復習運算定律和運算性質復習運算定律和運算性質 教學設計教學設計方案方案 河北省陽原縣第三實驗小學 馮彥琴 教學內容 教學內容 義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第六單元第二課時 復習運算定律 和運算性質 教材分析 教材分析 簡算是小學計算教學中的重要組成部分 從學生一開始接觸計算就從各個 不同的角度滲透了簡便運算的思想 運用運算定律和性質是學生進行簡便運算 的依據 靈活地運用四則運算的定律和性質 不但能提高學生計算的能力 還 能培養學生思維的靈活性 學好 復習運算定律和性質 對學生今后的計算起 至關重要的效果 學情分析 學情分析 學生已經學習了五個運算定律和兩個運算性質 并且對簡算挺感興趣的 在日常計算中 他們也能自覺地進行簡算 但是對一些易上當 易混淆 有一 定難度的計算題 顯得束手無策 通過復習 幫助學生理解 辨析運算定律和 性質 學會正確地利用數和運算符號的特征合理靈活進行簡算 從而達到培養 計算能力的目的 教學設計思想 教學設計思想 1 自主探究 合作交流 觀察比較 分析整理 啟發引導等多種方法交替運用 本課設計思路 談話導入 揭示課題 分層訓練 形成能力 培養習慣 課堂總結 共同提高 首先我開門見山揭示課題 讓學生明白今天要完成的學習任務 接著開始 分層訓練 第一個環節 搶答 學生們要在每道題目閃現 3 次后 快速說出 結果及方法 學生都有一種好勝的心理 這樣一個搶答比賽 一下子挑起學生 學習的熱情 這些口算題目比較簡單 學生在嘗試了勝利的喜悅后 激情澎湃 很快進入學習狀態 第二個環節 回顧整理 幫助學生梳理學過的運算定律 和運算性質 通過分析 比較 學生更加明晰了什么情形下該用或不該用 第 三個環節 逐級訓練 通過填空 判斷 口答題基礎練習 進一步加深學生 對運算定律和運算性質的理解 通過這樣的環節設計 使學生明白在計算中一 定要養成 看清數字和運算符號 想想能否用簡算 的審題習慣 然后進行提 高 拓展練習 主要是訓練學生根據算式的特點靈活使用運算定律進行簡便運 算的能力 最后是整理復習 師生共同總結本節課得失 在練習簡便運算時 我總是讓學生先觀察每道題的特點 再思考能否應用 運算律或其他性質簡算 然后計算 并在小組里交流各自的方法 相互促進 共同提高 教學媒體設計 教學媒體設計 教學媒體選擇分析表教學媒體選擇分析表 知識點知識點 學習學習 目標目標 媒體媒體 類型類型 媒體內容要點媒體內容要點 教學教學 作用作用 使使 用用 方方 式式 所得結論所得結論 占占 用用 時時 間間 媒體來源媒體來源 搶答 激趣 課件 逐一出示 10 道口算題目 激發學生學 習熱情 圖 片 展 示 要完成這個 題目 學生 必須在短短 幾秒內全神 貫注看 記 快速想 極 大調動學生 學習的熱情 很快進入學 習狀態 5 分 鐘 自制 五大運 算定律 和兩大 運算性 質 整理課件 表格出示運算 定律和性質 回顧整理 表 格 展 示 課件出示 便于學生分 析 比較 調動了學生 的多種感官 參與到交流 討論中 10 分 鐘 自制 逐級訓 練能力課件 逐一出示基礎 提升 拓展練 習題目 探究簡算方 法 形成簡 算能力 養 成簡算習慣 圖 片 展 示 課件顯示 學生通過觀 察 辨析 比較 獨立 思考 合作 交流 逐漸 形成能力 15 分 鐘 自制 教學過程結構流程圖教學過程結構流程圖 開始 生搶答說 簡算方法 一位數的 口算方法 談話導入談話導入 分層訓練分層訓練 課件 出示課題 板書課題 搶答 師生總結 結束 講評 回顧整理 逐級訓練 課件 出示搶答題 課件 出示表格 填表格 比較定律 位數的口 算方法 課件 基礎練習 課件 提升練習 課件 出示表格 獨立思考 集體交流 位數的口 算方法 教學目標 教學目標 1 使學生進一步理解掌握小學里學過的運算定律和運算性質 能運用運算定律 和運算性質進行簡便計算 培養學生合理 靈活進行運算的能力 2 通過學生邊練邊說想法 進一步掌握運算定律和簡算方法 3 進一步培養學生的簡算意識 養成良好的簡算習慣 教學重點 難點教學重點 難點 教學重點 準確運用運算律進行簡便計算 教學難點 選擇合理靈活的方法進行簡便計算 教具 學具準備教具 學具準備 自制課件 教學過程 教學過程 教學環節教學環節教師活動教師活動預設學生行為預設學生行為設計意圖設計意圖 一 談話導一 談話導 入入 師 同學們 上節課我 