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文檔簡介

學習資料收集于網絡，僅供參考土地的誓言教學設計三維教學目標：1、知識和能力目標： 積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；了解作者及文章的創作背景；感知課文內容，把握作者的思想感情；品味具有激情的語言。2、過程和方法目標：通過小組討論和班級交流的方式，品味語言，體會作者感情。3、情感態度和價值觀目標： 體會作者深沉的愛國情懷，培養學生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而奮斗。教學重點：流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。教學難點：揣摩、品味本文具有激情的語言。教學方法：情境導入法、自主合作探究法 、討論點撥法 。 課時安排：一課時教學過程：一、情境導入，營造氛圍。 播放音樂松花江上，多媒體展示“九一八”事變前東北豐饒美麗的風光和事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。二、預習成果展示。1、作者簡介。2、寫作背景。3、檢查字詞。4、理解詞語。三、初讀課文，整體感知，把握作者情感。1、聽讀課文，把握文章感情基調并劃出自己深受觸動的句子或詞語。2、自主探究：（1）通觀全文，如何理解本文的標題“土地的誓言”？明確：這一標題是比較獨特的，要點在于“誓言”。是作者面對土地發出的誓言，而不是土地自身發出的誓言。（）作者發出了哪些誓言?請在文中找出作者誓言的句子。明確：我必定為她而戰斗到底。 我一定會回去。（ 3）文中抒發了作者的情感？明確：深切懷念、熱情贊頌、憂傷回憶、憤怒吶喊。3、合作探究：速讀課文,從文中找出描寫故鄉景物的句子.“這是一片 的土地”四、再讀課文，把握課文內容。1課文總共只有兩段，請大家想一想，分別寫什么內容？在內容和結構上有何異同？2學生小組充分探討交流后，全班進行交流明確。教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？五、精讀課文研讀與賞析。 1文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。2理解句中詞語的含義。 （1）“我常常感到它在泛濫著一種熱情”（2）“在那田壟里埋葬過我的歡笑” 3文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立”，為什么? 六、拓展延伸：閱讀艾青的我愛這土地與端木蕻良的土地的誓言作比較，看看兩首詩表達的感情、表達的方式等方面有什么異同？七、作業設計：1、摘抄、積累有關愛國的古詩詞。2、寫作訓練：請用抒情的文字來贊美自己的家鄉，字數20

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