語文版2019-2020學年九年級下學期語文名校調研系列卷第一次模擬考試試卷A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累與運用（15分） (共4題；共15分)1. （6.0分）根據提示填空。 （1）_，雌兔眼迷離。（木蘭詩） （2）此夜曲中聞折柳，_。（李白春夜洛城聞笛） （3）_，江春入舊年。（王灣次北固山下） （4）深林人不知，_。（王維竹里館） （5）逢入京使中，在表達詩人豪邁開闊、樂觀放達的胸襟和濃郁的思鄉之情時，巧用夸張修辭的詩句是_，_。 （6）自然的風景往往觸動詩人的情懷。微風拂面或驟雨敲窗，都能被詩人聽出無限的詩意。請寫出連續兩句蘊含“雨”的古詩詞名句_，_。 2. （5分）按要求修改學會成長習作片段。 接受幫助是成長的便捷之路。玉不琢，不成器。_是金子，_要經過開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發光。少年兒童的成長過程，就好像金子發出光芒、陋石變美玉的過程。想成長得好，就要接受老師、家長、同伴的幫助。那些幫助你的人就像好的玉石工匠，用他們的智慧呵護你的成長之路。（1）第句的句子主干是：_。 （2）給第句補上一組恰當的關聯詞語。 _是金子，_要經過開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發光。（3）文段中有一處表達不合邏輯，請指出來并提出修改建議和修改理由。 3. （2分）下列句子中劃線的成語使用不恰當的一項是（ ） A . 當前生活節奏快，信息傳播迅猛，各種碎片化信息紛至沓來 ， 給我們前所未有的挑戰。B . 如何在孩子面前維持權威性有很多不同的觀點，因此，我們的父母有點兒不知所措。C . 閱讀和寫作是語文學習中必備的兩個方面。以讀促寫，以寫帶讀，二者是相輔相成的。D . 解放大道上車來車往，川流不息 ， 兩旁的高樓，鱗次櫛比，好一派現代都市景象。4. （2分）下列句子沒有語病的一項是（ ） A . 中美貿易戰的停戰，不但有利于中美兩國經濟穩定發展，而且有利于世界經濟穩步回升。B . 通過升級改造，使桐梓縣汽車客運站的面積擴大了不少。C . 2019年春節聯歡晚會節目受到人們的喜愛，是因為其形式新穎、有文化內涵的緣故。D . 自從遵義推出紅色旅游項目后，三三兩兩的外地游客絡繹不絕地來到遵義游玩。二、 閱讀理解（45分） (共5題；共45分)5. （5.0分）閱讀下文，完成問題。 不食嗟來之食齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨 ， 貿貿然而來。黔敖左奉食，右執飲 ， 曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。曾子聞之，日：“微與！其嗟也可去，其謝也可食。”【注】黔敖：人名。袂：袖子。屨（j）：麻鞋。（1）解釋下面句中劃線的詞。 以待餓者而食之_從而謝焉_（2）翻譯下面的句子。 黔敖左奉食，右執飲。其嗟也可去，其謝也可食。（3）請你結合孟子的魚我所欲也，簡述這個故事所蘊含的道理 （4）從“施與者”的角度談談這個故事給我們的啟示。 6. （16分）閱讀下文，完成小題。 老楊樹下舒小驊宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。入夏來，樹上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開一把遮陽的巨傘，為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。午后，我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發出爭吵“你磨刀怎么這么貴呀！不能便宜點嗎？”“你打聽打聽，眼下都這個價。”眼看文章根本沒法繼續寫，我迅速穿上外衣開門下樓。樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅侃價。師傅有把子年紀了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，堅持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么要5塊，這1塊錢你替我出？”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。