教案兩小兒辯日教材分析：1、兩小兒辯日是篇敘事的文言小短文，是學生在學習中國古代神話三則童稚記趣后的接觸第三篇文言文，對于文言文孩子們在前期有一定的認識與積累，所以在教學中要注意與前面的知識點進行聯系與拓展。 2、兩小兒辯日是一篇文言文，初一的孩子對文言文的感覺多是拗口，難于理解，所以在教學的過程，要注意增加課堂的趣味性，并且組織不同的形式讓孩子們讀課文，畢竟“書讀百遍其義自現”。 3、兩小兒辯日中最難理解和最容易產生誤解的地方是對孔子這個人物的正確看法，十三四歲的孩子對人的關注，多是這個人物的缺點，所以在教學的過程中，要引導孩子正確理解“孔子不能決也”和兩小兒的“笑”。 4、 兩小兒辯日中最精彩的部分是兩小兒的辯論過程，在教學的過程中讓孩子們多讀，并讀出辯論的味道，并從其中學習古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質疑的精神。 5、 初中對于文言文的考核多是文學常識和字詞的翻譯及中心思想，所以在教學的過程中注意落實好每個字詞和文學常識。教學目標：1、讀準并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤盂、探湯等字詞。 2、認知孔子并掌握關于列子的文學常識。 3、會翻譯課文并能復述其故事。 4、理解課文內容，學習古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學活動： 第一課時 學習目標：1、讀準并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤盂、探湯等字詞。 2、會讀文言文，讀出文言的味道并讀熟課文。 3、會翻譯課文。 教學過程：課前準備：1、課前制出導學案。 2、課前培訓小組長。首先，增強其責任意識，其次，告知他們這節課的學習目標，一共有三個，自己設置的時間安排是怎樣的，他們自學的時間有多少，如何能合理利用課上的時間，完成教學任務。再次，教授其學習方法，讓小組長能在較短的時間內完成學習，對其他孩子進行指導。 課堂實錄1、導入：師：“孩子們今天我們要認識一位組合，名字叫做 辛辛組合”這時在黑板上用白色粉筆寫下“辛辛”二字，“然后老師在其中填上不同的部首，就會變成不同的字，那都會有哪些字呢？同學們說說看”生：“辮子的辮，辯論的辯，花瓣的瓣，分辨的辨”師：“嗯，不錯看來大家文字積累不錯，但我們應該注意區分四個字的不同，老師這里有一首兒歌介紹給大家，辮子辮子，絲帶扎；花瓣豆瓣，中間瓜；一點一撇，分辨清；爭辯辯論，要說話。” 生在下面做著筆記，并小聲背誦一分鐘過后 師：“現在大家一起背著說一遍”生：“辮子辮子，絲帶扎；花瓣豆瓣，中間瓜；一點一撇，分辨清；爭辯辯論，要說話。”師：“今天我們要學習的這篇課文就是關于辯論的，而且是兩個小孩的辯論，我們將要學習的這篇課文的題目是”生：“兩小兒辯日”師：“很好，看的出大家對這篇文章已經預習過了，現在老師就要檢測你們的預習效果，老師上課前發了一張導學案，給大家一分鐘的時間完成導學一的部分，每組六號同學去黑板完成”導學一：給下列加點字注音 辯斗（ ）（ ） 車蓋（ ）（ ）盤盂（ ）（ ） 探湯（ ）（ ） 滄滄涼涼（ ）（ ）（ ）（ ）孰（ ）為（ ）（ ）知（ ）師：“剛才老師在下面轉了一下，發現每個組都有同學事先就完成了導學一，其中一組有一名，二組兩名，三組一名，四組一名，五組兩名，六組一名，現在老師根據人數加分，作為獎勵。希望同學們像他們學習。一分鐘已經過去了，現在老師要檢測你們的學習成果。” 