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教學資料范本師幼互動的幾點體會編 輯：_時 間：_對建構積極、有效的師幼互動的幾點體會師幼互動作為幼兒園教育的基本表現形態.存在于幼兒一日生活之中.表現在幼兒園教育的各個領域.并對幼兒發展產生難以估量的重要影響。綱要中對師幼互動方面提出了明確的要求“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境”“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽.努力理解幼兒的想法與感受.支持、鼓勵他們大膽探索與表達”“關注幼兒在活動中的反應.敏感地察覺他們的需要.及時以適當的方式應答.形成合作探究式互動”但在現實中.無論是在發起環節還是在整個互動過程中.幼兒主體作用的遠遠沒有得到足夠的重視和落實。怎樣改變這現狀呢？下面談談這兩年我園實施綱要精神過程中獲得的關于建構積極、有效的師幼互動的幾點體會。一、轉變教師角色意識、適當調整教育行為綱要.中提到的“創造一個自由、寬松的語言交往環境.支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會.增強其自尊心和自信心” 都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。要形成這種氛圍.教師角色定位是核心問題。教師必須按照求.將自己定位為良好師幼互動環境的創造者.交往機會的提供者.積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構。在活動中.經常會出現幼兒的反應與教師預設的情形不一致的情況.這時施教者常會感到困惑：是尊重孩子的權利.順應孩子的需要.及時調整.構建師幼互動 活動？還是強行把他們拉回預定的軌道？我們認為.教師應該在活動中真正關注幼兒.敏感地察覺他們的需要和反應.捕捉他們在活動中發出的有價值的信息.及時調整教育行為。如果及時能夠很好地把握機會和幼兒積極互動.那么活動不僅能滿足

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