幼兒園美術活動設計與實施 幼兒美術教育的價值 幼兒美術教育的價值在于它符合幼兒的天性 能滿足幼兒的需要 同時也符合學前教育的需要 可以成為我們向幼兒實施全面教育的有力手段 自由討論發(fā)言 1 針對我們幼兒園美術教學 你認為存在哪些問題和不足之處 2 怎樣去解決我們現(xiàn)在美術教學中存在的這些問題 案例 成人的世界 幼兒的畫 學前兒童美術的本質1 是兒童生命需要的直接顯現(xiàn) 2 是兒童認識和把握世界的一種方式 3 是兒童記錄生活和表達觀念 情感與需要的一種手段4 兼具工作和游戲雙重特性 幼兒園美術教育的取向和定位 一 幼兒園美術教育是一種審美教育 二 幼兒園美術教育是一種情感教育 三 幼兒園美術教育是一種創(chuàng)造教育 四 幼兒園美術教育是一種藝術素質教育 美術教育 是通過美術塑造健全人格的教育 幼兒園美術教育的意義一 有利于幼兒審美能力的發(fā)展二 有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三 有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)四 有助于幼兒想象 創(chuàng)造能力的發(fā)展五 有助于幼兒手 眼 腦的協(xié)調 學前兒童美術教育的任務 一 使學前兒童喜愛美術活動 保持對美術活動的興趣 二 豐富學前兒童美術實踐經(jīng)驗 建立初步的審美意識 三 發(fā)揮美術的情感教育功能 促進學前兒童健全人格的形成 2020 3 31 ContentsPage 目錄頁 一 美術教育活動目標的制定 二 美術教育活動的內容 三 美術教育活動的設計與實施 美術教育活動目標的制定 美術教育活動目標的制定 1 幼兒園美術教育總目標 1 初步感受 欣賞并喜愛環(huán)境 生活和藝術中的美 2 喜歡參加美術活動 能感受到活動帶來的快樂 培養(yǎng)幼兒對藝術的敏感性 3 掌握一些簡單的美術技能 能用自己喜歡的方式進行美術表現(xiàn)活動 促進幼兒富有個性的發(fā)展 4 能用不同的藝術形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗 激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力 5 在美術活動中能理解 接納 欣賞 尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn) 喜歡欣賞不同風格的藝術作品 發(fā)展幼兒的審美興趣 活動目標的制定的要求1 目標制定的角度要統(tǒng)一2 目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3 目標內容要有系統(tǒng)性4 目標要具有可操作性5 目標語言即全面又簡練 2020 3 31 活動目標制定要考慮 結構 大中小班 內容 五大領域 心理發(fā)展 情感 認知 技能 2020 3 31 幼兒園美術教育活動目標的撰寫 一 目標取向1 行為目標 如 在教師指導下能畫出馬路上的小汽車 具體性和可操作性 忽視了內在的心理過程 美術知識和技能的學習可采用 2 展開性目標 如 在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣 注重過程 但對教師提出高要求 3 表現(xiàn)性目標 如 參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情 重視自主性 創(chuàng)造性 但表述模糊 實施起來困難 啟示 三種目標各有所長 注意互補性 揚長避短 幼兒園美術教育活動目標的撰寫 二 目標撰寫的要求1 盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標2 目標相對全面 但不能過長 語言要簡練3 目標表述盡量具體 不能過于籠統(tǒng)和空泛4 目標的預設性和生成性相結合 目標撰寫的案例與分析 案例一 小班繪畫活動 小蝌蚪 1 學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法 培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣 2 學習水粉平涂的技能 調整后 1 學習用手指點畫小蝌蚪的方法 按自己的想法在 小河 中布局小蝌蚪的位置 2 探索和學習水粉平涂的技能 3 在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣 案例二 小班手工活動 圓餅干 1 能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊 2 將餅干印出各種花樣 體驗創(chuàng)作的樂趣 調整后 1 嘗試將一大塊泥分成幾小塊 學習搓圓 壓扁的技能 2 自由選擇不同的印章 將餅干印出各種花樣 3 在自制餅干的過程體驗手工創(chuàng)作的樂趣 案例三 中班美術欣賞活動 星月夜 1 欣賞作品的色彩 形象 并能用語言進行表述2 創(chuàng)作 有星星的夜晚 嘗試在繪畫中表達自己的情感 