我要的是葫蘆 教學目標：1、會認6個生字。會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重難點：1、識字；2、理解課文，提高認識能力。教學方法：以朗讀為載體，以語感訓練為突破口；教學用具：多媒體設備、教學課件。教學過程：一、引入：游戲“大家來找茬”請同學們比較大屏幕上兩幅圖有什么不同，了解故事的開頭和結尾從而引出課題我要的是葫蘆。二、讀課題。1、出示圖片，認識“葫”“蘆”兩個字，強調“蘆”在葫蘆中讀輕聲。2、齊讀課題。三、讀生詞。1、自己拼讀；2、指名拼讀，全班跟讀；3、男女生分別讀字詞；4、去掉拼音再讀；5、以開火車的方式認讀生詞。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。四、初讀課文，整體感知。學生自讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？（一個人種葫蘆、不管葉子上的蚜蟲，結果小葫蘆都落了的事。）6、 再讀課文，理解課文。1、 用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段、邊讀邊畫自己喜歡的句子。2、 分享自己喜歡自己的句子，體會小“葫蘆”的可愛。3、 讀出對小葫蘆的贊美，注意“哇”的讀音。引出形近字“掛、哇、洼、蛙洼、桂、娃”等字。4、 用讀兒歌的方式區分形近字。5、感受種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛，學習“每”的書寫。1、大家讀得真好，相信同學對這兩個問題已經有答案了。大家說“我”不要的是什么？葉子。 那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個蟲子不可怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）請大家再把這兩個句子讀一讀。3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。根據學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？指名讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？換種說法，但意思不變。出示PPT：葉子上的蟲不用治。這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態度。（關心）你們從哪里知道他非常關心葫蘆？（第一自然段）4、研究第一幅圖，分析人物表情和葫蘆藤。你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆？（每天、幾次）指導朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關心葫蘆？（第二自然段）5、指名讀第二自然段。他這么關心小葫蘆，結果他得到葫蘆了嗎？（沒有）用“自言自語”造句。你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請同學們齊讀第四自然段。為什么會這樣呢？你們從中學到了什么道理？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯系的。（板書：葉子和葫蘆）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）七、拓展：如果再出現這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創編一個新故事。我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊 過了幾天，葉