第 1 頁 共 8 頁 龍教版三年級信息技術下冊 第龍教版三年級信息技術下冊 第 2 2 冊 教冊 教 案第十六課案第十六課 制作我們的畫冊制作我們的畫冊 一 教材分析 本課主要介紹了金山畫王筆軟件中制作畫冊的 方法 及畫冊中圖畫的存放 調出和刪除 本課應緊 密結合學生學過的繪圖工具進行教學設計 在學生學 習的過程中 重視培養學生的自主 合作探究能力和 創新能力 當學生學會了制作畫冊后 再讓學生綜合 運用所學的繪圖工具進行圖畫創作 來豐富自己的畫 冊 使學生在實際應用中感受獲取知識的樂趣 重點和難點 如何制作自己的畫冊 二 學生分析 小學生由于年齡小 好動 在學習中注意力集 中的時間很短 因此 教師在教學過程中要抓住小學 生的好奇心強這一特點 采用適當啟發 比擬等教學 方法 吸引學生的注意力 調動學生的學習興趣和主 動參與學習的積極性 如在整個教學過程中將畫冊工 具擬人化 使學生感覺到不是枯燥無味的學習 而是 在和一位朋友打交道 這樣不僅增強了學生的學習興 趣 同時也能提高課堂教學效果 第 2 頁 共 8 頁 三 教學目標 知識與技能目標 掌握制作畫冊的方法與步驟 并能自如的在畫冊中對圖畫進行保存 調用和刪除 過程與方法 在學生自主合作探究的過程中 培養學生綜合應用知識的能力以及動手能力 藝術審 美能力和勇于創新的精神 情感態度與價值觀 在學生綜合運用所學的繪 圖工具進行圖畫創作 來豐富自己的畫冊 使學生在 實際應用中感受獲取知識的樂趣 培養學生自主學習 合作探究的能力 四 教學準備 硬件準備 網絡計算機教室 網絡信息交互平 臺 軟件準備 金山畫王筆程序 素材資源 收集學生畫的比較好作品 學生分 組安排 6 人一小組為宜 五 教學過程 本課采用 創設情境 體驗探究 想象創 作 交流評價 的教學模式 教材中介紹制作畫冊 第 3 頁 共 8 頁 過程共分四步 我在處理教材時將這四步進行了串動 并合并為三步 一是建立自己的新畫冊 二是將畫好 的圖畫存到畫冊里 三是畫冊中圖畫的調出與刪除 這樣的知識結構更符合學生的一般認知規律 在有效 處理教材的同時 教師收集學生創作的圖畫 制作成 班級畫冊 并根據教學內容制作演示課件 為學生學 習創設情境 激發學生的學習興趣和創作欲望 一 創設情境 引發興趣 師 同學們 這些美麗的圖畫都是你們用金山 畫王軟件精心設計的 老師將它們收集整理后制成了 我們班級的畫冊 看 瀏覽起來多方便呀 金山畫王 軟件為我們提供這了這種制作畫冊的功能 你們想不 想學習制作一個屬于自己的畫冊呢 通過展示教師制作的班級畫冊 引發學生學 習的興趣 讓學生積極主動的參與到學習活動之中 二 實踐操作 體驗探究 1 找朋友 初識畫冊 師 讓我們先來認識一個新朋友 它的名字叫 畫冊 同學們快到金山畫王軟件的桌面上找一找 看看誰最先找到這位朋友 學生找 畫冊 按鈕 教師結合課件 介紹畫冊的窗口界面 第 4 頁 共 8 頁 利用金山畫王軟件特有的語音功能 創設情 境 讓學生以找朋友的方式尋找 畫冊 按鈕 教師 再簡單介紹畫冊的窗口界面 使學生對畫冊的結構有 了初步的認識 為下一步制作畫冊的學習打下基礎 2 交朋友 制作畫冊 任務一 建立自己的新畫冊 教師提出任務并組織學生合作探究建立畫冊的 方法與步驟 在巡視中參與學生討論 幫助有困難的 小組完成任務 小組以邊演示邊講解的形式進行總結 匯報 教師適當點評 激勵學生主動參與學習 任務二 將畫好的圖畫存到畫冊里 師 畫冊建好了 