第三課知恥近乎勇自尊知恥（正反）一、教學目標 知識與能力 1知道什么是自尊、知恥，了解自尊與自傲、虛榮的不同。 2知道自尊知恥是個人良好品德素質的重要組成部分，是中華民族傳統美德的重要內容。3培養個人的知恥之心，提高辨別善惡、榮辱、是非的能力。過程與方法1采取正確的方法面對羞恥感，從“知恥”而“記恥”，“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用。2正確對待自尊與虛榮、自尊與自傲，學會自尊，學會尊重別人。3運用全面觀點、發展觀點、角色分析法分析問題。情感、態度與價值觀 1培養個人勇于承認錯誤、改過自新、對他人和社會履行應盡義務的態度。 2樹立在個人交往和社會生活中講道德、負責任的價值觀。3增強自尊、自信、自立、自強精神，把個人的榮辱與對國家、民族的責任感結合起來，樹立為民族復興和祖國富強貢獻力量的理想。二、教材分析邏輯結構教材粗體字，此略。內容分析1基本目標：培養學生自尊知恥的道德品質和生活態度。2承上啟下：一個自信的人，必然是一個懂得自尊和知恥的人。本課強調自尊與尊重他人的統一，個人自尊心與民族自尊心、責任感的統一，在內容上是對前兩課內容的拓展和深化。（只有在個人與他人、社會和國家的關系中，才能對自我作出準確的認識和評價）聯系：人生價值的內涵、創造和實現；鄧小平等偉人名言3主要內容：以自尊和知恥為統帥，有機整合心理健康、道德和國情等方面內容（綜合性）（1）心理健康教育上，引導學生培養正確的自尊心，克服自傲、虛榮等不良心理的影響，在學習和生活上不斷取得進步。與自身（2）道德上，引導學生努力形成自尊和尊重他人的生活態度。與他人（3）國情教育上，引導學生樹立對國家和民族的道德責任感，勿忘國恥，奮發圖強，為促進民族復興和祖國富強貢獻力量。與國家、民族三、教學重點和難點1教學重點：“羞恥之心，義之端也”；“什么是自尊”，“自尊與自傲、虛榮的區別”。2教學難點；羞恥之心的作用具有兩重性；“改變陋習，培養良知”。四、知識體系第一課時 做人從知恥開始1什么是羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥?羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥指，對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。2羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥有何重要意義?滲透角色分析法（1）羞恥之心，是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量。它能使人改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。個人（2）知恥，是一個人形成良好品德素質的重要條件。個人（3）羞恥感是一種強烈的心理反應，它能夠催人奮進，也可能使人喪失對自己的信心。個人（4）羞恥之心對維護良好社會秩序和社會安定至關重要，對公民切實履行社會道德義務，樹立道德責任感，具有普遍的實際意義。社會（5）羞恥之心有利于公民樹立對國家和民族的道德責任感，增強精神動力和民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。國家和民族3如何培養羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥?（1）（知恥）在內心建立起辨別善惡、是非、美丑的標準。（2）（記恥奮發）由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發。（3）按照社會道德和法律要求，養成良好行為習慣，不斷地提高自身素質對個人要求（4）第二課時 立身需要自尊1什么是自尊?自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。2自尊的重要性是什么?(1)自尊心是人們前進的動力，是一種積極的心理品質。(2)自尊是成才和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條件。一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。3如何正確區分自尊與虛榮、自尊與自傲?自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。自尊與自傲不同。自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人自視清高，目中無人。五、教法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。