17孔子拜師教學設計三年級教學目標1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經過，激發對孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：1、能聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。教學難點：1、孔子和老子品行的感悟。教學過程：一、啟發談話，揭示課題。1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家孔子（課件出示孔子簡介）。2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？二、交流資料，認識孔子：課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學生自由發言，注意不要重復人家的發言。）三、初讀課文，了解內容。1、自讀課文：要求：（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。（2）想想課文寫了一件什么事？2、檢查、交流：（1）出示詞語（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠近聞名、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）生字指導：“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。“授”：右邊是“受”，不是“愛”。（3）交流課文寫了一件什么事？文中寫了幾個人？了解古代人的“姓”、“名”、“字”。四、研讀課文，感悟品行。1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？2、學生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的重點詞語、句子。3、全班交流，根據學生的回答用多媒體課件出示有關的句子，關鍵詞語用紅色表示。（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去拜大思想家老子為師。”從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導學生理解“遠近聞名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質。（2）“曲阜和洛陽相距上千里終于走到了洛陽。”感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴 你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢孔子也許從春暖花開的季節一直走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽，渴了，他；餓了，他；累了，他再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。（3）孔子與老子見面時的話。（結合插圖進行教學）感悟人物品行：謙遜有禮辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？（4）“學習是沒有止境的。”聯系生活實際，交流。（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”感悟品行：虛心求教4、小結學習方法和孔子的品行。5、用以上方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子6、全班交流：（1）“老子說：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”感悟品行：愛護晚輩（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”感悟品行：誨人不倦7、自由練讀課文的第二自然段。“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調換嘛？你是怎么理解的呢?“拜訪”和“拜見”呢？生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往