教學準備 1. 教學目標 1.借助朗讀、想象,感悟詞中田園生活的美妙,學生從中受到美的熏陶。2.理解清平樂村居的意思,想象這首詞所描繪的情景。3.有感情地朗讀并背誦清平樂村居。2. 教學重點/難點 1.理解清平樂村居的意思,想象這首詞所描繪的情景。2.有感情地朗讀并背誦清平樂村居。3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 一學習詞清平樂村居1.看插圖導入。(1)出示課文插圖:請同學們看看這幅圖上畫的內容,如果讓你給這幅圖起個名字,你打算起什么名字?(2)介紹作者:這幅圖是根據南宋詩人辛棄疾的詞清平樂村居畫的。辛棄疾(11401207),南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。他一生主張北伐抗金,可惜受到反對派的排斥,得不到朝廷重用。晚年他隱居在江西信州,在這期間他寫了許多表現恬靜、溫馨的田園生活的詩詞,我們今天學的這首詞就是他在那期間寫的。“清平樂”是詞牌名,注意“樂”讀作yu,“村居”是這首詞的真正題目。通過剛才看圖,你知道“村居”描繪的是什么嗎?(描繪的是鄉村人們的生活。)2.初讀課文,學會生字。(1)自由練讀課文,特別注意生字的讀音,要求讀準字音,讀通詩詞。在不理解的地方做個小記號。(2)學生練讀。(3)檢查學生的自讀情況,指名讀,男女生賽讀,齊讀。提醒:“媼”字讀作o,不要讀成wn。 “亡賴”中的“亡”字讀作w,不要讀成wn。 “剝蓮蓬”中的“剝”字讀作bo,不要讀成b。3.細讀,理解詞意。過渡:詞和詩一樣,語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個字、詞的意思,并展開豐富的想象,想象詞中所描繪的情境,體會作者的感情。提示: 茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。 相媚好:這里指互相逗趣、取樂。 翁媼:老翁、老婦。 亡賴:同“無賴”,這里指頑皮、淘氣。(1)學習前兩句。“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼?”這兩句詞是什么意思?誰能有條理地說一說?(一座小茅屋坐落在長滿青草的溪邊。聽見茅草屋里有人操著柔媚的南方口音,帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢?原來是一對白發夫妻。)過渡:一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們為什么感到這樣幸福呢?(2)學習后兩句。“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”在這兩句中,作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河東豆地里鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)提示:作者采用白描手法,直接描寫三個兒子的行動,刻畫他們的形象。小兒子剝蓮蓬的那種活潑天真的神情狀貌最有趣了!4.朗讀成誦,領會詞情。(1)請大家再看看圖,再讀讀詞,你感覺詞中、畫中哪幾處最有情趣呢?(指名讓學生回答,并講講為什么。)(2)你能用朗讀的形式把詞中的情趣表現出來嗎?(3)老師也感覺到“醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼”一句最有情趣,兩位老人會聊些什么呢?先展開想象,然后小組內討論一下,等一會兒請同學上臺表演。(指名讓學生表演,其他同學補充,并適時板書。)(4)老師小結:鄉村的田園生活是那么的恬靜,那么的溫馨,難怪辛棄疾對田園生活充滿了向往。(5)背誦這首詞。二選擇自己喜歡的一首詩或詞,改寫成短文1.激發寫作興趣。透過詩人和詞人的筆,我們對一千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個小小的鏡頭,只是無聲的“電影”。如果這個鏡頭再放大一點兒,讓“電影”里的人物動起來,讓這部“電影”有了聲音,有了色彩,那該多好哇!很多反映歷史的影視作品,其實是幾句話就能寫完的事,可經過現代人的想象復原,就成了充滿生活氣息、有聲有色的故事。你能嘗