六、課時安排：3課時七、教學過程第一課時 做人從知恥開始（知恥和自尊的重要性）預習新課（課外）1完成本課時書本全部問題。2收集35句“廉恥”教育名人名言。復習舊課 （課內課外）12導入新課 “廉恥”教育名人名言“大比拼”（性別、小組等）1知恥近乎勇孔子2羞恥之心，義之端也。無羞恥之心，非人也孟子3廉恥，是立人之在節歐陽修4人須知恥，方能過而改朱熹5人之有所不為，皆賴有恥之心，若無恥心，則無事不可為矣康有為6 小結（導入新課）：上述“名人名言”共同啟發我們：“做人從知恥開始” ，即要有羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥。什么是？為什么要樹立？怎樣樹立？（板書：）第3課第1課時做人從知恥開始教學新課 （課內）（板書：）一、羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的含義“WHAT”P23羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥，就是對自己言行的過失和對自己不講道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。（板書）過失含義：第一，fault;slip;error;mistake因疏忽而犯的錯誤。第二，negligence在法律上指因疏忽大意而犯罪，即應注意、能注意而不注意造成了危害,謂之過失。道德含義：一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規范，具有認識、調節、教育、評價以及平衡五個功能。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用，然而，不同時代與不同階級，其道德觀念都會有所變化。從目前所承認的人性來說，道德即對事物負責，不傷害他人的一種準則。責任含義：一是指分內應做的事，即應盡的義務，如職責。二是指沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務，即應承擔的過失，如推卸責任。分為社會責任，家庭責任，學校責任。“生活在線”（教材P22）誠實考試（學生學習生活常遇問題；引發學生對什么是羞恥、為什么要知恥的思考）活動1.小組討論問題（1）小明和小剛到底誰贏了這場“比賽”？為什么？從上述分析我們可以歸納出羞恥之心有何作用？提示（方法指導）：全面/一分為二觀點（品質上、學習上）；透過現象看本質/發展觀點（眼前評價認同、長遠提高成長）。小結：小明和小剛約定在考試中比個高低，但小明通過作弊，在成績上“贏”了小剛，并十分得意。從表面和眼前來看，小明在成績上“贏”了小剛；但從實質和長期/行為性質和危害來看，小明不以為恥、反以為榮的做法表明他不僅缺少基本的羞恥觀念、自覺抵制不良誘惑能力低下（對應“十分得意”），在道德品質上“輸”掉了這場比賽，不利于他增強自覺抵制不良誘惑能力，形成嚴于律己、自尊知恥良好道德品質，從而促進自己健康成長；而且不利于他檢測自己學習情況，培養自覺學習能力，不斷提高學習成績（對應“在成績上”）。實在不“明”智：看似小聰明、實則大愚昧。（板書：）二、羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的作用“WHY”（板書：）作用1 P24（能使人自覺抵制不良誘惑）羞恥之心，是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量。它能使人改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。個人角度不良誘惑包括：在享受/生活方面，對吃、穿、住、用、行追求過分甚至是貪得無厭，把大量時間和精力用于對“錢財”的追求，甚至為了“錢財”而不擇手段，走向違法犯罪深淵，偏離正常人生軌道（拜金主義、享樂主義）； 在學習方面，貪圖玩耍娛樂，不認真學習，如考試作弊等；在交往方面，在好奇和從眾心理趨使下，跟隨群體從事對身心健康有害的各種活動，如吸煙、吸毒、賭博、瀏覽不健康書刊網頁、玩電子游戲等；貪圖小便宜等。（板書：）作用2 P24（能使人形成良好品德素質）知恥，是一個人形成良好品德素質的重要條件。個人角度過渡：“小明，小明，你實在不聰明。”作為同學/朋友，不應嘲笑，而應幫助。問題（2）如果你是小明的同學，你準備如何讓小明提高認識，改正錯誤？提示：要讓小明認識到：考試作弊是一件十分羞恥的事情，是不道德的；要有羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥。（板書：）三、培養羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的要求“HOW”（板書：）要求1 P24（知恥）在內心建立起辨別善惡、是非、美丑的標準。