1 山東省臨沂市青云鎮中心中學九年級語文下冊山東省臨沂市青云鎮中心中學九年級語文下冊 棗兒棗兒 同步練習同步練習 一 一 新人教版新人教版 一 給下列加點字注音 竹匾 喃喃自語 衣兜 撣灰塵 不中看 愣住 鋼盔 摟住 雕塑 凝視 二 根據注音寫出漢字 h l n 吞棗 ch u ch j ju ni 手 ni 腳 qi o 首 三 根據括號內的提示 在橫線上填上合適的成語 1 男孩 沒有辦法 地走到老人跟前 2 男孩從老人手里接過棗兒 所得超過所望 心里非常高興 口 里說 謝謝爺爺 3 許多同學都說 讀這篇 棗兒 只要領會了其意蘊 就會像吃棗兒一樣 形容趣味很濃 四 間答 1 戲劇 按照表現形式 可以分為 劇 詩劇 劇 劇 歌舞劇 戲曲 棗兒 屬于 2 如果說 歌劇是以歌唱為主 那么話劇則以 為主 3 劇本語言 往往有豐富的潛臺詞 本篇文章的戲劇語言有不少富有象征意味的臺詞 請仔 細揣摩下列臺詞中加橫線部分 說說其中的含有怎樣的象征意味 1 老 人 老子個兒大 兒子個兒能小嗎 男 孩 嘻 爺爺 我說棗兒個兒大 老 人 自豪地 我兒子就叫棗兒 2 2 男 孩 接住 看棗 爺爺 這熟棗兒和你一樣 老人 和我一樣 男 孩 和你臉一樣 皺巴巴的 老 人 捏捏男孩的臉 爺爺小時候 還不跟你一樣 臉皮兒像這青棗 嫩白光滑呢 唉 眨眼工夫 六十年過去了 快吃棗兒吧 從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒 你吃這顆 男 孩 拿起熟棗放進嘴里 還是皺巴巴的甜呢 老 人 甜是甜 不中看 誰要啊 3 男 孩 棗兒叔叔啥時候回來 老人 不知道 男 孩 迷路了吧 見老人沉默 自語 不會的 這棵樹好大好大 會老遠就瞧見了 棗兒叔叔哪兒會看不見 見老人不語 爺爺 你怎么了 五 課內閱讀鞏固 老 人 回吧 回去等你爹 男 孩 哎 爹帶巧克力回來 我分你吃 躊躇欲下 又垂頭喪氣站住 老 人 怎么了 男 孩 爹不會回來了 老 人 噢 男 孩 我爹在城里又有了一個家 老人上前撫著男孩的頭 男 孩 爺爺 我沒有巧克力給你吃了 3 老 人 咱們有棗兒 我們吃棗兒 老人將棗兒塞進男孩嘴里 自己也拿起棗兒咀嚼 老 人 見男孩不動 快吃快吃 幾顆棗兒一起吃 使勁吃 男 孩 掀起外衣 露出紅肚兜上 的衣袋 爺爺 我瞞著你 還偷偷藏著一顆棗兒 是留 給我爹的 老 人 愣住 繼而激動不已 這地上的 匾子里的 樹上的棗兒全是你的 想給你爹留 多少就留多少 男 孩 不 還是留給棗兒叔叔吧 爺爺 棗兒叔叔會回來的 老人緊緊摟住男孩 男 孩 我娘說 出遠門的人有時候不認識回家的路了 只要家里人天天喊 他早晚會回 來的 老人那 咱們喊喊 男 孩 喊喊 我先喊 爬到土坡上 使勁兒喊 棗兒甜 棗兒香 要吃棗兒喊爹娘 爹娘給個竹竿竿 打下棗兒一片片 爹不吃 娘不吃 留給娃娃過年吃 二人翹首遠望 狀如雕塑 響起無數個童聲呼喚聲 1 上述文字中加 線的句子屬于劇本中的 它在文中起什么作用 2 說說你對文中加線句 出遠門的人有時候不認識回家的路了 的理解 3 從上述文字看 男孩有些什么性格特點 作者是運用什么方法來塑造這個人物的 4 4 選文的結尾和課文的開頭用了同一首童謠 想想 這樣安排有什么作用 答案 一 略 二 囫圇 躊躇 咀嚼 躡 翹 三 1 無可奈何 2 喜出望外 3 津津有味 四 1 話 歌 舞 話劇 2 對話 3 1 這幾句臺詞象征著親情 象征著精神家園 老人是如此思念自己的兒子 兒子也一定有如此濃郁思鄉 思父之情 2 這兩句 象征著我國由傳統社會向現代社會轉型過程中人們生存狀態的變化 有對傳統的失落 精神家園失落的遺憾 3 這句臺詞表現了人們對傳統固守的愿望 有對精神家園的 追求 企盼和呼喚著人們認識和適應時代發展所帶來的變化 五 1 舞臺提示或說明 傳神地寫出了老人對男孩的疼愛 表現了老人在與男孩交談過 程中的感情變化 2 這句話從字面上看 是說有些出遠門的人會忘記了家 忘記了 回家的路 而實際上是說 在社會發展變化中 有些人的思想發生了變化 甚至忘記 了自己的根本 迷失了方向 3 男孩思念父親 熱愛父親 希望父親帶巧克力給他 吃 擔憂 已在城里又有一個家 的父親離開他 他喜愛心疼自己的老人 他的身上