山溝里的孩子山溝里的孩子 教學設計教學設計 張掖農場學校張掖農場學校 韓傳芬韓傳芬 山溝里的孩子山溝里的孩子 教學設計教學設計 學情分析學情分析 我們學校處于雙流縣的深丘地區(qū) 遠離繁華的大城鎮(zhèn) 許多孩 子來學校上學都要走很遠的路 雖然不會翻山越嶺 但是也會經過 許多彎彎曲曲的小路 也可以說是起早貪黑 所以學習這篇課文孩 子們肯定會有深刻的感受 教學目標教學目標 1 抓住黑這個表示顏色的詞語及相關的句子 了解山溝里的孩 子起早貪黑地去上學的情景 感受山溝里孩子學習的艱難 2 聯(lián)系上下文 理解重點詞語的含義 積累詞匯 體會排比寫 法 抓住關鍵詞指導朗讀 讀出排比氣勢 3 聯(lián)系生活實際 教育孩子向他們一樣做個不怕困難 刻苦學 習的山里孩子 4 有感情地朗讀課文 學習前后照應的寫法 并背誦自己喜歡 的自然段 教學重點 難點教學重點 難點 1 抓住 黑 這個詞語及相關句子 通過對比 朗讀 感受山 溝里孩子學習的艱難 學習他們不怕困難 刻苦學習的精神 2 聯(lián)系上下文理解 金鑰匙 理想的燦爛的黎明 的含義 聯(lián)系生活進行適度拓展 3 體會排比寫法 抓住關鍵詞指導朗讀 讀出排比氣勢 學習 前后照應的寫法 教學準備教學準備 課件 大山里的孩子 教學過程教學過程 一 談話導入 揭示課題一 談話導入 揭示課題 1 談話 和城里的孩子相比我們也算得上是山里的孩 子 上學遠的要走近一個小時 可與在大山的深處的那群孩子相比 我們這點辛苦又算得了什么呢 2 板書課題 齊讀課題 對比 山溝里的孩子 和 山里的孩 子 有和區(qū)別 前者說明山更高 再讀課題 體會山的高 山溝 的深 3 我們一起走近大山 去了解他們是怎么上學的 二 初讀課文 整體感知課文 二 初讀課文 整體感知課文 1 課文里哪一個表示色彩的詞語用得最多 為什么 練習用 快速瀏覽的方式了解課文關鍵詞 黑 2 你能找出帶有 黑黑 這個詞的句子嗎 邊默讀邊勾 劃 并說說你從中體會到了什么 練習根據(jù)要求邊默讀勾畫 并 把體會批注在句子旁 3 指名孩子匯報 指導讀句子 三 精讀重點詞句 指導朗讀 練習寫排比句 體會排比句的三 精讀重點詞句 指導朗讀 練習寫排比句 體會排比句的 強烈氣勢 通過強烈氣勢 通過 2 自然段與自然段與 4 自然段前后照應 采用對比讀 感悟自然段前后照應 采用對比讀 感悟 上學艱難和刻苦學習 樂觀向上的精神 上學艱難和刻苦學習 樂觀向上的精神 1 思考 山溝里的孩子上學遇到了怎樣的困難 你叢哪些句子 中體會到的 先自己認真讀把自己的體會用批注法寫在書上 再同 桌交流 教師參與活動 2 指名匯報 這個 起早貪黑起早貪黑 用得好 掌聲鼓勵 還可以 用哪個成語概括這部分內容 翻山越齡翻山越齡 你還體會到了什么 山高路遠山高路遠 他們花在上學路上的時間很長 3 不僅如此 路上還處處有危險 指導朗讀上學危險這句 指 名朗讀 誰愿意來挑戰(zhàn)他 再次指名讀 引導評價 4 教師指導學生練習朗讀 抓住 野葡萄由黑變綠了 牽?；ㄓ珊谧冏狭?