活用電教媒體 創(chuàng)高效英語課堂襄州區(qū)伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐靜 【內(nèi)容摘要】 多媒體教學(xué)是集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，從而提高了課堂的教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】 電教媒體 教學(xué)效率 英語教學(xué) 評(píng)價(jià)多元化現(xiàn)在的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，語言能力較低，但對(duì)英語抱有極大的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師側(cè)重對(duì)知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，時(shí)間一長學(xué)生容易感覺枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，于是出現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)英語的“啞巴”。我們應(yīng)該研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，刺激他們學(xué)習(xí)英語的欲望，保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓其快樂學(xué)英語。多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)越性，我們應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)將電教媒體巧妙地應(yīng)用到英語教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加大課堂教學(xué)密度，使課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：一、運(yùn)用電教媒體，輕松組織課堂教學(xué)英語教學(xué)中通常稱課前教學(xué)為warm-up，成功的“課堂熱身操”能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快的投入到英語學(xué)習(xí)中去。課前組織教學(xué)，形式是多樣的，例如英文兒歌、英文歌曲、游戲、繞口令等，我在組織教學(xué)的時(shí)候根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇。傳統(tǒng)教學(xué)最多通過收音機(jī)把歌曲傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生聞其聲，但看不到美好的圖像，挑不起他們對(duì)唱歌的熱情。我把多媒體與課前活動(dòng)巧妙的結(jié)合了起來，讓學(xué)生聞其聲也能觀其像，學(xué)生興趣盎然。例如，在教PEP教材三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，教材中有一首apple song，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容把它制作成了一個(gè)flash動(dòng)畫，小學(xué)生是最喜歡看動(dòng)畫的，我一放歌曲，學(xué)生馬上就隨著音樂唱了起來，甚至跟著動(dòng)畫里的小男孩做起了動(dòng)作，使課堂有了良好的開端，為進(jìn)一步開展課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。正如Asher的TRP理論，“三合一”的活動(dòng)更能抓住學(xué)生的注意力。二、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造英語語言環(huán)境。小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的母語，學(xué)習(xí)英語很難像學(xué)習(xí)母語那樣容易，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο駥W(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，要想輕松的掌握英語，我們教師要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境幫助學(xué)生感知、理解、掌握并運(yùn)用英語。電教媒體的運(yùn)用正好解決了這個(gè)難題，它能為英語課堂的交際活動(dòng)提供近于真實(shí)、自然的虛擬交際環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入語言環(huán)境中。例如我在教學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)，學(xué)習(xí)Merry Christmas！這一內(nèi)容涉及到了外國的節(jié)日，我們沒有這樣的語言環(huán)境讓學(xué)生更好的理解這句話的意思，因此我在制作課件的時(shí)候就有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)虛擬的慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境，我搜索到了相應(yīng)的素材，把他們熟悉的圣誕樹和其他的素材放在一起，插入圣誕節(jié)的音樂，伴隨著歡快的音樂我穿著圣誕老人的衣服走進(jìn)教室，揮手向他們說“Merry Christmas！”，這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在音樂與場景中感知并理解Merry Christmas！的含義，為其后面的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。三、運(yùn)用電教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，如果能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，學(xué)好英語是不難的。在操練所學(xué)句型時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)往往是師生之間、生生之間進(jìn)行操練，課上花費(fèi)時(shí)間不少，但效果不是很理想，于是我開始在教學(xué)實(shí)踐中摸索，通過實(shí)踐證明，多媒體的運(yùn)用可以幫我解決這個(gè)很棘手的問題。在復(fù)習(xí)三年級(jí)第二單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要目的是鞏固所學(xué)句型，詢問對(duì)方是否喜歡某種動(dòng)物“Do you like ？” Yes, I do/No, I dont.單一的進(jìn)行口語替換鞏固已學(xué)句式未免太單調(diào)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬人物Karei，然后呈現(xiàn)本單元中重點(diǎn)動(dòng)物圖片，通過學(xué)生與虛擬人物Karei彼此詢問是否喜歡某種動(dòng)物的這種人際交流操練，讓學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固。學(xué)生們都很感興趣，紛紛爭先問問題，并回答問題。在這個(gè)時(shí)候我提示他們可以不受課堂局限，把以前或課外學(xué)過的其他動(dòng)物名稱放到句子當(dāng)中替換詢問，學(xué)生們的興趣更大了，都主動(dòng)把以前的知識(shí)融入到了本單元已學(xué)的新句型里并大量操練，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生也比以前發(fā)言積極了。課堂氣氛跟活躍了。四、運(yùn)用電教媒體，加大課堂容量 英語課堂效率低主要是因?yàn)榻處熤v解和板書太費(fèi)時(shí)，剝奪了學(xué)生操練的時(shí)間。我在教學(xué)前都會(huì)把本單元的重、難點(diǎn)知識(shí)和板書、詞匯、圖片分別制作成課件，課堂中反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知、理解。把板書省下來的時(shí)間讓學(xué)生充分進(jìn)行大量的綜合練習(xí)。句型單一時(shí)我精講，過后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充相近的詞匯，加大課堂的容量，這樣也就加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。例如四年級(jí)下冊(cè)nit5 partA做句型的替換練習(xí)，詢問物品價(jià)格。“How much is the ？”Its yuan.。Tshirt、shirt、dress是新授詞匯，但是反復(fù)替換練習(xí)后圖片在容量上的局限性就比較大，不能滿足學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的心理。所以我在課堂教學(xué)中將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中，在網(wǎng)上搜索到了一些所學(xué)過的詞匯圖片，將其插入新授句型當(dāng)中，通過圖片的動(dòng)態(tài)切換，從而實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的結(jié)合，加大了這節(jié)課的課堂知識(shí)容量，學(xué)生們很喜歡，不僅沒有覺得所學(xué)的東西很多很厭倦，反而積極性很高。課堂教學(xué)密度大了，效率也相應(yīng)的有了提高。五、運(yùn)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化 德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我不滿足傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，積極探索新的具有現(xiàn)代特色的評(píng)價(jià)方式，使之實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。在制作課件時(shí)我常常設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，這種方式是動(dòng)態(tài)的，活潑的，形象化的，是利用電教媒體呈現(xiàn)出來的，集聲音，圖像為一體的。如果學(xué)生回答對(duì)了某道題，課件會(huì)閃現(xiàn)一個(gè)可愛的笑臉，張著大大的嘴巴對(duì)他說：Great！Youre right！為他喝彩。但如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)哭臉，說“繼續(xù)加油”，很人性化，孩子們特別喜歡，都為了看到笑臉而認(rèn)真聽講，努力答對(duì)問題。總之，多媒體在英語教學(xué)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，大大的提高了課堂教學(xué)效率，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等