教材解析：七年級上冊第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰 一、知識梳理二、重難點分析1重點（1）冒頓統一蒙古草原。學生在接觸歷史、了解英雄人物時往往出現誤區，認為只有漢族才能出現政治家、軍事家。其實少數民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵精圖治的作為不僅對匈奴的發展而且對中國歷史的發展都具有重要的影響。如統一蒙古，對北方經濟發展起了至關重要的作用，也為后面理解匈奴與兩漢的“和”與“戰”做了鋪墊。（2）衛青、霍去病大破匈奴漢武帝時，衛青、霍去病大破匈奴標志著漢朝對匈奴關系的重大轉變，由守轉攻，掌握了軍事上、政治上的主動權，且成績輝煌。匈奴從此無法與西漢抗衡，力量極度削弱。當匈奴內部分裂時，其中一部選擇了歸附相對強大的漢朝，在很大程度上促進了匈奴族與漢族的融合。另外，漢武帝時期衛青、霍去病大敗匈奴，與漢武帝時期的繁榮和強盛是分不開的，反擊匈奴的勝利使北部邊郡得以安寧，有利于中原農業文明的發展和民族之間的融合。2難點正確理解當時匈奴和漢朝之間時戰時和的民族關系民族關系的表現形式主要是戰與和。匈奴南下掠奪，給北方邊境地區人民的生命財產安全造成破壞，是非正義的。西漢之初在白登之圍后由于實力不敵匈奴而被迫對匈奴采取和親政策。可在衛青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占據明顯優勢的情況下又采取和親政策。兩個階段的和親在背景、動機上有什么不同？效果怎樣？這種雙方統治階層的交往，對當時的各民族人民又有什么影響？解決這些疑問仍需老師學生的共同努力。三、學法指導1歷史劇表演：（需要學生課前準備）把本課內容組織成幾個片段：（1）冒頓殺父奪權（2）漢武帝派衛青、霍去病出擊北匈奴（3）昭君出塞讓學生依據以上三個片段，分組表演，教師主持并總結。2小組活動法：教師分組讓學生搜集素材（匈奴族的相關材料、匈奴與漢朝的關系、昭君出塞等），上課時形成自己的專題報告。教師匯總，課后再貼在班級墻報上。3名句、詩歌交流感悟法：董必武的詩中贊道：“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高。詞客各抒胸臆懣，舞文弄墨總徒勞。”另有史書記載，昭君和親后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役。”翦伯贊：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍峰煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑不響五十年。”讓學生依據以上詩歌、名句進行交流體驗，談談昭君出塞的歷史作用。可鼓勵學生通過仿寫詩歌的辦法，讓學生對歷史人物進行自主評價。4講故事法：昭君家鄉的故事“昭君溪”、昭君出塞的故事等，學生們都比較熟悉，也很感興趣。可以配以阿炳的昭君出塞曲子，讓學生講述。在音樂中體驗昭君出塞時的情景，感悟歷史。（注意：鼓勵學生自己講，但教師要注意引導學生把重點放到昭君出塞時的艱辛、做了哪些促進漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說。講完后，讓學生從背景、預期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時的和親進行比較，加深對和親政策的理解。）講衛青、霍去病大破匈奴時可先補充相關資料，對兩人的功績有大致的了解，然后要求學生以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛青、霍去病的詔書”，要求說明兩人的功績以及評價。5前后聯系法：本課的重要人物之一是漢武帝。在前幾課中已有了解。我們可以聯系所學，讓學生總結一下漢武帝的大一統表現在哪些方面？（政治、經濟、思想文化、軍事等）。讓學生學會隨時對所學知識進行整理歸納。6、表格歸納法：學完本課后，要求學生設計“漢與匈奴關系簡表”并正確填寫。把學生設計的圖表通過實物投影（或寫在投影片上）進行展示，由教師或學生進行評價。如果學生能力不夠，可讓學生直接填寫教師事先已設計好的表格。如：時期漢與匈奴的關系史實西漢初期和和親；送給匈奴大量谷物和紡織品，開放邊境市場，進行貿易漢武帝時期戰派衛青、霍去病大破匈奴漢元帝時期和呼韓邪單于入朝請求和親，王昭君自請前往東漢時期戰派竇固、竇憲北擊北匈奴五、中考試題分析1（2006年，四川宜賓）比較題。很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請寫出下列歷史事件的不同。1秦末漢初，中原長期戰亂，匈奴乘機奪取河套地區，并繼續南下；西漢初期，限于國力，對匈奴實行“和親”；2漢元帝時，呼韓邪單于入朝請求和親。（提示：可從性質、原因入手，解答此題。）解析：此題是以比較的方式來考查不同時期類似的歷史事件。考查了學生對漢代不同時期實行的和親政策的原因的理解。 答案：第一個“和親”是被迫的，是為了抵御匈奴而進行的；第二個和親是雙方在平等互利基礎上進行的。2（2007年，黃石）對下圖歷史信息的解讀正確的是A漢武帝時國力強盛 B漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布C東漢時對匈奴實行和親政策 D此事促進了漢匈的友好相處和文化交流解析：此題考查了對漢代王昭君出塞歷史作用的理解。要求學生首先對“昭君出塞”圖能夠記憶和再認，在此基礎上選出正確的答案。答案：D六、同步檢測1匈奴歷史上稱首領為（ ）A可汗 B單于 C贊普 D大王2匈奴在統一后經濟迅速發展，其中不包括（ ）A畜牧業興旺 B冶鑄業發展C制瓷業發達 D逐漸有了農耕3秦漢時期反擊匈奴的戰爭之所以具有正義性，是因為（ ）A維護了國家的統一B促進了民族融合C保護了中原的經濟文化D打擊了外族入侵4使匈奴不能再與西漢抗衡的歷史事件是（ ）A白登之圍 B衛青、霍去病出擊匈奴C蒙恬出擊匈奴 D竇固、竇憲出擊北匈奴5下列歷史人物都是抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時期的有衛青 霍去病 竇憲 竇固（ ）A B C D6“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關系（ ）A冒頓統一蒙古草原B漢朝宮女王昭君出塞C漢武帝派衛青、霍去病大敗匈奴D東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴7閱讀下列材料：西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，漢武帝獎勵他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為？”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰功。請回答：材料中的名將指的是誰？“匈奴未滅，何以家為”表達了這位名將的什么品質？他的英勇善戰對當時的邊防產生了什么影響？8問答題：簡述西漢與匈奴的關系。參考答案：1B 2C 3C 4B 5A 6B7霍去病；為國忘家，把