可是怎么才能將畫好的圖畫 存到自己的畫冊里呢 教師引導學生以自主或合作的學習方式進行探 究 教師個別指導 學生總結操作方法 對于在學習 中存在的共性問題教師進行重點講解 任務三 畫冊中圖畫的調出與刪除 組織學生自主學習 針對有困難的同學可采取 同學幫助完成任務 以培養學生樂于助人的良好思想 品德 3 做朋友 應用畫冊 師 畫冊的制作方法我們已經學會了 現在就 第 5 頁 共 8 頁 讓我們來繪制一幅圖畫存到畫冊里 看看你在實際應 用畫冊中還會遇到哪些問題 你是否真的和畫冊做成 了朋友 教師引導學生綜合應用畫冊 讓學生在實際 應用中發現問題 分析問題 解決問題 積累操作經 驗 鞏固制作畫冊的方法與步驟 三 豐富畫冊 想象創作 師 看來同學們已經和畫冊建立了深厚的友誼 可是畫冊說它們那里的圖畫太少了 想讓你們再多創 作出一些圖畫存放在里面 同學們趕快行動起來吧 讓你的畫冊更豐富多彩 學生創作作品豐富畫冊 教師巡視指導 通過豐富畫冊活動 讓學生綜合運用所學的 工具進行圖畫創作 培養學生綜合運用知識的能力和 創新精神 四 畫冊展示 交流評價 師 同學們創作的可真認真 老師看到了你們 的畫冊都是那么的豐富多彩 可是畫冊們不服氣 它 們都說自己才是最漂亮的 那老師要問一問畫冊的主 人們 你們想不想把自己的畫冊拿出來比一比呢 開展 漂亮畫冊 評選活動 由學生自愿或 小組推薦作品 參賽的畫冊主人介紹共創作了多少幅 第 6 頁 共 8 頁 圖畫并對其中認為最好的幾幅圖畫做簡單介紹 其他 同學給予評價 并提出建議 對被評選為 漂亮畫冊 的主人發 贊美卡 以資鼓勵 通過 漂亮畫冊 評選活動 為學生提供了 廣闊的空間 學生之間互相學習 相互交流 切磋技 藝 增強了學生的自信心 在自評 互評中學生又得 到了一次提高改進和取長補短的機會 五 師生總結 拓展延伸 師 同學們 通過這節課的學習 你都有哪些 收獲呢 學生談收獲 師 下節課我們會學習金山畫王筆中的特效工 具 用它創作出來的作品 會給你帶來意想不到的效 果 到時我們要創作出更多更好的作品添加到自己的 畫冊里 讓你們的畫冊更豐富更美麗 六 評價建議 本課教學設計遵循了以 教師為主導 學生為 主體 操作為主線 的原則 注重培養學生的學習興 趣 以及學生綜合運用知識的能力和創新能力 在評 價過程中 教師要改變傳統的教學評價體系 采用多 樣的開放式的評價方法 以鼓勵性 發展性 肯定性 第 7 頁 共 8 頁 評價為主 因人評價 以學生為本 關注學生的個體 發展 讓學生參與評價 使學生認識自我 了解自我 把握自我發展的方向 增強發展的信心 因此 本節 課建議教師可側重從以下幾個方面對學生進行評價 1 學生能否積極的投入到學習活動中 通過 學生在整個學習過程中的學習態度 參與學習的積極 性進行評價 2 學生是否掌握制作畫冊的方法 能否制作 自己的畫冊 教師可通過觀察學生在實踐操作過程中 對畫冊的制作方法 技能掌握的熟練程度和運用水平 進行評價 看學生是否能自主合作完成制作畫冊的任 務 3 能否綜合運用所學知識進行作品創作 創 作的作品是否有個性 有新意 通過畫冊展示 交流 評價 由學生進行自評 互評 把評價的主動權交給 學生 教師結合學生的評價以及學生創作的作品與平 時創作能力相比較 進行全面和客觀的評價 關注學 生的差異評價 對創作作品有進步的和有創新的學生 采用 贊美卡 的評價方式 以鼓勵學生的創新熱情 和欲望 為學生健康發展起到積極的作用 4 是否愿意