1、 幼兒園教育的性質和任務是什么？30幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。2、幼兒園教育的特點是什么？30幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。3、 教育活動內容的選擇應體現的原則有哪些？36（1） 既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。（2） 既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。（3） 既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？371. 時間安排應有相對的穩定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。2. 教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。3. 要盡量減少不必要的集體行動和過度環節，減少和消除消極等待現象。4. 建立良好常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、積極的環境應具備哪些特征？1281. 在物質上是豐富和多樣的。2. 在氣氛上是寬容和接納的。3. 在制度上是明確和必要的。4. 在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？971.舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。2.舊知識將知識看做是靜態的、結論性的，而新知識觀把只是看做是動態的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現實的解釋，而不是對封閉的、穩定的意義系統的客觀反映。3舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯系在一起。4.舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。5.舊知識觀將知識領域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認識主體的情感態度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調知識的整體性、綜合性，強調各類知識之間內在的有機聯系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？1821. 對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發揮能動性和創造性。2. 就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發展規律，使兒童能自由自在的實戰自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現了畫法和繪畫過程的自主性。3. 突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關重要的。八、幼兒園教育指導綱要的基本指導思想是什么？471. 終身教育的理念2. “以人為本”的幼兒教育3. 面向世界的科學的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面？641.發展水平的差異2.能力傾向的差異3.學習方式的差異4.原有經驗的差異10、科學教育的價值取向？155答：（1）保護孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）發展孩子們實際探究解決問題的能力。(3)增進表達與交流能力。（4）感受數量關系，體驗數學的意義。（5）關愛環境，珍愛生命。11、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？113答：（1）身心和諧（2）保護與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業發展的三條途徑是什么？213答：（1）通過系統的理論學習（2）通過研究其他教師的經驗。（3）在教室里檢驗已有的理論13、幼兒園教育評價功能？262答：（1）促進每個幼兒的發展、（2）促進教師的自我成長、（3）促進課程本身的發展14、幼兒發展評價方法有哪些？270答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法15、幼兒園教育活動的含義是什么？36幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。16、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結構：即暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發幼兒與材料的相互作用。（5）隨時擴展和增加材料。17、幼兒園教育應遵守的內部原則是什么？30幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。18、健康領域的教育目標？30（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活19、藝術領域的教育目標？35（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。20、社會性領域的教育目標？32（1）能主動地參與各項活動，有自信心；（2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。21、語言領域的教育目標？31（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。22、科學領域的教育目標？33（1）對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；（5）愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。23、所謂教育內容的“情景化”“活動化”“過程化”“經驗化”指的是什么？98教育內容情景化：是指“環境會說話”，會潛移默化地影響人；教育內容活動化：是指活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。教育內容的過程化：強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。教育內容的經驗化：強調要注重兒童的經歷、感受、體驗（非語言形態的知識）的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？147（1）口頭語言與書面語言對應的能力。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預備能力。25、數學教育的新價值是什么？157數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心；學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學活動經驗、數學事實和必要的應用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？193（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極、有效互動的基本前提。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注也是構建積極互動的必要條件。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構積極、有效互動的關鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構和發展的過程和重要途徑，對教師的主體發展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術教育的新觀念的理解？178（1）幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能。（2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術教育觀念。（3）理解幼兒繪畫發展的自組織性。28、什么是反思性教學？214指的是教師在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。29、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些？219回顧、分析、假設、驗證、總結30、家園合作應把握什么？77（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務的共同對象，促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術領域中自我表達的含義是什么？176自我表達方式有“自由表達”和“創造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點：（1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由；反對教師強加的內容和表現形式。（2）要求教師給兒童提供寬松的環境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。（3）尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。（4）要求教師根據幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。32、幼兒園班級生活中的規則有哪幾種情況？125（1）必須遵守的強制規則（2）可以選擇遵守的他律規則（3）自發活動中協商產生的活動規則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力？148（1）反思的策略預備技能。（2）預期的策略預備技能。（3）質疑的策略預備技能。（4）假設的策略預備技能。34、如何理解激勵性評價？164所謂