長方體和正方體的認識長方體和正方體的認識 說課稿說課稿 張華芬張華芬 尊敬的各位領導 老師尊敬的各位領導 老師 大家好 今天 我說課的內容是 長方體和正方體的認識 選自西師版五年級下冊是西師版小學數學師版 五年級下冊第 2 單元第一課時的教學內容 下面 我準備從教材的地位和作用 教學重點和難點 教學目 標 教法和學法 教具學具準備 教學過程和板書設計七個方面來談一談我對這節課的認識 一 說教材 說教材 教材的地位和作用 教材的地位和作用 本課主要內容是探究長方體和正方體的特點 是在學生認識并掌握了平面圖形 并且已經初步認 識了長方體和正方體的基礎上進行學習的 將為進一步認識其它立體圖形和學習有關計算打好基礎 是培 養學生空間想象能力至關重要的一課 二 說教學目標二 說教學目標 根據教材的結構和內容 結合五年級學生形象思維為主 空間觀念尚未建立的認知結構 我制定了以 下教學目標 知識目標 知識目標 通過觀察 操作等活動 認識長方體 正方體的面 棱 頂點 掌握長方體和正方體的特點 能力目標 能力目標 培養學生初步的觀察立體圖形的能力 并逐步形成空間觀念 在活動中提升動手操作能力 情感目標 情感目標 1 在合作探究 動手操作活動中 培養學生的集體協作 團結互助的精神 2 感受長方體和正方體于生活中無處不在 體會數學在生活中的應用價值 教學重點和難點教學重點和難點 以新課程標準為指導 在吃透教材的基礎上 我確定本節課的重點是長方體和正方體的特點 難點是長方 體和正方體的區別和聯系 三 說教法和學法三 說教法和學法 1 教法 從學生的學習心理特點出發 本課教學中以實踐操作 直觀教學為主 我主要運用了 1 發 現法 2 分析比較法 3 合作探究法 4 多媒體演示法等多種教學方法 讓學生學得輕松 學得主動 2 學法 教與學是和諧統一的整體 為了發揮學生的主體能動性 將采用觀察法 探究法 討論法等方 法達成目標 并培養學生參與合作的精神 在學習長方體特征的過程中 采用的是看面 模棱 量長度 數頂點的操作活動 引導學生在使用這樣的學習方法 合作探究正方體的特點 使學生學會學習 四 說教具及學具準備四 說教具及學具準備 長方體 正方體紙盒 學具盒 多媒體課件 五 教學過程五 教學過程 環節一 復習舊知 導入新課環節一 復習舊知 導入新課 1 復習平面圖形 同學們想一想 我們學過哪些圖形呢 結合學生回答 課件展示學過的平面圖形和立體圖形讓學生分類 引導今天我們研究立體圖形 2 揭示立體圖形 簡要總結后 課件顯示一些立體實物 有冰箱 各種包裝盒 引出立體圖形 讓學生找出形狀是長方體的 物體 結合學生回答 課件展示將實物抽象出圖形的過程 然后提問 同學們還見過哪些物體的形狀是長 方體的 學生可能說電視 字典 文具盒等 老師不作判斷 結合學生的回答 提出疑問 同學們說的這 些物體是不是長方體呢 通過這節課的學習 便能找到答案 引出課題 設計意圖 復習與新知識緊密聯系的平面圖形 有利于知識的遷移 又便于學生形成平面圖形與立體圖 形的鮮明對比表象 這樣導課能夠激起學生強烈的求知欲 為進一步教學新知識做好鋪墊 環節二 出示學習目標環節二 出示學習目標 1 能說出長方體 正方體的特征 認識長方體和正方體的長 寬 高 2 知道長方體和正方體的區別和聯系 設計意圖 學生齊讀目標 明確本節課的學習任務 環節三 動手操作 探究特征環節三 動手操作 探究特征 活動一 欣賞紙盒 出示一長方體紙盒 要認識長方體 首先要知道它各部分的名稱 