女孩身上的新褂子由黑變紅了 和 山楂果由 紅變黑了 路邊的草垛由黃變黑了 男孩子身上的褂子也由藍變黑 了 抓住關鍵詞語 由 變 了 三個相同結構的排比句 體 會孩子們上學時間長及上學的艱辛 5 分男女生讀上面的句子 你們體會到了句子前后兩部分有什 么特點 有些詞語相同 這叫照應 你還能從文中找出這樣的句 子嗎 6 讀二自然段 找出和它相對應的自然段 4 自然段 采用男女生對讀形式 體會前后照應寫法的好處 7 練習用 由 變 了 由 變 了 由 變 了 進行排比句的仿寫 8 最后一段有沒有不懂的詞句 山溝里的孩子不怕困難 學習 刻苦是為了什么 9 學生質疑 教師選擇板書 再交流自己的理解 10 教師深情引領學生朗讀 讀出對未來山村的美好 11 選擇自己喜歡的段落背誦 孩子們用喜歡的方式朗讀 指 名背誦 喜歡相同段落的孩子一起背誦 從中再次感悟孩子們不怕 困難 樂觀向上的精神 四 總結拓展四 總結拓展 積累名言 練習展開想象寫話 積累名言 練習展開想象寫話 1 過度語 通過學習我們了解了文中孩子們上學的艱難和他們 不怕困難 刻苦學習的精神 你覺得用哪句讀書的名言來贊美他們 的精神最恰當呢 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 2 關于讀書的名言 你還知道哪些呢 指名學生說 教師課件 出示名言 學生齊讀名言 3 練習 展開想象把文中省略號省略的部分說出來 引導描述 山村的公路 學校 房屋 農家 暢想山村發(fā)生的巨大變化 再 寫下來 4 學生練習寫話 5 展示學生描繪的未來山區(qū)的巨變 6 激情導背 相信我們有了不怕困難 刻苦學習 樂觀向上的 精神我們家鄉(xiāng)的明天一定會更加美好 齊背最后一段 板書 為了 家鄉(xiāng)的明天而努力學習 板書設計板書設計 山溝里的孩子山溝里的孩子 時間長 起早貪黑 上學艱難 路難走 翻山越嶺 有危險 狼在嚎 不怕困難 刻苦學習 樂觀向上 為改變山溝的窮面貌 教學反思教學反思 新課標談到 學生是學習的主人 在教學過程中應該關注學生 的身心發(fā)展和不同的學習需求 樹立為學生服務的思想 我在教學 設計時 我首先采用談話 和城里的孩子相比我們也算得上是山里 的孩子 你們想了解他們是如何上學的嗎 導入課題 這和我們 的孩子生活相近 這便很快調動了孩子們的學習興趣 揭示課題后 我問 課文里哪一個表示色彩的詞語用得最多 為什么 讓孩 子們帶著問題從整體上感知課文內容 效果很好 接下來抓住帶黑黑 的重點詞句 采用了先自讀后同桌交流同桌交流的方式理解 在期間采用了 多種形式的朗讀 抓住和 黑 有關的句子 體會排比句的寫法及 強烈的表達效 通過朗讀再次體現(xiàn) 二四自然段采用了前后照應的 寫法 采用指導讀與男女生對比讀 在對比讀中孩子們對山溝里孩 子上學的艱辛體會深刻 在讀中師生共同互動互動參與了評價 在評價 中不斷加深對山溝里的孩子們上學的艱辛和刻苦學習 樂觀向上的 精神的感悟 然后讓孩子們帶著問題 最后一段有沒有不懂的詞 山溝里 的孩子不怕困難 學習刻苦是為了什么 孩子們提出了 金鑰匙 理想的燦爛的黎明 我指導孩子們采用小組合作的方式進行 在這個環(huán)節(jié)中我注重了讓學生自己學習 自主質疑 可在自我感悟 批注方法上指導不夠 當學生暫時不能回答時我便急于給出答案 可見課前這一環(huán)節(jié)對學生預設不夠 再下來讓孩子們美讀背誦自己 喜歡的段落 然后讓學生用關于讀書的名言來贊美孩子們不畏艱辛 的學習精神 孩子們想到了 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 接下來學習相關的名言 最后結合生活實際讓學生大膽暢想未來的 山村 并寫下來 這樣很好地做到了將聽 說 讀 寫相結合 進 行了有效的適度的拓展練習 不在為學教材而教教材 而讓學生明 白生活中處處是語