“你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說：“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛！”“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕：“少收她1塊，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊？再來人磨刀，俺不都得少收1塊。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦！”聽他這么說，多收少收這1塊錢還真關系到溫飽的大問題。我不免試探著問：“那你一天能掙多少？”“這可說不好，干俺這行，哪能旱澇保收。”我又追問：“那你最多一天磨過幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天。”說到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。“那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個人來送活？趕上刮風下雨下雪天就更甭提啦”通過交談，我大致了解到磨刀師傅的人生經歷。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉務農。妻子多病，三天兩頭跑醫院。為了看病方便，他和兒子陪妻子進城長住。租房、吃飯、看病、買藥全需要錢。兒子每天去建筑工地打工。他的腎有病不能干重活，只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉悠的只是能為他做點什么。這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊。”“呦，怎么貴啦？不都是5塊嘛！”“那是過時的行市啦！”我搶著替師傅解釋：“眼下企業職工、公務員們不都漲工資啦？干個體服務的價格也該適當漲漲吧！再說這么大熱天，他吭哧、吭哧地磨，容易嗎？您就別計較這1塊錢啦！”聽了我這番話，中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說：“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手。”“邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。”邵師傅接過水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開始干活。活干完后，我對他說：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優惠，每把5塊。”“那怎么行，不能壞了你的規矩。”我寸步不讓地與他逆向侃價，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找。”我一把將錢塞進他手里說：“那就別找啦！”他搖頭道：“那不成！俺哪能占這種便宜？”說罷他拿著那張鈔票轉身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會兒氣喘吁吁地跑回來，先退給我26元，又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。開門一看，原來是邵師傅。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你。”說著舉起一張卡問：“這是你剛才丟的吧？俺收工時在地上撿到的。”那是一張不設密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個人了，都沒人認領啊！”“那你就留著自己用唄，”為了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、騙的。”“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了。“丟卡的人還不知有多著急吶！”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹下已空無一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風拂動著枝葉發出輕微的聲響，宛若應和著鐵板聲在歌唱。