萬以內數的認識教材特點：本節課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數，可以用一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利于今后，用更大的計數單位數更大的數打下基礎。教學內容：教材P82-83教學目標：1、讓學生感受萬以內的數在生活中的應用， 進一步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、學會讀寫萬以內的數，知道數的組成，掌握數位順序表。 3、在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識； 使學生初步學會有條理地思考和解決問題。教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。教學過程：教師活動學生活動教案修改一（一）復習舊知。1、觀察規律，再接著往后數5個。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、讀出下面的數。063誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數？再添是多少？它是幾位數？（二）講授新課1、通過看圖，并揭題。強調數學信息，學生匯報結果，那如果一千一千再往上數，更大的數又該怎么讀呢？揭題：這節課我們就來認識萬以內的數，板書課題。2、教學例5。分三步走（1）觀察例5中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請學生指出計數器上的千位、萬位。計數器上撥一千，數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。3、教學列6。（1）教師撥出2458，請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千四百五十八。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2458。）（2）師：這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？ 4、課堂練習。將兩個例題的內容整合（1）課本第83頁的“做一做”第1題。看計數器讀書并說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。從994-1000；從9995-10000。5、玩游戲（投飛鏢）猜一猜這個數是多少？請你在計數器撥出數6、數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你能從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（4）記這個表格。（三）綜合練習，同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。（四）課堂小結在玩過之后說一說你今天有什么收獲？小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對知識認識。展示數字卡片學生小組討論借助數位順序表新 課 標 出示板書：請學生說一說是怎么數的。一千一千地數。從高位起，按照數位順序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位。這里男