小學二年級下冊誰的本領大教學設計（第一課時）【教材分析】這是一篇寓言故事，通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。全文共10個生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個綠線內的生字只識不寫。詞語也比較容易理解?！緦W情分析】本文的內容生動有趣，富有戲劇性，學生較喜歡閱讀，課文蘊含的道理學生也能較容易地悟出。但文中表現角色個性特點的語句，需要教師引導學生才能較深刻地理解。【目標預設】1、能分角色朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“覺得”造句。3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他人。4理解課文內容，弄清風和太陽是怎樣比本領的。【課時目標】1、 學會本課9個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、 能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容。3、 培養學生自主、合作學習能力和探究精神。【教學重點】學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。【教學難點】了解課文內容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。初步感知文章蘊含的道理?！驹O計思路】由談話導入，自然而然地將學生引進故事內容，激發學生的興趣。設疑引導學生自讀，并結合重點詞語認讀訓練，逐步掃除生字詞障礙。讓學生在自主朗讀中初步感知課文的主要內容，并通過解疑幫助學生理清課文的結構。在此基礎之上，進行男女生賽讀，培養學生的競爭意識及團隊合作精神。生字教學，是低年級語文教學的一大重點，所以不得馬虎，盡量要讓學生通過自主發現自主探究的方式以及謎語、游戲等方法弄清每一個字的筆畫和結構，并通過教師示范指導學生把字寫好?！窘虒W過程】一.談話導入，揭題設疑1、簡筆畫畫出太陽，提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領嗎？太陽能帶給我們溫暖。/沒有太陽，我們的地球會一片黑暗。2、簡筆畫畫出風，提問：那你們知道“風伯伯”有什么本領嗎？夏天，風能帶給我們清涼。有了風，我們可以放風箏3、“本領”就是“本事”，“太陽”和“風”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會說些什么呢？*出示句子：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。4、那么到底誰的本領大呢？今天我們就來學習誰的本領大（齊讀課題）請同學們帶著這個問題，自己來讀讀課文。風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經驗，輔以直觀形象的圖畫板書，設計疑問，引出故事誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓學生據題質疑，及時肯定一些有價值進行探討的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發散性思維能力。二初讀故事，整體感知。1帶著這些問題，讀讀課文。要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。2同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。3檢查學生是否把課文讀通順。（1）出示生詞卡片。自由認讀小老師領讀指名抽簽讀開火車讀去音后小組賽讀推難受本領碰到掛船夫正巧脫下催強烈走得快些難受不同形式的認讀，由易到難，可以讓學生學習起來不費力氣而且興趣盎然（2）逐段指讀課文，師生共同正音。4學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？5檢查學生整體感知課文的情況。（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師點撥、總結并相機把那些問題擦掉。）6學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？小組交流后男女生各讀一部分。扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發揮學生的自主性及小組合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準，讀通課文，并培養整體把握課文的能力。三自主識字，發展能力。1出示生字，并認讀組詞。2你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個字的形狀嗎？怎樣寫好看？各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。根據學生的回答師總結并范寫。本：木頭腳下一線穿。書寫時注意撇和捺要放開。強：拉弓射箭，“叼”蟲小技?！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的略小些。掛：一手抓了兩把土。右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。學生在書上描紅，邊描邊記。3學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。倡導自主、探究的學習方式，同時把文字的學習作為一種娛樂的方式，讓學生快樂學習，并發展自主識字能力。四作業布置，鞏固延伸1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節課班級展評。（內容為本課生字35