（人民日報）（海外版）2018年10月31日有改動（1）文章寫了“我”對磨刀師傅老邵的情感變化過程，請根據提示填空。 _同情_（2）文中兩次寫到老邵“瞪我”。結合語境分析下列句子中的“瞪”分別表現了他怎樣的心理？ 磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。（3）第段多方面表現了老邵的優秀品質。請結合其中的細節描寫分析老邵這一人物形象。 （4）作者為什么要通過“我的眼光來講述老邵的故事？請分析這種敘事角度的好處。 （5）結合全文，簡要分析文章結尾環境描寫的作用。 7. （9分）閱讀下文，回答問題。黃昏里的男孩余華一個名叫孫福的人正坐在秋天的中午里，守著一個堆滿水果的攤位。他在這里已經坐了三年了，以販賣水果為生。一輛汽車從他身旁駛了過去，卷起的塵土像是來到的黑夜一樣籠罩了他，接著他和他的水果又像是黎明似的重新出現了。在那一片塵土過去之后，他看到了一個男孩正注視著他。這個穿著很臟衣服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又長，指甲碰到了一只紅彤彤的蘋果，他的手就舉起來揮了揮，像是驅趕蒼蠅一樣，他說：“走開。”男孩縮回了自己黑乎乎的手，走開了。過了一會兒，男孩又回來了。這一次男孩站在一旁，他對孫福說：“我餓了。”孫福看著他沒有說話，男孩繼續說：“我餓了。”孫福聽到了清脆的聲音，他看著這個很臟的男孩，皺著眉說：“走開。”男孩的身體似乎抖動了一下，孫福響亮地又說：“走開。”男孩嚇了一跳，他的身體遲疑不決地搖晃了幾下，然后兩條腿挪動了。過了一會兒，孫福看到剛才那個男孩正在飛快地跑去。男孩甩動的右手里正抓著什么，正抓著一個很圓的東西，他看清楚了，男孩手里抓著的是一只蘋果。孫福喊叫了起來：“抓小偷！抓住前面的小偷”男孩拼命向前跑，將蘋果舉到了嘴里，使勁地咬了一口。追上來的孫福揮手打去，打掉了男孩手里的蘋果，還打在了男孩的臉上，男孩一個趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩雙手抱住自己的頭，嘴里使勁地咀嚼起來。孫福聽到了他咀嚼的聲音，就抓住他的衣領把他提了起來。孫福向他喊叫：“吐出來！吐出來！”孫福揮手給了男孩一巴掌，向他喊道：“你給我吐出來！”男孩緊閉鼓起的嘴，孫福又去卡他的脖子：“吐出來！”男孩開始將嘴里的蘋果吐出來了，一點一點地吐了出來，就像是擠牙膏似的。男孩的嘴閉上后，孫福又用手將他的嘴掰開，蹲下身體往里面看了看后說：“還有，還沒有吐干凈。”于是男孩繼續往外吐，吐出來的全是唾沫，唾沫里夾雜著一些蘋果屑。男孩不停地吐著，吐到最后只有干巴巴的聲音，連唾沫都沒有了。這時候孫福才說：“別吐啦。”男孩的眼睛出神地望著他，孫福興奮起來了，他說：“要是從前的規矩，就該打斷他的一只手，哪只手偷的，就打斷那只手”孫福抓住男孩右手的手腕，另一只手將他的中指捏住，接著孫福兩只手一使勁，“咋”地一聲扭斷了男孩右手的中指。男孩發出了尖叫，聲音就像是匕首一樣鋒利。然后男孩看到了自己的右手的中指斷了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。孫福推著男孩走到了自己的水果攤前。他從紙箱里找出了一根繩子，將男孩綁了起來，綁在他的水果攤前。他看到有幾個人跟了過來，就對男孩說：“你喊叫，你就叫我是小偷。”男孩看看孫福，沒有喊叫，孫福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”孫福說：“聲音輕啦，響一點。”男孩看看孫福，然后將頭向前伸去，使足了勁喊叫了：“我是小偷！”只要有人過來，就是順路走過，孫福都要他喊叫：“我是小偷。”很多人都好奇地看著這個喊叫中的男孩，于是孫福就告訴他們，一遍又一遍地告訴他們，他偷了他的蘋果，他又如何抓住了他，如何懲罰了他，最后孫福對他們說：“我也是為他好。”到了黃昏的時候，男孩已經喊叫不出聲音了，只有咝咝的磨擦似的聲音，可是他仍然在喊叫著：“我是小偷。”天就要黑了，孫福給他解開了繩子，男孩倒在了地上，他就對男孩說：“我看你以后還敢不敢偷東西？”說著，孫福騎上了板車，沿著寬闊的道路向前騎去了。男孩一動不動地躺了一會以后，慢慢地爬了起來，向西而去。這天晚上，孫福像往常一樣，去隔壁的小店打了一斤黃酒，又給自己弄了兩樣小菜，然后在八仙桌前坐下來，慢慢地喝著黃酒。