師：“現在以一組為例，請一組同學展示。”生：“我代表騰飛組進行展示，請大家聚焦前黑板，辯斗、車蓋、盤盂我的展示完畢，請本組補充”生2：“車蓋的蓋音標應該標在a上”師：“嗯，在做題時大家要認真，而且書寫要規范，做人要堂堂正正，寫字要方方正正。”生：“請其他組質疑”生3：“我質疑，為字有兩個空，他只完成了一個。另一個應該讀四聲。”師：“嗯，很好，眼睛觀察的很細致到位，問題回答的也十分準確。現在有不會做或者做錯的同學用紅色筆補充”這時給質疑的同學的小組加上一分，一組同學一共對了十五個，加上分數。這時下面有小聲議論的師：“老師現在給大家補充一個知識點叫做通假字，例如孰為汝多知乎這個為字，大家可以把這個字看成假的，在當今此字應為謂字， 也就是在兩小兒辯日的這篇文章中為通謂在這里是說的意思。”師：“現在大家迅速環視一下黑板，我們一起看一下每組的情況，應該給其他五個組加上幾分”一分鐘過后，給各組進行了加分師：“這篇小短文的字大家都會讀了，給大家一分鐘的時間，讀一讀這篇課文。” 學生開始讀，一分鐘過后師：“大家讀完這篇課文后，有怎樣的感受，你覺得文言文有哪些特點呢？”生1：“我覺得非常繞嘴，不好讀。”師：“的確是，這篇課文是兩千多年前得列子寫的，古人寫作方式和現在不同，但是書讀百遍其義自現，現在大家在認真讀兩遍課文，想一想這篇文章與我們得現代文相比有什么特點呢？” 大概兩分鐘過去師：“兩遍過后，是不是感覺通暢了許多。所以大家記住一句話事在人為，現在那位同學說一說這篇文章與現代文相比，有什么特點？”生：“我覺得非常的精煉，字很少，意思卻表達出來了。”師：“非常棒!說道了點子上，還有其他的特點嗎，從篇幅上看，大家能發現什么？”生：“非常的短”師：“用詞上呢？”生：“準確”師：“對，古文的三個特點就是短小精煉準確，所以我們在讀課文的時候 ，要放慢你的節奏，停頓好語句，結合文章的不同情境讀出不同味道。想一想，古人讀書時是不是搖頭晃腦，其實這個過程 是有思考在其中的，現在，聽老師給你們范讀一下第一段，孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故，大家也試著讀一讀，注意是兩小兒各自爭辯的語氣，應該是怎樣的？”生：“激烈”師：“激烈，字字據理力爭。現在大家讀一下，一會兒小組展示，注意由于時間的關系，只有三個名額。哪個小組準備好了即可上臺展示”大約十分鐘后展示完畢，第一個展示小組最快，以齊讀的形式展示；第二個上來展示的小組形式最先意識到形式新穎，是分角色朗讀課文并加上表演，第三個小組是回答上一個古詩句獲得機會上來展示的。給上來展示的三個小組加分。師：“課文讀了這么多遍，誰能給大家講一講這個小故事，我們把機會先給沒能上來展示的三個組，好不好？”學生發言，學生質疑補充加分。師：“學習要扎扎實實走好每一步，落實好每個字詞，現在大家完成導學案的二三。”導學二：文中重點字詞 1故 日 以 去 而 及 決 孰 汝 湯 其 乎 2辯斗 日中 車蓋 盤盂 滄滄涼涼 探湯 東游 3通假字：為 通 ， 。知 通 ， 。 4 同字不同音意：此不為音是 意思是 。 孰為汝多知乎音是 意思是 。導學三：重點語句翻譯 1孔子東游，見兩小兒辯斗。 2 我以日始出時去人近，而日中時遠也。 3 日初出大 如 車蓋，及 日中 則如 盤盂。 4 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。 4此不為近者熱而遠者涼乎？ 5 此不為遠者小而近者大乎? 6孔子不能決也。 7孰為汝多知乎？ 師：“自學完后，組長組織好對學群學，然后把各組不能解決的問題寫到黑板上。” 