹透鏡發生的折射現象，利用演示實驗視頻和課件的圖示結合，很好的解決了本課的難點。本課屬于以觀察為主類型課，學生通過觀察，獲取凸凹透鏡外形不同典型特征以及其不同特點所呈現的不同作用。從而總結透鏡的本質屬性和規律。學生在教師指導下，能規范地使用凸凹透鏡等觀察工具；同時學生會從語言文字、圖畫、照片、數字實驗、量表等活動方法中獲得的信息；并能對觀察結果進行描述、總結和分析；得出科學結論。養成嚴謹、細致的觀察習慣，以數據說話的實證意識。根據其課標要求、教材分析及學情的分析，特制定本課教學目標：教學目標1、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點，知道行進中的光遇到物體時，光的傳播（區別光的反射現象）方向會發生變化。；2、通過實驗觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質；3、養成嚴謹、細致的觀察習慣，以數據說話的實證意識。體驗科學探究的樂趣，利用學到的知識解釋實際生活中的現象。教學重點；知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點，知道行進中的光遇到物體時，光的傳播（區別光的反射現象）方向會發生變化。；教學難點行進中的光遇到物體時，光的傳播（區別光的反射現象）方向會發生變化。；教學準備凸透鏡、凹透鏡、餐巾紙、記錄紙、手電筒、放大鏡、數據采集器、光照傳感器、課件等教學過程一、導入課題1、分類活動：師提供每組材料：（四種）載玻片，平面鏡片、凸透鏡、凹透鏡各一枚師提出要求：把這四種玻璃制品，就分成兩類。說說你們組為什么這樣分？理由是什么？2歸納出分類方法：一種分法：鏡片一類，另外三個一類。（透明和不透明）另一張分法：鏡片和載玻片一類，凸凹透鏡一類。（厚薄一樣，厚薄不一）3、揭示透鏡內涵：透明 、凸進去的和凹進去的部分都是球面一部分現在我們看看這兩種透明的物質又有什么共同之處？（揭示出兩個表面凸進去的和凹進去的部分都是球面的一部分）從而出示課題：透鏡概念二、觀察認識凸透鏡和凹透鏡的外形不同特征。師：說完共同特點，我們再來看看這兩塊透鏡外形各有什么不同1、師：下面每組都會拿到兩塊像我這樣的透鏡，請從側面仔細觀察它們分別是什么樣子的。（師演示）也可以用手摸摸，但因為它們是光學儀器，后面我們又要用它做實驗，所以不能直接用手去摸它們，老師為你們各組都準備了餐巾紙，你們可以隔著餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的不要用它相互敲擊或是敲桌子。另外還要注意把你們觀察到的它們的樣子畫在這張表格中。（出示表格） 2、學生觀察記錄3、學生匯報，小結：兩個鏡片一個中間厚、邊緣??；一個中間薄、邊緣厚。（生邊回答，師邊板書）4、 那你們能根據它們的樣子為它們取個名字嗎？（學生回答）5、 師：一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡；把中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。那老師這有一些透鏡，請同學們幫忙找一找，哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡，小組交流一下。6、師出示各種透鏡，學生判斷。（注意引導學生找到判斷的標準）課件7、學生匯報（點出平面鏡簡單介紹）8、小結：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會做成不同的樣子，但只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要一個中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。三、用凸透鏡和凹透鏡觀察書本上字，發現凸凹透鏡的作用1、教師出示一個放大鏡，讓學生猜可能是這兩只透鏡中的哪一種，說說為什么叫它放大鏡呢？下面拿放大鏡觀察一下書本上的字，看看是不是這樣？ 2、學生分組看看3、師：真的是這樣嗎？那你們猜猜用凹透鏡觀察書本上的字會是什么樣子呢？4、學生再看看凹透鏡有什么特點5、學生匯報自己的發現。（放大或縮小是在一定的距離下）6、小結：（因為凸透鏡有放大的功能，所以在生活中人們常常把它叫著放大鏡）7. 解釋一個現象：為什么水滴下面的字會變大呢？（課件）四、探究光線遇到凸透鏡和凹透鏡時，光的傳播方向會發生改變（彎折） 師：（鼓勵）剛才同學們的觀察十分仔細！放大鏡除了具有放大的特點，那還有什么作用呢？1、數字采集實驗放大鏡的聚光作用、師提出使用要求：、分發材料：手電筒、放大鏡、凹透鏡、數據采集器、光照傳感器、分組實驗，教師巡視、數據分析，得出結論2、 師：研究的結果可以說明光進行過程中遇到凸透鏡會聚集，遇到凹透鏡時會擴散。（出示課件）你會根據老師的這兩幅示意圖，依據剛才的觀察現象，畫一畫光進行過程中遇到凸透鏡、凹透鏡后的示意圖嗎？3、學生畫光的行進示意圖4、匯報（引導學生講出光穿過了透鏡，但不沿直線行進了）5、師小結：通過觀察、研究、畫圖，我們發現光行進過程中會穿過凸透鏡和凹透鏡，但行進的路線改變了。6、. 出示 光的折射概念,并演示水中筷子的彎折現象課件。五、總結,布置作業。1、今天我們認識凸透鏡和凹透鏡的一些的特點，發現了它們的小秘密。同時知道了光線除了可以直線傳播，光的可以反射，還知道了光線遇到凸透鏡和凹透鏡時，光的傳播方向會發生（彎折）