調整后 1 發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動的線條 短而有力的筆觸 體驗作品所傳達出的強烈感情 2 創(chuàng)作 有星星的夜晚 嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進行表現(xiàn) 美術教育活動的內容 美術教育活動的內容 2 選擇內容的基本要求1 與教育活動目標相一致2 考慮發(fā)展的適宜性 本土化 3 能讓兒童獲得直接的經(jīng)驗4 兒童感興趣的 關心的5 源于生活 并加深對生活的認識6 有利于兒童的長遠發(fā)展7 有利于兒童的全面發(fā)展 2020 3 31 幼兒園美術教育的內容 繪畫手工 紙工 泥工 自制玩教具 美術欣賞 繪畫1 繪畫工具和材料的認識和使用常用的工具和材料 蠟筆 油畫棒 水粉顏料 廣告顏料 毛筆 排筆 鉛畫紙 宣紙 卡紙等2 繪畫的形式語言繪畫的形式語言是繪畫表現(xiàn)的手段 學前兒童所要學習的繪畫形式語言主要有線條 形狀 色彩和構圖 一 按題材內容和形式劃分所展開的繪畫活動 一 命題畫 分為物體畫和情景畫 二 意愿畫作用 發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力 培養(yǎng)幼兒大膽自信的表達能力 三 裝飾畫裝飾畫是指學前兒童運用各種花紋 色彩在各種不同的生活用品的紙型上對稱地 和諧的 有規(guī)則的進行美化 裝飾的一種繪畫活動 作用 有助于幼兒審美能力 發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的美化生活的能力以及認真 細致 有耐心的心理品質 2020 3 31 學前兒童繪畫活動的內容與指導 2020 3 31 二 按工具材料和表現(xiàn)技法劃分所開展的繪畫活動 2020 3 31 折紙?zhí)懋?棉簽畫 2020 3 31 指點畫 印章畫 2020 3 31 蠟染畫 2020 3 31 紙版畫 2020 3 31 吹畫 水墨畫 2020 3 31 2020 3 31 線描畫 2020 3 31 扎染畫 染紙染紙是利用吸水性強的紙 不同的疊法可以染出放射 彩條 彩格 對稱等許多紋樣形式 2020 3 31 思考 簡筆畫適不適合幼兒 為什么 2020 3 31 簡筆畫優(yōu)點與缺點 優(yōu)點 第一 有利于激發(fā)幼兒繪畫的興趣 第二 在一定程度上 有利于幼兒的抽象概括能力 缺點 第一 易形成心理定式 不利于幼兒養(yǎng)成良好的觀察習慣和觀察方法 第二 不利于學生想象力的提高和個性的培養(yǎng) 2020 3 31 手工1 手工工具 材料及其性質主要工具 剪刀 放置泥的泥工板 輔助材料 材料分為 點狀材料 線狀材料 面狀材料和塊狀材料 2 手工材料的基本制作技法 1 泥工材料的基本制作技法包括 團圓 搓長 壓扁 捏 挖 嵌接 分泥和伸拉 2 紙工材料的基本制作技法有 折 剪 撕 粘貼 盤繞 制作等 手工折紙 對邊折 對角折 集中一角折 四角向中心折 雙正方形 雙三角形 菱形折 組合折 剪 目測剪 沿輪廓線剪 折疊剪 撕 目測撕 沿輪廓線撕 折疊撕 粘貼 圖形粘貼 幾何圖形粘貼 自然物粘貼 3 廢舊材料的基本制作技法基本制作技法除了以上介紹的 主要還有 彎曲和連接 2020 3 31 紙工 材料 橡皮泥 多彩泥 陶泥 自制面泥 2020 3 31 泥工 自制玩教具 美術欣賞1 美術欣賞對象的類型 1 藝術作品主要有 繪畫作品 雕塑作品 實用工藝和建筑藝術 2 自然景物 如 動物 花草 山川 河流 星空 海灘等 3 周圍環(huán)境中的美好事物 如 各類玩具 節(jié)日服飾 日用品 環(huán)境布置等 美術欣賞2 美術欣賞活動中的基本知識和技能主要包括四個方面 一是美術欣賞方面的簡單知識 如冷色 暖色 變化 對稱等 二是用自己的語言對欣賞對象作出適當?shù)拿枋?三是用各種 語言 表達自己對欣賞對象的感受和認識 四是運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗 美術欣賞11883903 829455 jpgb5 jpg 美術教育活動的設計與實施 美術教育活動的設計與實施 3 案例 教 還是 不教 在一次美術教學以后的教研活動上 大家從執(zhí)教老師的教學效果評價開始 談到幼兒繪畫作品中的幾個技能沒有掌握好 如遮擋和大小比例問題 于是開始對執(zhí)教老師的范畫和演示方法進行了討論 突然 有一個老師對此提出了疑義 我認為這些技能不必教 幼兒園教育指導綱要認為藝術是幼兒表達認識和情感的另一種語言 并沒有提出要教這些技能 綱要還特別指出 不要把藝術教育變成機械的技能訓練 她的話音一落 便引來一陣反對的聲音 主要觀點是 1 如果不教的話 幼兒沒有掌握這個藝術的語言 用什么來表達 2 綱要說到了培養(yǎng)表現(xiàn)美的情趣和能力 而這個能力應該包含技能 繪畫技能越好 表現(xiàn)的能力越強 3 綱要沒有說不要技能 而是反對機械的訓練 我們要做的是如何用游戲的方式來傳遞技能 問題 范畫演示法在幼兒美術表達中所起的作用是什么 老師畫 幼兒畫 小結 