數學人教版七年級下冊平行線間的折線問題.doc_第1頁
數學人教版七年級下冊平行線間的折線問題.doc_第2頁
數學人教版七年級下冊平行線間的折線問題.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

3.4平行線間的折線問題教學設計教學目標 1知識與技能 （） 掌握平行線的性質，能運用平行線的性質和判定進行角的計算與證明； （2）提高利用輔助線解決幾何問題的能力. 2過程與方法 （1）讓學生親身經歷和體驗運用輔助線解決幾何問題的過程，培養學生用數學的眼光去看待、分析現實生活中的情境；并能做出相應的選擇。 （2）經歷將幾何問題轉化為代數問題的過程，進一步體會并認識到輔助線是很有效的數學思想，滲透數學轉化思想.（3）培養學生的抽象、概括、分析和解決問題的能力。 3情感、態度與價值觀 （1） 通過學習，進一步認識到方程與現實世界的密切聯系. 感受數學的應用價值，增強用數學的意識，從而激發學生學習數學的熱情. （2） 體會在解決問題的過程中同學之間交流合作的重要性. （3）讓學生在探究中感受學習的快樂教材分析 本節課是在學習了平行線的性質的基礎上，進一步探究如何通過作輔助線來解決一些幾何問題，是對平行線性質的拓展和延伸，示范性強，綜合性強。教法分析 根據本節課的特點及七年級學生的心理特征和認知特征，本節課采用探索發現法進行教學，在活動中充分體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者本課借助多媒體輔助教學，給學生以直觀形象的演示，增強感性認識，增強教學效果課中以設疑提問、分組活動等方式，激發學生的興趣，引導學生自主探索與合作交流，主動獲得知識教學重點和難點重點：找到配套問題和工程問題中的相等關系，建立數學模型，正確列出一元一 次方程進行求解。建立模型解決實際問題的一般方法和步驟。難點：由實際問題抽象出數學模型的探究過程。課前準備：投影儀，直尺教學過程設計（1） 自主學習（學生通過自學獨立完成這部分內容） C12345BAD 1、 根據右圖將下列幾何語言補充完整(1)AD (已知)A+ABC=180( )(2)AB (已知)4= ( ) ABC= ( )2、完成推理并在括號內填上理由：C DA BP(1)如圖,ABCD,EFCD，AB_EF( )；(2)如圖,過點F可畫EFAB( )又ABCD，EF_CD( ). （3）如圖，已知ABCD，那么 .3、直線AB/CD,點P是直線AB，CD外的任意一點，連接PA，PC。（1） 探究猜想：1 如圖，若A=30，C=40，則APC=_2 猜想圖中A，C，APC三者之間有怎樣的等量關系？并說明理由；（2）拓展：猜想圖中A，C，APC三者之間的關系為_；說明理由。 （二）交流展示 學生在獨立完成第一部分的知識后，通過小組合作，交流，得出結論后，分組展示。（三）反饋評價1、如圖，已知ABDE，CAB=135，ACD=80，則CDE=( )A.120 B.35 C.40 D.502、如圖,已知ABDE,ABC=70,CDE=140,則BCD的值為( )A.20

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論