長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿淅河鎮(zhèn)小：王 宏 建一、教材分析 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。我從給菜園圍籬笆的情境引入，提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。 二、教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)本課的具體情況和學(xué)生心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察比較能力,創(chuàng)新能力和合作交流能力。3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的運(yùn)用。 四、說(shuō)教法依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:在復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從給菜地圍籬笆出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)點(diǎn)撥等教學(xué)方法。 五、說(shuō)學(xué)法。 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 六、教學(xué)過(guò)程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。1、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念及長(zhǎng)方形邊長(zhǎng)的特點(diǎn)(1)出示圖片讓學(xué)生說(shuō)出哪部分是這個(gè)圖片的周長(zhǎng)；(2)出示長(zhǎng)方形圖，說(shuō)說(shuō)邊的特點(diǎn)。2、周長(zhǎng)的計(jì)算 分三步進(jìn)行（一）創(chuàng)設(shè)情境，探索求知（1）創(chuàng)設(shè)給菜園圍籬笆的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（2）動(dòng)畫(huà)演示圍籬笆過(guò)程，借機(jī)切入主題。設(shè)計(jì)意圖：從解決實(shí)際生活問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”（二）探究體驗(yàn)組織學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法出示圖片，你能計(jì)算這張圖片的周長(zhǎng)嗎？要想算出周長(zhǎng)，我們得先干什么？小組合作算出它的周長(zhǎng)。組織回報(bào)交流教師板書(shū)算法： 6+6+8+8=28（厘米） 6+8+6+8=28（厘米） 62=12（厘米） 82=16（厘米） 12+16=28（厘米） （8+6）2=28（厘米）在學(xué)生說(shuō)出每種算法時(shí)，提問(wèn)：你的理由是什么？理解第四種方法說(shuō)明：長(zhǎng)方形有四條邊，兩個(gè)長(zhǎng)、兩個(gè)寬長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度加起來(lái)正好是周長(zhǎng)的一半，所以要乘2根據(jù)算式，引導(dǎo)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式=（長(zhǎng)+寬）2比較算法讓學(xué)生說(shuō)出你喜歡那種算法？說(shuō)明：后兩種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。小結(jié)：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，你知道求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道什么條件？設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)畫(huà)圖片的測(cè)量這一活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。這是一次訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)。在沒(méi)有得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過(guò)學(xué)生自己思考得出的方法。通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)為只要量長(zhǎng)和寬就行。聯(lián)系長(zhǎng)方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識(shí)得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據(jù)。不僅完成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的建構(gòu)，而且體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，同時(shí)合作探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。（三）、實(shí)踐應(yīng)用1、電腦出示判斷題 這是一組長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的基本練習(xí)。使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。2、電腦出示兩個(gè)不同方向的長(zhǎng)方形讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)字，算出它的周長(zhǎng)3、電腦出示變式提高應(yīng)用題。 數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)系，要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，用來(lái)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這一題的練習(xí),培養(yǎng)優(yōu)等生具體問(wèn)題具體分析的能力。