家長如何調動學生的學習積極性經常會遇到有的家長抱怨，跟孩子反復說不好好學習，就考不上大學，將來找不到工作，就沒法兒生活，可孩子就是不聽。家長急得不知如何是好，問此問題應該怎么辦？調動孩子學習積極性，一般有四個動力源：興趣源、責任源、競爭源和未來前途源。激發孩子的任何動力，都應與孩子近期利益密切相關。就象要讓孩子快速完成作業，就用他們最喜歡做的事來激勵一樣。因為，兒童看問題容易看表象的東西。再者，我們的孩子生活上無憂無慮，甚至有的家長還滿足了他們的所有需要，再讓他們去為自己未來的生活著想，是很難做到的。所以家長經常說不好好學習，將來就沒有工作，沒法生活等，用未來前途源調動孩子的學習的積極性，肯定效果不佳。用興趣源來調動孩子的學習積極性是比較有效的，因為，興趣最能點燃人的激情。在調訪中我發現一位可敬的父親，他的兒子因學習成績不好，長期受挫而厭學，不得不輟學在家。面對一個12歲剛上初一的男孩不能上學，父親沒有抱怨、打罵孩子。也沒有求人托關系，找門路復學。而是注意發現孩子的閃光點，竭盡全力點燃孩子的激情。父親發現孩子在家無聊地拆卸家中的小鬧鐘，便覺得時機到來了。他對兒子說：“你想辦法將它裝起來呀。”兒子一臉的無奈。父親沒有責罵，而是與兒子商量，星期天一起去書店買一本組裝鬧鐘的書，兒子欣然同意。父子倆用一整天的時間，對照著書，將鬧鐘攢了起來，兒子高興得手舞足蹈。父親便借機說：“孩子，古人云書中自有黃金屋，書可以幫你解決你想解決的問題，它會增添你的生活樂趣，讀書其實是一件很有趣味的事，你說對嗎？”孩子默然無語。為了進一步激發孩子的學習動力，這位有育子智謀的父親，用較高的價錢將電器修理師請到家中，讓他對著書本，講解收音機、電視機等家電的知識，讓孩子學習拆裝家電激發孩子的讀書興趣。工夫不負有心人，因為孩子懂得了學習的重要，又在實踐中嘗到了樂趣，不但復學讀書，而且對物理學產生了濃厚的興趣，最終成了一名很有造詣的物理學博士。所以，聰明的家長，當孩子產生厭學情緒時，不應總用未來找不到工作嚇唬孩子，那樣，孩子對未來沒有憧憬，就更不可能激發起學習的積極性。用責任源激發孩子的學習動力也是不錯的方法。也就是說，讓孩子承擔家庭的責任好好學習，有了本事，就能充當家里的頂梁柱，讓父母過上美好生活。經常告訴孩子家中的困難，父母的病痛及家中的為難之處，讓孩子有改變家境的責任感，從而激發出學習的動力。家長千萬不要說“我督促你學習，是為了你將來有個好工作，免得沒工作，活受罪，我們用不著你。”這種說法表面看上去家長是為孩子著想，可孩子很難領情。因為兒童是很難對自己未來前途負責任的，特別是在過度保護，過度關愛的小皇帝家庭長大的孩子。父母要經常啟動孩子的孝敬之心，不要總把他們抱在懷里，讓他們永遠享受父母之愛。父母應隨時靠在孩子的肩膀上，啟發他們贍養的責任，從而激發他們學習的積極性。目前，有些家長采用啟動競爭源的方法激發孩子的學習動力，我覺得要慎重。因為，在競爭中，如果沒有正確的規則，加之孩子的好勝心理，很容易把孩子引到畸態競爭中去。有一位同學，為了要在數學成績上超過同伴，就盼著同伴的爺爺早點死，因為同伴的爺爺是數學特級教師。這樣的競爭是令人毛骨悚然的。現在，有的同學怕同伴的成績超過自己，在學校就假裝不學習，回家后，再拼命學；也有的在考試前將同伴的學習材料毀掉或藏起來，使得同伴沒法復習；還有的自己會的知識卻告訴同伴不會，怕同伴會了超過自己。當然，還有為了獲得好成績，就采取作弊的手段。這樣的所謂競爭，會使孩子的人格形成發生偏頗，將來無法結交摯友，很難融入社會，在他們成長的路上將會屢屢受挫的。家長應盡力發現孩子的特長，尋找他們的閃光點，從而培養他們的學習興趣。必要時，要肯于讓他們承擔責任，用以激發他們的學習動力。只有這樣，才能有效地解決他們的學習積極性問題。李作為家長都希望自己的孩子主動學習，而且學習積極性要高。那么怎么樣才能調動孩子學習的積極性呢？我認為，要調動孩子的學習積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當孩子在學習上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學習。比如學外語，不妨向孩子學習，拜他為師，這也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教大人學英語，都會使他高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快地學習，能充分調動學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。