4.列夫托爾斯泰教學目標： 1.有感情朗讀課文，掌握生字詞。 2.把握文章結構，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。 3.品味含意豐富的語句。 4.掌握夸張修辭手法及表達效果。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、板題，示標。 師：同學們，今天我們來一起學習列夫爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。 實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、初讀課文，掃除生字詞(可以利用多媒體朗讀) 1.師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。 2.學生輪流朗讀課文，有錯即停；指名正音，師板書學生讀錯的字；師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。 3.學生齊讀板書的字詞兩遍。 可能讀錯的字詞： 藏污納垢（ ） 禁錮( )憎惡( ) 鬈( ) 髭( )伯爵( ) 廣袤( ) 匕首( ) 鞘( ) 4.播放朗讀，學生認真體會節奏與感情。 5.學生再次自讀。三、二讀課文，理解文章內容。 1.師：下面請同學們快速自讀課文，5分鐘后比誰比誰概括得好。 能用簡潔的語言概括各自然段的意思。 能給本文劃分層次并概括層意。 2.生自學，師巡視了解情況。 3.師檢查學生自學情況，指名學生概括。（對概括好的同學進行表揚） 4.多媒體出示答案，同桌互改。 5.學生糾正。 6.教師指導概括段意的方法。四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。 1.師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。 投影“自學指導二” 請同學們快速自讀課文，同時認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答。 課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用? 2.生自學，師巡視，了解學情。 3.檢查自學效果。 師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。（如少數同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考） 4.出示答案，小組交流。 5.教師點撥此類題型要點。五、布置作業 請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規范的字，并及時板書到黑板上。生默寫。收作業。6、 課堂總結:4.列夫托爾斯泰（第二課時）教學目標： 1.品味含意豐富的語句。 2.掌握夸張修辭手法及表達效果。教學過程：一、板題，示標。 師：同學們，今天我們繼續學習列夫托爾斯泰（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？二、完成自學指導一 1.師：下面請同學們看自學指導，對照自學指導進行自學，自學競賽開始。（投影“自學指導一”） 自學指導一： 認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰能正確解答。 托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 當這一對寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 2.生自學，師巡視，了解學情。 3.檢查自學效果。 師：同學們，4分鐘到，能夠回答自學指導題的請舉手。 如絕大多數同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充。 如只有少數同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考。 4.教師出示答案，同桌互改； 5.學生糾錯，反思； 6.教師點撥。三、完成自學指導二： 1.師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。下面請同學們默讀課文，并認真思考研討與練習第三題，4分鐘后比誰能正確解答。自學競賽開始。 2.生自學，師行間巡視。 3.指名學生回答，回答不完整的，其它同學補充。 4.師適時點撥。 點撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明