過渡：通過你的耐心用心疏導幫助，小明知道了自己考試作弊的行為是十分羞恥的，是不道德的（“知恥”）。問題（3）在感到羞恥的時候，小明又會怎么做/怎樣反應呢，這樣做/反應的結果又是怎樣的？ 從中我們可以得到什么啟示?提示（方法指導）：逆向思維（消極反應、積極反應）小結：羞恥感是一種強烈的心理反應，在感到羞恥的時候，不同的人往往會有不同的心理和行為反應。有人會消極反應，想方設法掩飾錯誤、逃避現實，或是采取不正當方法來保全面子（如掩飾自己真實感受，用大笑或玩笑來掩飾羞恥感，分散他人注意，進而將自己大部分心理活動隱藏起來；壓抑自己記憶，以免給自己帶來痛苦和羞恥；激動易怒，甚至用暴力、報復方法來避免羞恥、保全面子；自我責備或責備他人，對自己和他人失去信任，進而遠離他人），從而給自己帶來更大的恥辱和痛苦。有人則會積極應對，通過自責、痛哭，適當發泄自己羞恥感；并且在知恥基礎上記恥，總結經驗，引以為戒，看到自己的長處和生活中的積極方面，更加嚴格地要求自己，從而不斷取得進步。從中我們可以得出到如下啟示：第一，羞恥感既能鼓舞人的斗志、催人奮進；又可能摧毀人的信心/使人喪失對自己的信心；即羞恥感的作用具有兩重性。第二，當我們感到羞恥的時候，正確方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用，限制其消極影響，這樣才能不斷取得進步。（板書：）二、羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的作用“WHY”（板書：）作用3 P25發揮羞恥心的積極作用，能夠催人奮進，不斷取得進步。個人角度（板書：）三、培養羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的要求“HOW”（板書：）要求2 P25（記恥奮發）由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發。過渡：羞恥之心對個人的成長有著重要的意義，它能使人形成良好的品德素質，能使人自覺抵制不良誘惑，能夠催人奮進，不斷進步。它對社會的發展也是至關重要的。“改變陋習，培養良知”（教材P25）文明言行（學生學習生活常遇問題；強調要在日常生活中培養知恥之心，不做有損公德和人格的事情，提高個人道德素養，促進社會文明進步）活動2.你說我說問題（1）在我們生活中，有些人會因為缺乏羞恥心而作出有損公德和人格的事情。能舉出一些這樣的例子嗎?提示：仿照教材P25，列舉日常生活中缺乏羞恥之心的表現。小結：無恥必然無德。社會上出現的坑蒙拐騙、盜竊搶劫、走私、販毒、吸毒以及兇殺、黑社會等丑惡的社會現象；有的經商者，以假亂真、缺斤少兩，坑害顧客；有的行醫者，視有無“紅包”以及“紅包”的大小開藥、住院、動手術；日常社會生活中，隨地吐痰、亂扔垃圾、破壞綠地、損壞公物、在古建筑上亂刻亂畫、說粗話臟話、稍有摩擦發生口角乃至大打出手等種種缺乏公德、傷風敗俗的社會現象，都與這些公民缺乏廉恥之心有關。問題（2）任選某一陋習進行小組討論，分析其原因和危害，并提出改變這一狀況的建議。提示：準確、全面把握給定問題角度。小結：不知羞恥的行為不僅有損自己的人格，不利于提高個人道德素養；而且有損他人利益和社會公德，不利于促進社會文明進步。羞恥之心，對維護良好的社會秩序和社會安定至關重要，對公民切實履行社會道德義務，樹立道德責任感，具有普遍的實際意義。培養羞恥之心，就要按照社會道德和法律要求，養成良好行為習慣，不斷地提高自身素質（國家必須大力加強知恥教育，培養國民的知恥之心；個人必須從我做起，從現在做起，從小事做起，改變陋習，養成良好的行為習慣）。（板書：）二、羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的作用“WHY”（板書：）作用4 P26羞恥之心，對維護良好社會秩序和社會安定至關重要，對公民切實履行社會道德義務，樹立道德責任感，具有普遍的實際意義。社會角度（板書：）三、培養羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的要求“HOW”（板書：）要求3 P26培養羞恥之心，就要按照社會道德和法律要求，養成良好行為習慣，不斷地提高自身素質對個人要求過渡1：羞恥之心關乎個人的成長，關乎社會的穩定與發展，更關乎國家和民族的命運。過渡2：“士皆知有恥，則國家永無恥矣”清代思想家、文學家及改良主義的先驅者龔自珍的這名言說明羞恥之心對國家和民族也是至關重要的。過渡3：個人有光榮的一面，也會有恥辱的經歷，國家和民族的歷史也是這樣。活動3：史海沉思閱讀感悟一：“羞恥感與責任感”（教材P26）侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館坐落在南京市江東門。