此外還要堅持鼓勵，不批評或少批評，讓孩子高高興興地學。同時，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比。有些家長喜歡給自己的孩子定一個學習樣板，經常對孩子夸獎人家如何的優秀、得100分還加20分，以為這樣做就可以促使孩子發奮學習，豈不知這樣做的結果，只能使孩子非常反感。要知道，每個孩子的身體、學習基礎和智力等是不相同的，他們的語言能力也不相同，而且，每個孩子都有自尊心，也都有上進心，家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子“無處藏身”，越來越讓他“敵視”優秀生，也更厭惡學習，結果是使教育進入了“惡性循環”。家長最好常用“豎比”的方法，特別是對于目前存在問題還比較多的孩子更要多加鼓勵。這里所說的“豎比”，就是拿他的“今天”同他“以前”相比，仔細地找他的進步，這就是人們常說的“尋找閃光點”。如，從孩子不主動上學到主動去；從上課不舉手、不張口到開口說一句話，從回家從來不主動看書到主動看一頁書等要珍惜孩子的每個“一次”，珍惜好的開始或是珍惜孩子一點點的進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，他才會繼續努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕松愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學習。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。具體來說，營造良好的閱讀氛圍，可以激發孩子的求知欲，從而培養閱讀的興趣。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現在教育的危機。對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢，困難的過程。應告訴孩子，書中的知識能開闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對于自己的人生是多么重要。唐宋詩詞是我國文學史上最具生命力的瑰寶，它精美而又大氣，瑯瑯上口而又陶冶人性情；非常經典化而又具有精神探索的銳氣。可以在家里提倡“每天一詩”，詩歌由孩子自己查找和提供，按年齡輪流進行，睡前必吟唱，必誦讀，并輔以適當的啟發和適當的點撥。雖然每天只花短短幾分鐘時間，但日積月累，必是人生一得。平時也可以有意識地向孩子介紹名作家及其代表性，有關的奇聞軼事，從而激發孩子的閱讀興趣，鼓勵他去更多地了解有關知識。另外，家長還要關心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿望子成龍、過高要求。要知道，過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。如果對孩子的要求合理，情況就會另一樣了。需要強調的是，家長一定要正確對待“分數”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程”本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候考試？事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。要多鼓勵、多具體關心甚至參與孩子的學習，在學習問題上少批評或者最好不批評孩子，諷刺、打罵更是要不得的。同時，平時在家聽到孩子在說英語、做動作等時，要夸一句“有進步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子、抱一抱他的動作，即對孩子要表現出滿意感、親切感，發揮家長的“期望效應”。 我認為，營造良好的學習氛圍比良好的物質條件還要重要，直接影響孩子的情感智商的發展。主要包括這幾個方面：其一：夫妻和睦、親子融洽的家庭關系。這是建立在互相關愛、互相尊重的基礎之上的。它讓孩子有安全感，能安心學習；它能使孩子有責任感，對家庭也負有責任。根據國內外多方面的調查：父母親經常吵架的家庭的子女表現出的自卑、膽小、多疑和不合群等心理障礙，大大地影響、干擾著孩子們的學習與成長。我們呼吁，為了孩子，創造和睦的家庭。其二：鼓勵孩子勤學好問，提倡大家互相學習。