十五分鐘后各個小組進入到群學的狀態，五分鐘后群學完畢，各個小組長報告沒有不能完成的任務。離下課還有二三分鐘，讓前三組當做第一個小孩，后三組第二個，我是旁白，讀完后下課，讓孩子們把導學案交上。 課堂名稱：兩小兒辯日課堂類型：預習展示學習目標：1、讀準并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤盂、探湯等字詞。 2、會讀文言文，讀出文言的味道并讀熟課文。3、會翻譯課文。 辛 辛 文言文的特點： 辮 精煉 放慢節奏，思考 瓣 短小 認真停頓，讀好 辨 準確 讀準字音，學習辯 兩小兒：激烈，字字有力 第二課時學習目標：1、扎實的落實好字詞。2、認知孔子并掌握關于列子的文學常識。3、理解課文內容，學習古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學過程： 課前準備：1、判完導學案，針對學生做的情況，課下找時間進行輔導。 2、找小組長商談，安排下節課的任務。 3、課前課代表下發導學案。 課堂實錄第二課時導入：師：在黑板上畫個圓形，在里面點上一點，“同學們，認識這個字嗎？這個字讀什么？” 生：“日，太陽吧” 師：“大家要相信自己，你們說的很對，這個字是甲骨文中的日子，可以說非常生動形象，我們今天繼續探究關于太陽的這篇文章，大家一起說是什么？” 生：“兩小兒辯日” 師：“上節課，我們熟讀了課文，并解釋了字詞，現在大家打開導學案，不要看書，完成導學四”導學四：用雙色筆填空。小兒一 觀點：（原文） （辯論的甲方） （譯文） 論據：（原文） （譯文） 小兒二 觀點：（原文） （辯論的乙方） （譯文） 論據：（原文） （譯文） （辯論的乙方）師：“在老師剛才轉的過程，發現有的同學不僅寫的清楚，而且雙色筆用的特別好，大現在大家都看一下艾曉晴同學的導學案，張艷的也不錯” 六七分鐘過后師：“剛才的檢測大家做的非常認真，注意到了雙色筆的使用，而且在老師說完后，都注意到了自己的書寫。現在給每小組各加一分，以資鼓勵。” 師：“現在請各小組交換導學案，互判，給大家五分鐘的時間，當好一名教師，在此之前我們一起說一遍答案，加深印象。 說答案，學生非常認真的判著，五分左右過后，換回導學案。師：“老師現在給大家出一個選擇題，兩小兒辯日的作者是孔子嗎？”生；“是，不對，不是，不是是列子！”師：“現在就請大家翻開書，看一下課下注釋，完成我們導學五，答案你就會知曉了。”導學五：關于孔子和相關文學常識1孔子，名 字 ， 時期 國 人。 2 孔子是我國古代著名的 、 、 ， 。 3倆小兒辯日選自 ，作者是 ，此書保存了不少 ， 和 。 五分鐘過后師：“現在是知識搶答時間。第一個，孔子名什么，字什么”生：“丘，字仲尼”師：“在古代呢仲是老二的意思，孔子在家排行老二，所以字是仲尼。” 五分鐘搶答過后，給各小組進行加分。師：“學習古文最重要的就是學習借鑒其思想，大家完成導學六部分。完成后進入對學群學”導學六：探究故事1 你從這則故事中得到什么啟示？ （孔子）： 1 2 （兩小兒）： 1 2 3 （學問）： 1 2 孔子為什么不能回答這個問題？你能回答嗎？ 答：1 2 十分鐘過后師：“現在是集思廣益的時間，我們一起努力完成導學六的第二題，孔子為什么不能解決這問題？”生1：“因為孔子也不是什么都知道。”生2：“因為兩個小孩說的都有道理，孔子也不知道誰對誰錯。”師：“那兩個小孩判斷太陽遠近的依據都是什么？”生3：“一個是眼睛的感觸，另一個是溫度的感觸。”