此文檔收集于網絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除增強班級凝聚力 構建和諧班集體在多年的班主任工作中，我深深地認識到要構建一個和諧的班集體，就必須要充分發揮學生的主體作用，用科學的辦法，增強班級凝聚力。只有班級凝聚力增強了，我們的班級工作才能開展得有聲有色。下面簡單談談自己的一些做法。一、樹立一個榜樣。班主任肩負著管理班級工作的重任，是班級管理的直接負責人。班主任的工作態度、工作作風無時無刻地影響著學生。在始中做班主任需要的是“愛勤”兩個字。 愛是做好班主任工作的源泉。如果一個班主任不熱愛學生，又怎能讓學生信任你、愛戴你呢？愛，其實也很簡單，路上的一句問候，課后的一次談心，不經意的一個微笑，或是天氣突變提醒學生增減衣服，主動送生病的學生到醫院，就這一件件看似簡單的事，我想學生都會感受到師愛的溫暖。只有學生感到了班主任對他們的愛，他們才會更信任班主任，更支持班主任的工作。勤是做好班主任工作的根本。一方面，班主任要勤走動。只有多走動，才能及時了解班級情況，發現存在問題。另一方面，班主任還要勤思考，根據每個階段，對班級管理提出不同的要求。在高一剛開學不久的一個晚上，我發現班上的晚讀情況不甚理想，有的在私下看書，有的甚至在閑談。當時看到這種情形，心中很納悶。回到辦公室我一直在思考解決這個問題的辦法，是什么致使他們不愿晚讀？班級管理中，在哪一環中出現了問題？帶著這些問題，我請部分同學談了他們的意見和建議。原來，部分同學對晚讀的重要性認識不深，也有一部分同學不知道讀什么好。為此，我利用班會課時間，首先向學生闡述了晚讀的重要性，同時提出了解決問題的幾個方案，讓學生投票選出最佳方案。那就是星期一、三、五晚上讀英語，由英語科代表指定內容并帶讀，星期二、四、日晚上讀語文，同樣由語文科代表負責。這樣既解決了讀什么的問題，又解決了怎樣讀的問題。從此以后，我班的晚讀情況很大的改觀。二、建立一支有威信的班委會。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的、學生們信任的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，新學年開學時，我從學生的入學材料著手，了解每個學生的大致的情況，如他們的升學成績；是否當過班干；有何特長以及原班主任評語。當然，這還不夠，還需要進行多方面的了解，如聽他們的自我介紹，其他同學對他的評價。這樣，班主任會對學生有更全面的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好、工作能力比較強的學生作為臨時班干。由于，班級有臨時班干的工作，班級的各項工作必將快速走上正軌。臨時班委不僅是開學初班主任的得力助手，而且他們也必會成為日后班干競選的后備力量。隨著學生之間的相互了解，我一般會在中考前后進行班干競選。民主選舉班委會的程序是自我推薦-競選演說-民主投票。通過學生民主選出的班委在學生心中威信高，責任心強。否則，他們便難于競選成功。 班委會成立后，制定出班干工作職責是十分必要的。只有班干成員明確了各自的職責，才能發揮他們在班集體管理中的主動性與積極性，使他們真正成為班主任的得力助手。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，班主任還要做好班干部的培訓工作，悉心指導他們正常開展班級常規工作以及正確處理突發事件的方法。對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作推給班干部，或是對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。如果這樣，就不利于班級凝聚力的形成。三、 營造一個良好的班級輿論氛圍。一個良好的班集體，一定會有一個良好的輿論氛圍。每次接手一個新的班級，我都會向學生灌輸這樣一個理念：全班就是一臺高速運轉的機器，而每個同學就是機器上的一顆螺絲釘，缺少哪一顆螺絲釘，整不部機器就不能正常運轉。在這樣輿論的影響下，許多學生在做事情的時候，不僅考慮自己，更重要是他要想想他的一舉一動的對班集體的影響。在班級管理中，編座位是班主任工作中的“老大難”問題，也是令許多班主任頭疼的一件事，有時弄得不好甚至會影響全班同學的團結。因此，我一改以前的做法，在編座位之前讓學生討論一下編座位的規則。這時，有的學生說按高矮的規則，也有的說要照顧近視的同學等等，我肯定了大家的建議。經過同學們的一番熱烈的討論后，全班同學終于形成了一致意見：1、一般情況下，按高矮編排座位（即自然原則）2、 每兩個周，前面4桌，后面3桌進行輪換座位（即循環原則）3、同學雙方同意可以互換座位（即自主原則）。因為有全班同學的統一認識，對我來說，編座位不再是一件吃力不討好的工作了。四、開展一系列學生主動參與的活動。沒有學生積極主動參與的班級管理是不成功的管理。因此，作為班主任就要善于引導學生積極參與班級的各項活動。1 讓學生參與主持班會。班會課是對學生進行思想道德教育的主陣地，往常的班會課主要是班主任在唱“獨角戲”，班主任在臺上講得口若懸河，臺下的學生聽得昏昏欲睡，果真如此，教育效果就可想而知了。如果讓學生主持班會課，學生參與的積極性高，參加主持班會的同學會想盡一切辦法，把班會課上的更活躍些。當然，班主任還需要做好指導工作，如主題的確定，活動的設計等。有時還可以請同學為主題班會課打分，有同學的參與，班會課效果就不言而喻了。2 開展“五星級道德銀行”的評比活動。開學初，我根據實際把全班分成6個道德支行（如每個宿舍為一個道德支行），舍長或外宿班長任支行行長，負責組織本支行成員開展活動。為了公平、公正地評價每個支行的收支情況，我們首先制定了收支條款（即獎罰規定）。有了明確的獎罰規定，每兩周對各支行的成員收支情況進行統計，然后把成員的收支累總得出支行的總收入，最后，根據各支行的總收入高低，評選出“五星級道德支行”并給予精神和物質的獎勵。同時，各支行成員的個人收支也將成為期末評選先進個人的主要依據。有了這個評比活動，各支行間有了競爭，有了對比，每個成員都在努力維護整個支行的利益。如果這樣的話，人人都愛自己的集體，整個班的班風、學風好就不足為怪了。3 積極參加學校組織的課外活動。每兩周一次的課外活動是展示班級的風采的好時機，也是增強班集體凝聚力的好途徑。逢籃球比賽時，我班的體育委員和宣傳委員都會組織全體同學到場為球隊加油助威，有同學的吶喊助威，場上的隊員頑強拼搏，不管得分是多是少，我都滿意，因為整個班級的團結就是一個勝利。4 開展“一幫一”互助幫學活動。每學期在我的提議下，學習委員組織同學開展“一幫一”互助幫學活動。在“一幫一”互助幫學活動中，同學們取長補短，互助雙方都會取得進步。在一個班集體里，學生的成績上來了，又感到了集體的溫暖，反過來，他們會更加熱愛這個班集體。5 人人當好“主編”，辦好班報。班報既是展示班集體形象的窗口，也是反映學生心聲的芳草地。在編輯班報過程中，組稿、編輯、版面設計到打字排版都是由各班報小組成員一手操辦，這不僅豐富了學生的課余生活，培養了他們組織、協調能力，還鍛煉了他們的計算機操作能力。6 開展征集班級格言、班歌的活動。如上學年開學不久，我們班利用班會課，開展了一次征集班級格言、班歌的活動。在活動中，各位同學各抒己見，集思廣益，同學們積極推薦了幾十條班級格言，十幾首班歌作為候選。經過多輪的評選才確定 “分擔風雨，分享陽光 （One C