浙江省善嘉中學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 為貫徹進(jìn)一步深化課程改革，落實(shí)善嘉縣教育局關(guān)于“教學(xué)轉(zhuǎn)型，提質(zhì)增效”的要求，善嘉中學(xué)結(jié)合我校實(shí)際，秉承“人嘉學(xué)善生態(tài)日新”的理念，制定浙江省善嘉中學(xué)“生態(tài)課堂”構(gòu)建實(shí)施方案，以構(gòu)建“生態(tài)課堂”為契機(jī)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。 二、健全機(jī)構(gòu) 建立“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)組,下設(shè)三個(gè)專(zhuān)職研究小組。 “生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組： 領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：z 組員：z 下設(shè)三個(gè)專(zhuān)職研究小組： 1“生態(tài)課堂”研究小組 組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：z 組員：z 2“小組自主管理”研究小組 組長(zhǎng)z 副組長(zhǎng)：z 組員：高一全體班主任 3“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組 組長(zhǎng)：z 組員：z 三、工作目標(biāo) 1鼓勵(lì)全校教師積極參與“生態(tài)課堂”構(gòu)建，高一年級(jí)全體教師率先開(kāi)展智慧型“生態(tài)課堂”構(gòu)建。明確“尊重、平等、寬容、和諧”作為生態(tài)課堂的標(biāo)志。以“以學(xué)定教”為原則，構(gòu)建具有“自主、合作、探究”為核心要素的“生態(tài)課堂”。以“一科多模”為推進(jìn)策略，積極探索并形成不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，高一年級(jí)各學(xué)科教師做到人人達(dá)標(biāo)，一半以上能夠在課堂教學(xué)改革方面起到示范作用。 2健全“小組自主管理”機(jī)制。“小組自主管理”是實(shí)現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效管理方式。要建設(shè)符合我校學(xué)生實(shí)際的“小組自主管理”機(jī)制，通過(guò)“小組”的管理達(dá)成“生態(tài)課堂”的預(yù)期目標(biāo)。 3導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效載體，要進(jìn)一步完善具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案，不同學(xué)科、不同課型應(yīng)有不同形式的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，不同層次學(xué)生都能在課堂中充分展示自己，導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生在課堂中的活動(dòng)和行為要指向明確，意圖清晰，要給予學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間。 4進(jìn)一步完善各項(xiàng)“生態(tài)課堂”管理制度，各研究小組要各司其職，又要通力合作。各研究小組不僅是具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)單位，也是相應(yīng)項(xiàng)目的問(wèn)題解決責(zé)任單位。組內(nèi)解決不了的，由“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組研究解決。“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組要領(lǐng)導(dǎo)好各“研究小組”，協(xié)調(diào)各研究小組的工作，幫助及時(shí)解決遇到的問(wèn)題和困難，提升管理服務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高品高質(zhì)的管理目標(biāo)。 四、具體措施 1加強(qiáng)文件與理論的學(xué)習(xí)。要組織全體教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高思想上的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要結(jié)合校本教研，組織教師以年級(jí)組、教研組、備課組、個(gè)人等多種形式開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，豐富教師們的理論素養(yǎng)。如郭思樂(lè)的教育走向生態(tài)、王斌華的學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力、龐維國(guó)的自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略和L.W.安德森的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)等著作。 2優(yōu)化智慧型“生態(tài)課堂”教學(xué)模式。 智慧型“生態(tài)課堂”的實(shí)施要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。 智慧型“生態(tài)課堂”要通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、公開(kāi)研討等多種方式，使全體教師將智慧型“生態(tài)課堂”的核心理念與自身教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成富有善嘉中學(xué)特色的課堂教學(xué)文化。深入研究智慧型“生態(tài)課堂”與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，積極適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)的變化，為提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)揮積極貢獻(xiàn)。總結(jié)智慧型“生態(tài)課堂”的經(jīng)驗(yàn)，尋找適應(yīng)社會(huì)發(fā)展同時(shí)適應(yīng)未來(lái)教育理念的課堂教學(xué)模式，為學(xué)校發(fā)展樹(shù)立新的品牌。 智慧課堂需要具備的四個(gè)基本要素： 興趣為師 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)以致用 風(fēng)趣幽默 各學(xué)科基本上在學(xué)校確立的“前程、中程、后程、結(jié)束”四個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求上實(shí)現(xiàn)學(xué)科建模，同一學(xué)科先按照課型建模，再一個(gè)課型多種建模。 “前程”課堂導(dǎo)入新穎實(shí)效。 “中程”學(xué)生自主、合作、探究思想明確。 “后程”精講點(diǎn)撥、能力提升。 “結(jié)束”過(guò)關(guān)（變式）訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)。 各階段的預(yù)設(shè)要能充滿(mǎn)智慧，啟迪思維。 （浙江省善嘉中學(xué)智慧型“生態(tài)課堂”評(píng)價(jià)表詳見(jiàn)附件） 3建立“小組自主管理”。小組自主管理是基于我校校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我管理的有效方式和途徑。小組合作管理必須體現(xiàn)新課改的核心理念，即自主、合作、探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我教育為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班集體建設(shè)良性發(fā)展。 4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案編制。在“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組的指導(dǎo)下，由各備課組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校對(duì)導(dǎo)學(xué)案的整體要求是：“前程”課堂導(dǎo)入新穎實(shí)效。“中程”學(xué)生自主、合作、探究思想明確。“后程”精講點(diǎn)撥、能力提升。“結(jié)束”過(guò)關(guān)（變式）訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)。各階段的預(yù)設(shè)要能充滿(mǎn)智慧，啟迪思維。 5強(qiáng)化科學(xué)化編制試題。在“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組的指導(dǎo)下，由各備課組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校對(duì)試題編制的整體要求是：試題要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力和導(dǎo)向。試題須符合學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，要防止偏題、怪題或沒(méi)有考查意義的試題。不要照搬教材中的的例題、練習(xí)題和測(cè)試題。試題覆蓋評(píng)價(jià)目標(biāo)，即盡量覆蓋要求掌握的全部?jī)?nèi)容。試題無(wú)暗示性，表述清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明易懂，不會(huì)在理解方面出現(xiàn)歧義。試題類(lèi)型多樣化，比例適當(dāng)。試題具有相對(duì)的獨(dú)立性，內(nèi)容互不重復(fù)。