每年，各界人士及青少年都要來此敬獻花圈并進行祭奠活動，提醒人們要“牢記歷史，勿忘國恥，奮發圖強，振興中華。”正視恥辱（只有正視民族的恥辱，才能培養起對國家和民族的責任感；只有勇于正視“恥辱”的民族，才是真正充滿希望的民族）問題（1）我們為什么要“勿忘國恥”?小結：世界上任何一個民族的歷史既有其輝煌璀璨的一面，也有其陰暗屈辱的一面。對國家和民族的道德責任感，從某種角度上說，是在民族恥辱感的基礎上萌動、產生和發展的。只有勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力的民族，才是偉大的充滿希望的民族。閱讀感悟二：“勿忘國恥 奮發圖強”（教材P30）20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，竟轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。問題（2）徐悲鴻的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條件？提示：強烈的民族羞恥感、民族自尊心是他成功的重要條件。問題（3）從上述兩段閱讀材料我們可以得到什么啟示？提示：從“勿忘國恥”的意義和要求兩個角度進行分析。小結：就國家和民族而言，羞恥之心有利于公民樹立對國家和民族的道德責任感，增強精神動力和民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。我們要勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力國家和民族（板書：）二、羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的作用“WHY”（板書：）作用5 P26、30羞恥之心有利于公民樹立對國家和民族的道德責任感，增強精神動力和民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。國家和民族角度（板書：）三、培養羞恥觀念/羞恥之心/羞恥感/知恥的要求“HOW”（板書：）要求4 P26勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力。 鞏固新課（課內課外）1課內作業2課外作業（1）復習舊課第一，整理本課時知識體系。要求：體系、角度及要點序號頁碼清楚。第二，列舉我國經濟社會發展中的實例，談談使你最感強烈的民族自尊心的事件。提示：香港回歸等。第三，就“勿忘國恥 奮發圖強”為題寫一篇演講稿。要求：列舉事實，充滿激情，條理清楚，字數不少于500字。建議：“第二”、“第三”是本節課的深化， “第二”可在課堂完成。“第三”可作為作業。如有條件，也可結合主題班會，開一堂以“勿忘國恥 奮發圖強”為主題的班會課，把第三改在學生課前準備，課堂上進行演講比賽；教師要和學生一起做好班會課的各項準備工作，如班級布置、主持人、評委等。也可結合教材P30“徐悲鴻歐洲留學的故事”開一個“勿忘國恥 奮發圖強”的故事會，如介紹梅蘭芳蓄須明志、鄧世昌甲午殉國、魯迅棄醫從文、林則徐虎門銷煙、朱自清拒領施舍、周恩來少年立志、錢學森毅然歸國、詹天佑自修鐵路、李四光地下尋寶等維護國家和民族尊嚴的小故事。（2）預習新課第二課時 立身需要自尊（正確保持自尊培養良知）預習新課（課外）123復習舊課 （課內課外）123導入新課：生活連線俗語：“樹要皮，人要臉”、“寧輸饅頭不輸氣”的含義。教師小結：這兩句俗語說明，每個人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便沒有了價值。正如心理學家馬斯洛的觀點，人類的需要主要分為五個層次，由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。其中尊重的需要包括希望獲得別人的尊重和自己尊重自己（自尊）兩層含義。新課講授一、我的自尊體驗活動內容：教材P27說說在下列情景中，自己會有怎樣的感受或行動：當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會 。當我的建議被老師或同學采納后，我會 。當我 ，我會 。當我 ，我會 。設計意圖：“我的自尊體驗”活動引導學生交流自己曾經有過的自尊體驗，從而使學生知道“每個人都有自尊心”，再上升到理論“信息點擊”里的介紹“什么是自尊”。從學生親身的感受中得出自尊的概念。教師行為：可以以學生的生活經驗為半徑列舉事例。