們復習了四則運算意義 計算法則 這節課我們 繼續復習運算定律和性 質 板書課題 師 開始我們的第一個 環節 搶答 做好準 備了嗎 學生個個摩拳擦 掌 躍躍欲試 開門見山 直接 導入 讓學生明 白本節課任務 做到心中有數 二 分層訓二 分層訓 練練 1 搶答 出示課件 師對學生提出要求 要 口述題目 在每道題閃 現 3 次前 說出計算方 法及結果 逐一出示 375 299 204 198 5 4 8 4 6 1 25 8 5 1 1 4 0 25 5 8 9 5 9 4 8 8 4 3 3 4 13 7 3 2 13 6 3 2 學生紛紛舉手 指名回答 學生重復題目 說簡算方法 說 計算結果 這一環節設計旨 在喚起學生對運 算定律 運算性 質等巧算方法的 回憶 通過課件 逐一呈現題目 也極大地刺激了 學生視覺 腦細 胞 他們要完成 這個題目 必須 在短短幾秒內全 神貫注看 記 快速想 舉手回 答 一氣呵成 35 35 5 1 7 1 3 1 4 1 3 1 4 1 2 回顧整理 師 剛才的環節 同學 們表現得非常棒 老師 都要忍不住想為你們鼓 掌 剛才在計算時用到 了許多運算定律和性質 現在想一想 我們已經 學過那些運算定律和運 算性質 用字母怎么表 示 能舉例子說一說嗎 學生回答同時 課件 呈現五大運算定律和兩 大運算性質 師 在運用每個運算定 律和運算性質時 你要 提醒同學們注意什么 引導學生比較加法交 換律和乘法交換律 加 法結合律和乘法結合律 乘法分配率和乘法結合 律 學生先獨立思考 完成課本 81 頁表 格 再同桌交流 指名回答 通過比較 學生 更加理解了每個 運算定律和運算 性質 明晰了什 么情形下該用那 個運算定律或性 質 本環節 通過獨 立思考 小組交流 教師引導三步曲 設計 幫助學生 理解辨析五個運 算定律和兩個運 算性質 為后面 的環節開展做足 了鋪墊 二 分層訓二 分層訓 練練 3 基礎訓練 1 課件出示 在 里填上合適的運算 符號 在 里填 上恰當的數 并說 明運用了什么運算 定律和性質 師 齊讀題目 讀懂要 求 獨立思考 生獨立思考 指名回答 要求 說出這樣算好在 那兒 本環節 將學生 易出錯 易混淆 的題目設計成判 斷題 讓學生辨 析 比較 2 課件出示 判斷 對錯 師 認真思考 要說出 對或錯的理由 爭論的焦點 1 4 8 2 5 0 4 4 84 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 對還是錯 師引導與 4 8 2 5 0 4 4 8 4 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 比較 發現二者不同 生獨立思考 指名回答 要求 說出對錯理由 4 8 2 5 0 4 4 8 4 8 2 5 0 4 4 8 2 5 0 4 2 5 0 4 2 5 前面是除號 填上 括號要變號 所以該題 不簡算 應按順序計算 爭論的焦點 2 6 6 6 6 2 1 3 1 2 1 6 6 3 1 對還是錯 師引導比較 發現本題 中 在除數位置 2 1 3 1 而上題中 在被除 3 1 8 1 數位置 再比較 6 6 和和 6 6 6 6 2 1 3 1 2 1 左邊和右邊的結果不 3 1 同 因此該題應按順序 計算 學生質疑 分析 比較 通過這樣的環節 設計 使學生明 白在計算中一定 要養成 看清數 字和運算符號 想想能否用簡算 的審題習慣 3 課件出示 基礎 練習 4 97 6 38 5 03 4 384 97 6 38 5 03 4 38 18 3 9 92 21 7 3 0818 3 9 92 21 7 3 08 125 3 2 25125 3 2 25 生獨立思考 回 答 說出簡算的方法 和理由 本環節設計 主 要是訓練學生根 據算式的特點靈 活使用運算定律 進行簡便運算的 能力 主要是一 些變式的習題 這些題 學生只 4 提升練習 課件出 示 86 85 3 9 5 9 5 10 7 18 45 6 1 5 1 生獨立思考再同 桌交流 集體交 流 有邊審題 邊運 用整體思維觀察 算式 尋找特點 才能算得又快又 對又合理 從而 形成嫻熟的運算 技能 三 總結提三 總結提 高 高 說一說 本節課有什么 收獲 師生共同總結 幫助學生梳理知 識 加深印象 板書設計 板書設計 復習運算定律和運算性質復習運算定律和運算性質 a b c a