語文園地八word版教案【精品教案】 我的發現這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。 編排意圖是讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。 教學時，可設計以下幾個環節。 1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？2.和同學交流你的發現。 （三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。 ）3.找個句子讓大家來變一變。 日積月累這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。 “選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。 可設計以下教學環節。 1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。 2.根據自己的理解，選字連線。 3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。 5.老師出字卡，學生組詞。 看誰組得快，組得對。 “我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。 可安排以下環節。 1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。 2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。 3.知識寶典。 為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。 如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。 （繁星比成寶石）4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。 “讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。 1.讀名言，想含義。 2.交流讀自己最喜歡的一句名言。 3.比賽背誦名言。 口語交際這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。 教學時，可設計以下環節。 1.語言情境。 老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。 2.圖片情境。 多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。 3.進行交際。 （1）小組交流自己了解到的身邊的科學。 （2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。 （3）“科學博士”答“記者”問。 （4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。 4.推薦新書，交換舊書。 （1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。 聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。 （2）拿自己已看過的書和同學交換。 交換時可對書的內容作簡單介紹。 “寫一寫”這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。 一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。 教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。 展示臺這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。 教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。 先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。 再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。 這一項活動也可與下面的“寬帶網”結合起來進行。 過程建議 1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。 2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。 選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。 3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。 寬帶網本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。 這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。 教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。 然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。 最后給學生交流和展示的機會。 過程建議 1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。 2、談話你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當，向全班匯報。 3、啟發我們還能采用什么樣的方