新部編版四年級語文下冊修辭手法專項練習1. 仿照例子，用相同的修辭手法仿寫句子。池塘里的荷葉在微風中跳起了舞。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水。吹鼓了杏樹的花苞。自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！碧綠的草原像一條綠色的絲帶。教室很安靜，連一根針掉在地上的聲音都能聽得到。2. 照樣子，根據括號中的要求寫出下列句子的朗讀重音。例：學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。（先生讓學生怎樣背誦？）（1）孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（孫中山把那段書怎樣背出來了？）_（2）先生講得很詳細，大家聽得很認真。（先生講得怎樣？大家聽得怎樣？）_3. 修辭與仿寫。（1）割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。（改為比喻句）（2）蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）（3）寒風吹到臉上，很痛。（改為夸張句）（4）母愛是什么？母愛是冬日里的一抹暖陽，溫暖你的心窩；（照畫線部分仿寫句子，使這組句子成為排比句）_，_；_，_。4. 按要求寫句子。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（照樣子，寫句子）（2）微風吹來，荷花在晃動。(改為擬人句)（3）無論_，_總是 _（將句子補充完整）5. 按要求寫句子。這支蠟燭是一個非常重要的東西。（改為反問句）笑容像百合花一樣純潔。（用劃線詞仿寫比喻句）在“做一個合格的小學生”主題班會上，李華首先第一個發言。（修改病句）6. 指出下列句子所運用的修辭手法，再仿寫。跟我學：確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。（1）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋（2）他的臉像維蘇威火山邊上凝固起來的熔巖一般，冷冰冰的。7. 按要求寫句子。（1）太陽把豆莢曬得暖洋洋的。(改為“被”字句)（2）這粒豌豆說：“我胖得夠美了！我胖得要爆裂開來了！”(改為轉述句)（3）這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。(用加點的詞語造句)（4）豆莢裂開了。(擴句)8. 課文的語言真有趣。讀下面的句子，再仿寫。（1）濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。雨點兒_。（2）雨一來，他們便放假了。春風一吹，_。白雪一落，_。9. 我能按要求寫句子。（1）吹著哨子的孩子迅速地穿過雜草叢生的空地。（縮句）（2）七月的天山是個美麗的季節。（修改病句）（3）像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。（改為反問句）（4）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水。（用本句所用的修辭手法仿寫句子）10. 按要求寫句子。（1）我把車開到和父親約好的地方。（改為被”字句）（2）水花飛濺,如飛珠滾玉一般。（仿寫比喻句）（3）我的心頭第一次感到被一種內疚深深地刺痛了。（用加下劃線字寫一句話）（4）頤和園是皇家園林。（把句子寫生動、具休）（5）往后，人們和了這些繩結，就回憶起以前經歷的許多往事。（修改病句）11. 注意下面句子中劃線的詞語，我能照樣子寫句子。（1）難道我們永遠就在這兒做下去嗎？（反問句）（2）雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。（用劃線的關聯詞語寫句子）（3）小女孩安靜地整天在家里躺著。（縮寫句子）12. 寫出下列句子使用的修辭手法。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。_我摸它，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。_它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。_13. 按要求改寫句子。（1）老師笑著對我說：“我教你毛筆字的寫法。”（改成第三人稱轉述句）（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）（3）戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。（修改病句）14. 按要求寫句子。（1）成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋。（縮句）（2）他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？（改為陳述句）（3）跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。