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教學資料范本初中語文教例品評100篇16松鼠教例評析編 輯：_時 間：_16.開發學習潛能 松鼠教例評析教例簡述這是市三中張富老師的一節開發學習潛能的教改試驗課(詳見中學語文教學1992年第7期)。課型：學課。時間：45分鐘。一、教師宣布學習重點。細致觀察抓住事物的特點.用擬人的方法說明事物.先總寫.后分寫。二、教師用問題把學生引進教材。本文題目有什么特點?本文抓住松鼠的什么特點去寫?本文是按什么順序去寫的?本文先總后分.請指出哪是總.哪是分。先總寫后分寫.這種寫法有什么優點?本文可以分為幾段?請說出段意。如果要把這篇課文壓縮為一句話.應是文中的哪一句?請同學們把老師提出的這7個問題重復一遍。(同學們放聲復述。)三、學生帶著問題自讀課文.在書上做自讀筆記。(一般不問老師.同時要求快速。)四、小組交流討論。(四人小組先相互檢查讀書筆記的完成情況.接著討論難回答的問題。)五、學生回答問題.談對教材的理解。學生合上書本.就老師提出的7個問題放聲作答。5個學生起來單獨作答。全班同學再將全部問題連起來答一遍要求做到不漏不顛倒。六、教師精講課文.學生修改自讀筆記。教師就前述7個問題作簡單講析。七、師生總結。學生各自進行口頭小結.談自己本節課的收獲。評 析張富老師把課型分為“學課”、“習課”。此節課是一節粗線條、高要求的“學課”。教學設計的最大特點是：訓練學生能大量聽記老師提出的一連串的問題.在自學討論之后能一次作答。教學設計的主導思想是：培養學生自學的習慣和大量吸收、大量輸出、快速吸收、快速輸出的能力。這種不同凡響的大膽創新需要以下“意識”的支撐：讓學生系統地掌握學法的意識；培養學生能力開發學生智力的意識；開墾學生潛在才能的意識；教師限時講授的意識；優化課堂教學結構.追求課堂教學高效率的意識；大運動量、快速訓練的意識。這便是觀念的轉變、改換。由此我們想到了當代科學提出的“開墾人”這樣一個重大的課題；由此我們想到了著名學者的研究結論：普通人只發展了他蘊藏能力的十分之一；由此我們想到了魏書生的“定向自學討論答疑自測自結”的課堂教學六步法；由此我們想到了錢夢龍的“認讀辨體審題問答質疑評析”的自學指導六步法。由此我們想到：只有想辦法.給動力.加壓力.讓學生在課堂上

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