27、魚游到了紙上教學設計鄂州市華容鎮實驗小學 胡紅葉教材分析：這是一篇精讀課文。文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發性，令人回味無窮。教學目標：1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4.學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發，教學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學方法：合作探究學習。教具準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：一引出課題大家都知道，鳥在空中飛，魚在水里游，魚怎么會游到紙上呢？這節課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上的。（齊讀課題） 二理清脈絡，檢查讀文。 請大家打開書，自由讀課文，想想課文主要講了件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時，發現了一位舉止貼別的青年，他看魚看的非常專心，畫魚畫的活靈活現。） 三講練結合，品“畫魚”感受“魚游到紙上”來，同學們，我們一起來看看，這位青年是如何讓魚游到紙上的，自由讀課文第7自然段。出示：“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。1、.這位青年正在做什么？ 板書（畫魚）2、他是如何畫的呢？（老師擺動作）是：這樣？是這樣？（找出關鍵詞告訴我） （工筆細描、揮筆速寫、一絲不茍）什么叫工筆細描?（PPT）什么叫揮筆速寫？(PPT)師：工筆細描就是用細細的毛筆尖一點一點描畫出來，人物的每一個衣褶，甚至每一根頭發、動物的羽毛、金魚的鱗片都要細致描寫，不能有絲毫馬虎，可以用課文中的哪一個詞來形容一絲不茍。因為畫得細，所以畫得速度3.說說你們的感受和體會生：我體會到青年畫畫很認真。師：那你是從哪個詞感受到的？（一絲不茍）說說一絲不茍這個詞的意思，誰能用一絲不茍來說一句話？師：除了感受到他的認真 ，你還感受到什么？生：我體會到青年畫技高超的（很快畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動起來。師：非常好，真是個善于思考的好孩子，來，帶上你的感受，我們女同學一絲不茍的讀工筆細描部分，男同學動力十足的讀揮筆速寫部分。4. 同學們讀的真好，老師也想來讀一讀，請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想象青年筆下的魚有哪些動態？ 生：自由討論說說過渡：同學們讀的真好，青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。1出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。（注意讀出驚奇，贊嘆語氣來）師：小姑娘的這一叫可謂是一石激起千層浪，圍觀的人越來越多大家贊嘆著，議論著，（出示課文插圖）想想他們會說些什么了？（看，白胡子老爺爺過來了出示課件）.這一聲聲贊嘆匯成了一句話，板書：魚游到紙上了2.“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好象和游魚已經融為一體了。師：融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會到了什么？ 板書：忘我境界過渡：青年畫活了游魚，是因為他忘我的愛魚，忘我的觀魚，忘我的畫魚。達到了忘我的境界。五. 總結升華，延伸主題 1、是呀，青年畫活游魚，是因為他忘我的看魚，畫魚。這是一位多么可敬可愛的青年啊，為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，我們被他勤奮、專注、忘我的品質深深地打動了。2. 這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做