如當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會感到十分難過，產生一種羞愧感，進而反思和修正自己的言行；當我的建議被老師或同學采納后，我會認為自己很重要，會感到分外高興，產生一種榮譽感；當我們在公共汽車上給老人讓座，看到周圍人贊揚的目光時，我們會覺得自己品德高尚；當我們在考試中取得優異成績時，我們會感到自己有能力；我們這些都是自尊。自尊使人自愛、自信、自強不息；喪失自尊會使人自輕自賤，甚至自暴自棄；觸犯人的自尊，則會使人煩惱、怨恨或憤怒。教師小結：自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、自己愛護自己，并期望獲得他人、集體和社會的尊重的情感。（板書）二、自尊的力量過渡：自尊心是一種積極的心理品質，是人們前進的動力。（板書）閱讀感悟：教材P27-28一個紐約商人的故事，他遇到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，扔下1元錢，但又覺得不妥，重新返回，取走了幾支鉛筆。這件事使鉛筆推銷員受到很大激勵，最終獲得事業上的成功。討論：（1）紐約商人為什么又回來取走幾支鉛筆？（2）紐約商人的一席話對鉛筆推銷員產生了什么影響？（3）我們從中悟出了什么道理？問題提示：紐約商人回來取走幾支鉛筆，將“施舍”轉換成了“交換”。他以平等的身份對待鉛筆推銷員，不因自己的成功而輕視別人，尊重別人的自尊心，同時也獲得了別人的尊重。“你跟我都是商人”這句話使鉛筆推銷員的自尊心得到了滿足，增強了他的自信心，成為推動他不斷前進、奮斗的動力。可見，自尊具有巨大的力量，是個人成才成功的重要條件。人與人之間是平等的，自尊與尊重別人是統一的，尊重別人，個人才能得到他人的尊重，每個人都能把自尊和尊重別人結合起來，才能實現社會的和諧與繁榮。設計意圖：這一故事，蘊含著平等和相互尊重的思想，這對引導學生正確地追求自尊、把握自尊具有重要的意義。教師小結：從推銷員身上：自尊是成長和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條件。（板書）因為一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。從紐約商人身上：任何人的自尊心都應該得到尊重。自尊不是輕視別人，不是狂妄自大，而是一種對平等的要求。三、自尊不自傲 自尊不虛榮活動內容1：借我一雙慧眼 材料一 小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經濟條件有限，他就向同學借錢也買了一雙。許多同學都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。 材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨。” 請回答：1小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?2如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?設計意圖：讓學生從身邊的例子中感受到，自尊有兩重性，如不能把握好自尊的“度”，就可能成為自傲、虛榮。問題提示：1不是。小明的做法實際上是一種虛榮心理。自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。2“傲氣”指的是自傲，“傲骨”指的是自尊。自尊與自傲不同。自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人自視清高，目中無人。活動內容2：教材P29看漫畫，說寓意填寫：自尊與自傲、虛榮的不同在于 。自尊心會使我們 。自傲、虛榮會使我們 。活動內容3：聯系兩則材料和漫畫，說說我們可以從中悟出一個什么人生道理? 問題提示：從中我們可以悟出：維護自尊是人的本能和天性。交往中毫無自尊不行，虛榮自傲也不行。維護自尊應從實際的需要出發，讓自尊心保持一定的彈性，做到自尊而不自傲，自尊而不虛榮。設計意圖：設置兩幅漫畫，主要是為了說明這樣一個道理：一個人走向成功，不僅需要自尊，而且需要把自尊和自傲、虛榮區別開來，同時要注意自尊的兩重性，把握好自尊的“度”。教師行為：引導學生通過討論、填寫等環節，認識到：沒有自尊，自暴自棄的人是無法取得成功的；而自傲的人惟我獨尊、目中無人，不懂得尊重別人，最終也得不到別人的尊重和幫助，很難取得成功。生活中有的人特別愛面子，貪圖追求表面光彩，這就走向了虛榮。比如將父母或他人的榮耀也當成自己的；因為害怕別人看不起，而不顧經濟條件是否允許，在穿著打扮上互相攀比；在知識學問上，不懂裝懂；總想表現出一貫正確，聽不得別人對自己的批評，如此等等，這些都是虛榮心的表現。自尊心是建立在自信的基礎上的。有自尊心的人也承認自己有比不上別人的地方，但是他們相信通過努力能夠改變這種狀況，使自己變