范畫臨摹限制了幼兒的想象力 使幼兒的繪畫模式化 范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣 說 我不會畫 是喪失信心的表現(xiàn) 如果沒有老師對繪畫技能的標準 所有幼兒天生都會畫任何他們想要表達的東西 幼兒繪畫時 盡量少提供范畫 特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫 3 6歲兒童學習與發(fā)展指南 生活經(jīng)驗 腦中的范畫 繪本故事 眼中的范畫 音樂作品 耳中的范畫 中外名畫 心中的范畫 同伴賞析 口中的范畫 構成無形的和有形的模仿對象 即積淀了幼兒的經(jīng)驗 又激發(fā)了幼兒的想象 此 范畫 非彼 范畫 幼兒園教學設計的一般知識和技能 教學設計 設計 實施 評價設計 1 確定目標內容 教什么 2 明確對象 教給誰 3 設計教學策略 怎么教 4 評價 教的怎么樣 備課的主要工作 1 目標確定 從認知 技能 情感三個維度來考慮 2 安排課程實施程序步驟 雙向考慮 3 所須物質條件 技能 資源的準備 力所能及 4 幼兒的知識 技能 心理準備 實施階段的基本技能 導入 直接導入 回憶導入 提問導入 演示導入 興趣導入 對話 語言淺顯 啟發(fā)性 情感 速度 提問 講前提問 講后提問 直觀事實提問 歸納提問 強化 語言強化 符號強化 動作強化 練習強化 變化 教態(tài)變化 要求變化 內容變化 技巧變化 評價 1 從兒童成長角度和活動過程來評價 情感 智力 動作水平 社會性 創(chuàng)造性 意志力 積極主動性 2 藝術表現(xiàn)效果的評價 學前兒童美術活動的實施原則 一 審美性原則 對美的發(fā)現(xiàn)和感受 二 創(chuàng)造性原則 藝術創(chuàng)造的主動性 三 活動性原則 在具體的實踐中發(fā)展藝術素養(yǎng) 四 愉悅性原則 充滿快樂的過程 五 個性化原則 尊重幼兒個性 2020 3 31 學前兒童美術活動過程的特點1 是多感官共同參與的整體性過程2 是一個不斷構建和生成的過程3 是一個通過模仿不斷學習的過程4 是一個不斷對話 不斷解決問題的過程 美術活動組織實施的活動過程 一 感知與體驗 二 探索與發(fā)現(xiàn) 三 創(chuàng)作與表現(xiàn) 四 欣賞與評價教師應注意 1 根據(jù)教學活動的進展隨時轉變角色2 靈活運用各種教學方法 激發(fā)幼兒興趣 2020 3 31 一 感知與體驗 環(huán)節(jié)作用 幫助幼兒仔細觀察豐富表象經(jīng)驗 實施要點 1 提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性 2 提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配 3 盡可能調動幼兒多種感官進行體驗 二 探索與發(fā)現(xiàn) 環(huán)節(jié)作用 對美術操作技法或各種工具材料探特性及使用方 法的探究與嘗試 有利于探究精神的培養(yǎng) 實施要點 1 為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會 2 以幼兒自主探究 自我發(fā)現(xiàn)為主 教師觀察發(fā)現(xiàn)問題 進行必要的總結 提升和推動 3 不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn) 三 創(chuàng)作與表現(xiàn) 環(huán)節(jié)作用 將自己的經(jīng)驗 想法或情緒情感用藝術手段表達 出來 分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段 實施要點 1 創(chuàng)作前教師要交代操作的要求 2 創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境 尊重幼兒創(chuàng)意為主 3 引導幼兒將臨摹 仿制與獨創(chuàng)結合起來 四 欣賞與評議 環(huán)節(jié)作用 幼兒對自己和同伴的新作品欣賞 評議過程 實施要點 1 作品評價與過程評價相結合 2 采用幼兒自述 教師引導 同伴欣賞等相結合方法 3 評價活動要關注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展 也要關注幼兒行為習慣 意志品質方面的發(fā)展 學前兒童美術教學方法 一 以語言傳遞信息為主的方法1 講授法2 對話法3 討論法 二 以直接感知為主的方法1 演示法2 觀察法 三 以指導聯(lián)系為主的方法 四 以欣賞活動為主的方法 五 以引導探究為主的方法1 情境法2 嘗試法3 情景法 藝術領域課程指導要點 1 設計的教學內容和過程要具體 形象 有趣 符合教材要求和幼兒特點 不要太難 2 感受在先 表現(xiàn)在后 審美與操作結合 3 尊重個性 給兒童自由表達機會 鼓勵幼兒真實和有創(chuàng)造性的表現(xiàn) 4 創(chuàng)設寬松心理環(huán)境 提供適合的物質材料 5 用好的藝術