師：“說的非常好，兩個小孩是不是都是根據自己的感覺判斷的，沒有科學依據，在兩千多年前科技不夠發達，所以知識淵博的孔子也不能解決這個問題。而且學無止境，大自然的奧秘是無窮的，探索也是無止境的，任何人都會所不知。” 學生在導學案上進行補充。師：“我們如何理解文章最后的兩小兒的笑，是嘲笑嗎？大家好好討論一下，并說出原因”生：“是，不是。我感覺不是。”師：“為什么兩個小兒會把爭論的原原委委的告訴孔子呢？”生：“因為孔子知識淵博。”師：“兩個小孩對孔子抱有期盼，希望孔子能判決誰對誰錯，能解釋神秘的大自然，可孔子也搖搖頭，兩個小孩笑笑說，這可怎么辦，您都不知道，誰還能給我們評理去啊，所以兩小兒的笑，不是嘲笑。”師：“通過這件事，我們能從孔子身上學到什么呢？”生：“謙虛謹慎，實事求是的精神”師：“你是如何看出來的，說出你的依據。” 五分鐘過后導學教案全部完成，在集思廣益的過程中根據情況給各小組加分。師：“給大家二分鐘的時間回憶這節課講的內容，在完整的看一遍這張導學案，自己識記一下知識點。最后，完成課堂檢測。”當堂檢測1本文的作者是誰？他是什么時期的人？孔子又是什么時期的人？3分 2 解釋字詞（8分）辯斗（ ）探湯（ ）東游（ ） 孰（ ）為（ ）汝（ ）知（ ）乎（ ）3 從這則故事中得到什么啟示？（3分）板書設計課堂名稱：兩小兒辯日課堂類型：預習展示學習目標：1、扎實的落實好字詞。2、認知孔子并掌握關于列子的文學常識。3、理解課文內容，學習古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。 日的 遠近兩小兒視覺觸覺 大小冷熱古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質疑的精神孔子：不能決孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學方法：1、課前對小組長進行培訓，為有效的獨學對學群學奠定基礎。2、借鑒兒歌和甲骨文進行導入。3、抽號展示，發現問題，明確答案，加深記憶。4、默讀，自己朗讀，組內成員互讀互聽，分角色朗讀等方式刺激孩子的學習興趣。5、班級展示，小話劇表演。6、隨時隨地檢測，出古詩句，回答上的有機會展示。7、學生組內獨學對學群學。8、獨學的過程中用文字標注法進行勾畫。9、用雙色筆區分重點難點，和自己做錯的或不會的知識點。10、教學的過程采用設置問題法，引導孩子，拋磚引玉。11、頭腦風暴法，學生你一言我一語，解決問題。12、討論法，組內討論，不會的可以在組長的帶領下幾個組進行討論。教學評價：優點：第一，課時安排合理，設計新穎到位，課堂有趣味性。兩小兒辯日這篇課文雖然只有短短的幾句話，但是字字珍貴，沒有一個字是多余的，所以在教學的過程中我將此課設計為兩課時，其中第一課主要為預習誦讀，增加文言文課的趣味性，轉變傳統觀念，最后讓孩子們完成對字詞與句子的翻譯。第二課時主要是由感性認識上升到理性認識，及從這篇文章中你得到的啟示是怎樣的，在上課的前十五分鐘的檢測，是特意設計的，引用術語“論點”“論據”，在分別寫出原文與譯文，既能考察孩子翻譯課文的能力，又能看出是否真正的理解這篇文章，為下面的故事探究奠定良好的基礎。 第二，一起合作探究，不知不覺中增加各項能力。在第一課時中，讓孩子們一邊讀課文一邊分析古文有哪些特點，在結合古人讀書的情景，一起探究應該如何讀課文，一起定規則，能激發學生讀的興趣，而且增長孩子的見識，訓練其總結概括的能力。 第三，導入新穎有趣。第一課時的導入，是根據初中生對漢字的分辨能力較弱，一首兒歌的插入，不陌生，較有趣，又加強孩子對漢字分辨的意識，其中最容易出錯的是“