（仿寫排比句）（4）仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。（改變語序，保持句意不變）15. “武松見大蟲翻身回來，就雙手搶起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來”這句話通過（ ）描寫刻畫人物形象。A .動作B .心理活動C .神態D .外貌16. 寫出下列句子所使用的修辭手法。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。_優美的音韻，像靈泉一般流了出來。_難道你不愿意跟我一起到草蟲的村落里散步嗎？_17. 指出下列句子運用了什么描寫手法。（1）那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍。_（2）大衛說：“大王，你不要為我擔心，我雖然年紀小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。”_（3）大衛飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。_18. 根據要求寫句子。（1）這種懊惱終于引起了長輩的注意。（用畫線的詞造句）（2）這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰直到其中一方被撞翻才告一段落。這句話把_比喻成了_。你來仿寫一個比喻句吧：_19. 按要求寫句子。松樹船 漸漸 我們 逼近 的（連詞成句并加上標點）雖然他有很大進步，但是老師表揚了他。（修改病句）小黃鶯在樹上叫著。（改為擬人句）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（改為反問句）20. 按要求完成句子練習。（1）照樣子，用不同的說法來表達鮮花的開放。例：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。太陽花_。桃花_。（2）植物學家把花圃修建得像鐘面一樣。（改為“被”字句）21. 判斷正誤。（1）“他長得像他媽媽”是一個比喻句。（2）記金華的雙龍洞的作者是巴金。（3）“雙龍涮”名字的來歷是因為洞內有一條黃龍和一條青龍？（4）“幾行紅葉樹，無數夕陽山。”是黃庭堅寫的。（5）桂林山的特點有三個奇、秀、險。22. 判斷正誤。（1）憶江南是唐朝詩人劉禹錫的一首詞。（2）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（3）自然之道讓我們懂得違反自然規律，往往產生與我們愿望相反的結果。（4）“那孩子望著通向村子的道路，好像是在等誰似的。”這句話是比喻句。（5）“耽”字用音序查字法，首先應查音序B。23. 照樣子，仿寫句子。（1）例：小溪唱著歡快的歌向前跑去。（把小溪當成人來寫）春風吹，桃花開了。 _（2）例：薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（用上畫線關聯詞寫一句話）24. 按要求完成句子練習。食指的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。（用劃線詞語寫一句話）經過幾天的奮戰，大火被我們撲滅了。（改成“把”字句）這幅壁畫是現存的最早印證“張騫出使西域”這段歷史的繪畫作品。（縮寫句子）臉上顯現出神色。（擴寫句子）我們依戀長江。長江有母親的情懷。（用恰當的關聯詞語連成一句話）懶獅子說：“我爸爸媽媽是森林里的大王。靠他們，我就能生活得很好。”（改為轉述句）張老師對吳明說，請吳明明天陪他去一趟圖書館。（改為直述句）那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。（改為反問句）你用臟手隨便抓東西吃，難道肚子不會長蟲子嗎？（改為陳述句）楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。（改為雙重否定句）25. “雖然我們無法改變人生，但我們可以改變人生觀；雖然我們無法改變環境，但我們可以改變心境；雖然我們無法調整壞境來完全適應自己的生活，但可以調整態度來適應一切的環境。”這句話使用了_的修辭手法。（ ）A .比喻B .擬人C .排比26. 按要求寫句子。（1）牛郎把成群亂轉的牛虻都趕跑了。（改為“被”字句）（2）哥哥嫂子既然這樣對待它，他又何必戀戀不舍呢？（改為陳述句）（3）姑娘一邊梳她長長的黑頭發，一邊跟牛郎談話。（用橫線詞語寫一句話）27. 請根據下面的語境，寫出張琳的轉述語。要求簡明、連貫、得體。（不超過45個字）李蓉是班上的語文課代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫院看她。李蓉請張琳把自己寫的作文轉交給教語文的吳老師，并讓張琳代自己向吳老師表示遲交作文的歉意，希望等吳老師批改完再由張琳后天來時帶給她。第二天，張琳把李蓉的作文交給吳老師時，對吳老師說：“_。”28. 判斷下列句子是否是比喻句。（1）老師仿佛是一盞燈,為我們照亮前方的路。（2）抬頭看到一只小鳥愉悅地飛著，仿佛預示著我今后快樂的生活。（3）我仿佛記得曾坐小船經過山陰道。（4）藍藍的天空仿佛是一片沒有盡頭的大海。29. 寫出下