在很多年以前，在這一間屋子里，曾經有一個漂亮的女人，還有一個五歲的男孩。他經常坐在屋內的椅子里，看著自己的妻子在門外為煤球爐生火，他們的兒子則是寸步不離地抓著母親的衣服，在外面細聲細氣地說著什么。后來，在一個夏天的中午，幾個男孩跑到了這里，喊叫著孫福的名字，告訴他，他的兒子沉入到了不遠處池塘的水中了。他狂奔起來，他的妻子在后面凄厲地哭喊著。然后，他們知道自己已經永遠失去兒子了。到了晚上，在炎熱的黑暗里，他們相對而坐，嗚咽著低泣。再后來，他們開始平靜下來，像以往一樣生活，于是幾年時間很快就過去了。到了這一年的冬天，一個剃頭匠挑著鋪子來到了他們的門外。在天黑以后，妻子離開了孫福，追隨剃頭匠而去了。就這樣，孫福獨自一人，過去的生活凝聚成了一張已經泛黃了的黑白照片，貼在墻上，他、妻子、兒子在一起。兒子在中間，戴著一頂比腦袋大了很多的棉帽子。妻子在左邊，兩條辮子垂在兩側的肩上，她微笑著，似乎心滿意足。他在右邊，一張年輕的臉，看上去生機勃勃。（原文有刪減）（1）余華常用話語的反復來塑造人物形象，請你用關鍵詞概括下列幾組反復的話語塑造的人物形象。 句子人物形象他說：“走開。”皺著眉說：“走開。”冷酷、麻木孫福響亮地又說：“走開。”冷酷、麻木男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”使足了勁喊叫了：“我是小偷！”他仍然在喊叫著：“我是小偷。”_孫福向他喊叫：“吐出來！吐出來！”向他喊道：“你給我吐出來！”孫福又去卡他的脖子：“吐出來！”_（2）讀下列句子，回答括號里的問題。 一輛汽車從他身旁駛了過去，卷起的塵土像是來到的黑夜一樣籠罩了他，接著他和他的水果又像是黎明似的重新出現了。（說說對“黎明”一詞的理解。）男孩嚇了一跳，他的身體遲疑不決地搖晃了幾下，然后兩條腿挪動了。（結合劃線詞揣摩人物心理。）（3）余華善于用冷峻且幾近冷漠的態度去敘述故事。結合小說故事情節，分析本文是如何體現余華這種敘事特點的。 （4）“苦難”是余華小說常見的主題，也是其他作家經常思索的主題。結合文中人物和鏈接材料中的老王面對苦難的不同人生態度，闡述你對“苦難”的理解。 【連接材料】他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。（節選自楊絳老王）8. （5.0分）名著閱讀 走到了地方，他滿身是汗。見了那個破大門，好像見了多年未曾回來過的老家；破門，破墻，門樓上的幾顆干黃的草，都非常可愛。他進了大門，一直奔了小福子的屋里去。顧不得敲門，顧不得叫一聲，他一把拉開了門。一拉開門，他本能的退了回來。炕上坐了個中年的婦人，因屋中沒有火，她圍著極破的被子。祥子楞在外面，屋里出了聲：“怎么啦！報喪哪？怎么能不言語一聲就楞往人家屋里走啊？！你找誰？”祥子不想說話，他身上的汗忽然落下去，手扶著那扇破門，他又不敢把希望全部扔棄了：“我找小福子！”（1）祥子是在什么情況下去找小福子的？他為何去找小福子？ （2）小福子的結局如何？小福子的結局對祥子有著怎樣的影響？ （3）創業史寫到的蛤蟆三大能人指的 （ ） A . 梁生寶、梁三老漢、高增福B . 郭世富、姚士杰、郭振山C . 白占魁、姚土杰、郭世富D . 郭振山、高增富、梁生寶9. （10分）閱讀文言文，回答問題。 小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（1）本文作者柳宗元，_（朝代）文學家。 （2）下列劃線詞語的解釋不正確的一項是（ ） A . 潭中魚可百許頭（大約）B . 水尤清冽（特別）C . 往來翕忽（疾速的樣子）D . 隸而從者（奴隸）（3）文章開篇作者采用移步換景的寫法，運用了一系列動詞詳寫了發現小石潭的經過。你認為作者這樣寫有何作用？ （4）第三段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫的？ （5）“興盡悲來”似乎是多情文人宴游的常態心理，柳宗元也沒有逃脫。本文情感先樂后憂，作者為什么會有這樣的情感變化呢？ 三、 綜合性學習與寫作（60分） (共2題；共60分)10. （10.0分）閱讀下列材料，按要求做答。 材料一：今年的6月18日是農歷五月初五，也是我國的傳統節日端午節，農耕民族看天吃飯，對自然季節的細微變遷與它帶給生命體的影響格外敏感，這份敏感也體現在農歷中。午，夏歷中用以指五月。夏歷以地支紀月，正月為寅，二月為卯，順次至五月就是午月。由此，午月的初始午月的開端，便稱為“端午”。材料二：每年的端午，由于時