學生拿出自己準備好的長方體紙盒 摸 一摸 說說摸到了什么 結合學生回答 課件展示長方體的面 棱 頂點 給學生直接解釋什么是面 什 么是棱 什么是頂點 談話 我們認識了長方體的面 棱 頂點 我們研究長方體 就從這三個方面入手 活動二 研究紙盒 看一看看一看 指導學生從一個方向觀察長方體紙盒 最多能看到幾個面 出示要求 討論 1 長方體有幾個面 2 每個面是什么形 3 哪些面相同 學生說老師板書 在解決問題 3 時 提出說因位置不同給長方體 6 個面分別起名字 引導讓學生說出前面后面 上面下面 左面右面 進而引導學生概括出長方體有 6 個面 每個面都是長方形 相對的面大小 形狀完全相同 摸一摸摸一摸 讓學生摸長方體兩個面相交的線 得到棱的直觀概念 再數一數一共有幾條棱 讓學生充分交流 怎樣數才會不重復 不遺漏 結合紙盒 讓學生明白 什么是相對的棱 數一數 長方體有幾條棱 量一量量一量 哪些棱的長度相等 同桌分工測量相對棱的長度 比較數值 說說自己的發現 從而得出長 方體棱的特點 討論 以相等的棱長為一組可分為幾組 引導學生總結出長方體有 12 條棱 每相對的 4 條棱相等 按照相等的棱長可分為 3 組 并用課件演示 數一數數一數 摸長方體三條棱相交的地方 揭示頂點的概念 數一數長方體一共有多少個頂點 課件展示 8 個頂點 說一說說一說 認識長方體的面 棱 頂點以后 引導學生觀察長方體相交于一個頂點的棱有幾條 從而引導學 生認識長方體的長 寬 高 課件展示把長方體橫放 豎放 側放 讓學生說出他的長 寬 高 談話 我們用什么方法 從哪些方面學習長方體的 結合學生回答 指出看面 模棱 量長度 數頂點的 方法 下面同學們用這些方法 小組探究正方體的面 棱 頂點各有什么特點 活動三 研究正方體紙盒 演示 長方體的 12 條棱 當長 寬 高都相等時 會是什么圖形呢 得出正方體 介紹正方體的名稱 探討正方體特征 討論 1 正方體的面有幾個 有什么特點 2 正方體的棱有幾條 有什么特點 3 正方體的頂點有幾個 學生結合正方體紙盒 小組合作探究 然后小組上臺展示 其他小組評議補充 概括出正方形的特點 引 導學生思考 正方體和長方體有什么關系 引導學生得出 正方體是特殊的長方體 得到長方體和正方體的關系 并用集合表示二者的關系 強調板書對二者進行區別 設計意圖 讓學生在操作中觀察 在操作中發現 在操作中獲取新知 學生在整個過程中動腦 動口 動手 真正成為學習的主人 達到了不僅讓學生學會知識 而且讓他們在學習中逐漸掌握學習方法的目的 小組學習 既方便了教學 有培養了學生團結協作 互幫互助的集體主義精神 環節四 達標測試 提高能力環節四 達標測試 提高能力 設計意圖 達標測試的設計顯示出較強的層次性 針對性 既培養了學生的空間想象能力 又加深了 他們對所學新知的理解 環節五 鞏固新知 拓展延伸環節五 鞏固新知 拓展延伸 設計意圖設計意圖 對學有余力的孩子進行一定的提高 發展學生的空間觀念 形成能力 環節六 課堂總結環節六 課堂總結 引導學生總結本課所學內容及掌握的學習方法 六說板書設計 六說板書設計 長方體和正方體的認識長方體和正方體的認識 名 稱 長方體正方體 個數6 個面6 個面 面 形狀 每個面都是長方形 可能有兩個面是正方形 相對的面相同 都是正方形 棱 條數 長度 12 條棱 相對棱長度相等 每 4 條棱相等 可能有 8 條棱相等 12 條棱 每條相等 頂點個數8 個頂點8 個頂點 設計意圖 表格