也許另有原因【教學目標】教學目標：與他人交往時要體諒、理解別人行事說話的原因，學會為他人著想，培養換位思考的能力【重難點】教學重點：換位思考、體量、理解和尊重他人教學難點：換位思考、體量、理解和尊重他人【新課講授】1、 導入新課： 你能理解她嗎？閱讀“小氣”的陳建梅，并思考： 說說陳建梅“小氣”的表現都有那些？為什么會“小氣”？ 家境非常困難同學們對她的態度前后有什么變化？陳建梅是一個什么樣的人呢？2、 新課探究1、事出有因、理解他人生活中，我們不能匆匆下結論，急著否定一個人，要知道他們的一些行為也許另有原因。角色扮演 放學了，張林推著自行車剛出校門口，一位男生推著自行車從后面擠上來，車把撞了他一下，也沒有停下來打聲招呼，便匆匆忙忙騎上車飛駛而去。摸著被撞疼的左手，他 A.追上那小子，跟他沒完 B.沖著他的背影罵他幾句，緩解心頭之恨 C.這個冒失的家伙一定是有什么急事，不跟他計較了 三個選項各自的后果分別是什么呢？ 你會選擇哪一個答案？你會選擇哪一個答案？ 選擇A：追上那小子，跟他沒完。結果：爭吵一頓，甚至動手。 選擇B：沖他的背影損他幾句，聊解手痛之恨。結果：雖然解了氣，但給來來往往的同學一種不文明的印象，被人嘲笑。 選擇C：這個冒失的家伙一定是有什么急事！不跟他計較，趕緊回家吧！結果：手一會兒不痛了，能體會到理解他人的快樂，整個一天心情都很好。2、換位思考、理解、體諒和尊重他人當朋友或家人做出與平日異常的行為、說出我們不能理解的話語時，不要責怪與爭吵，而是要學會寬容和理解，試著了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我們才能真正理解朋友或家人的困境，才能給他們力所能及的幫助和支持。閱讀課文P57P58頁王捷和李嵐嵐的故事，回答下面的問題： 這一對好朋友的友誼之路會通向何處呢？假如你是王捷，你會怎么做？這一對朋友的友誼可能會逐漸淡化，會越來越疏遠。假如我是王捷，我會先查找自身的原因：我過分依賴李嵐嵐，每次都是她在各方面幫助我，而我只是接受從來沒有考慮對方，沒有為他人著想，從來沒有給予她什么！她可能遇到了什么困難，但是我很粗心，從來也沒有為她分擔些什么。之后，我會在學習上主動思考和，不能一味地依賴，還要主動關心朋友。應該知道朋友間的給予和分擔都是雙向的。智者的四句箴言一位16歲的少年去拜訪一位年長的智者。我如何才能變成一個自己愉快、也能夠使別人愉快的人呢？智者說：我送你四句話。把自己當成別人 （平衡心態）感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成別人，這樣痛苦就自然減輕了；當欣喜若狂時，把自己當成別人，那樣狂喜也會變得平和中正一些。把別人當成自己 （換位思考）這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，而且在別人需要的時候給與恰當的幫助。把別人當成別人 （尊重他人）要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情況下都不可侵犯他人的核心領地。把自己當成自己 （堅持個性）很簡單，用一生的時間和經歷去體會。3、智者的四句箴言（1）把自己當成別人 （平衡心態）（2）把別人當成自己 （換位思考）（3）把別人當成別人 （尊重他人）（4）把自己當成自己 （堅持個性）角色互換 內心體驗與失主調換角色，體驗失主的焦急心情。與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。與老師調換角色，體驗他們對學生的期待。與失學的同齡人調換角色，體驗他們對求知的渴望。與危難中的求生者調換角色，體驗他們對生命的留戀。換位思考也叫角色互換，就是在處理一件事情的時候，把你和對方所處的位置關系交換一下，站在他人的立場上，以他人的思維方式或思考角度來考慮問題。三、課堂小結1、事出有因、理解他人生活中，我們不能匆匆下結論，急著否定一個人，要知道他們的一些行為也許另有原因。2、換位思考、理解、體諒和尊重他人當朋友或家人做出與平日異常的行為、說出我們不能理解的話語時，不要責怪與爭吵，而是要學會寬容和理解，試著了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我們才能真正理解朋友或家人的困境，才能給他們力所能及的幫助和支持。3、智者的四句箴言（1）把自己當成別人 （平衡心態） （2）把別人當成自己 （換位思考）（3）把別人當成別人（尊重他人）（4）把自己當成自己 （堅持個性）四、隨堂訓練1、下列不能體現寬容、理解、尊重他人的有（ ）A、換位思考，理解別人的錯誤和過失B、主動溝通、交流，查找問題原因C、主動出擊，以其人之道還治其人之身D、學會觀察，主動幫助他人解決問題2、上課鈴聲剛過，小雅匆匆跑到教室門口喊：”報告，我剛才”沒等小雅把話說完，就遭到老師的一頓批評。老師的做