探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文關鍵詞：教育經濟，發展前景，探究，學科，應對措施 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文簡介：摘要：隨著信息時代的到來，交叉學科在社會的發展過程中起著越來越重要的作用，而交叉學科受困于傳統的學科體系和管理體制，并不能完全地發揮培養復合型人才的作用。教育經濟與管理作為交叉學科的一個分支，同樣在發展過程中出現著制度管理的問題，而本文結合教育經濟與管理學科的現狀，對其發展過程中出現的問題進行分析研 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文內容： 摘要：隨著信息時代的到來， 交叉學科在社會的發展過程中起著越來越重要的作用， 而交叉學科受困于傳統的學科體系和管理體制， 并不能完全地發揮培養復合型人才的作用。教育經濟與管理作為交叉學科的一個分支， 同樣在發展過程中出現著制度管理的問題， 而本文結合教育經濟與管理學科的現狀， 對其發展過程中出現的問題進行分析研究， 以及時做出合理的應對， 為學科的發展貢獻力量。 關鍵詞：教育經濟與管理； 發展； 1、引言 隨著時代的發展與社會的進步， 全球范圍內掀起了一股科技創新的熱潮。但縱觀科技的發展歷程， 創新人才與科研成果的背后都出現了交叉學科的影子， 交叉學科成為科技創新中不可或缺的一環。據不完全統計， 在21世紀以來諾貝爾的研發成果中， 90%以上存在學科的交叉現象， 而這一點也更加驗證了學科交叉對于科技創新的巨大推動作用。教育經濟與管理科學是集經濟、教育、管理三者為一體的交叉學科， 大致可以將其劃分為文科類。相比于其他理工類交叉學科， 文科類交叉學科不會取得太多意義非凡的成果， 但對于復合型人才的培養卻起著舉足輕重的作用。現如今傳統的學科體系和管理制度， 極大地限制了這門學科的發展， 使其在新的發展機遇下緩慢前行。 2、教育經濟與管理學科的問題 2.1 歸屬不詳 學科的歸屬不詳導致學科不能得到有效的扶持幫助， 學科的發展遭受制約。學科將自己劃定為特殊的門類中， 有利于學科獲得有力的扶持， 而其歸屬不詳， 與對于從事交叉學科學習工作的人員造成歸屬感不強， 安全感不足的內心感受。隨著經濟的發展與科技的進步， 社會對于創新人才的要求越來越高， 交叉學科成為人才培養中最重要的一部分， 但由于體制的古板， 交叉學科并沒有得到妥善的安置， 反而隨著交叉學科數目的增多， 歸屬的復雜性愈演愈烈， 對于教育經濟與管理學科來說， 歸屬問題一直是該學科發展過程中的最大難題。學科主要依據教育經濟與教育管理而建， 其歸屬學科也應是經濟學、管理學、教育學這三種學科， 但由于不同學科的發展視野不清晰， 設立學科的高校計劃不明確， 教育經濟與管理學科的歸屬問題一直沒有得到妥善解決。 2.2 社會需求與輸出不匹配 自教育經濟與管理學科成立以來， 各界人士都妄圖給培養方向一個明確的定位， 而學科專業簡介中對培養目標也做出了明確要求， 要求學生有著扎實的教育經濟學、管理學基礎知識， 可以理清重要理論的思路， 能夠對前沿問題進行研究并能從事科研與管理等工作。根據研究人員的調查顯示， 教育經濟與管理學科的學生畢業后大都從事基礎的教育管理工作， 根據統計數據也應大力培育實用型、應用型的人才， 但各高校的培養方向卻與事實相違背， 大力加強對于學術型人才的培養， 這也就造成了該學科學生畢業后適應能力弱的現狀。 2.3 學生數量與質量不相匹 教育經濟與管理學科始終保持著高速發展的模式， 據數據顯示， 博士與碩士的招生數量呈幾何形狀的翻倍增長， 但數量的增長并不代表著質量的增長， 因為以上等問題， 學生數量的增長并沒有給學科帶來多么大的受益， 學科的擴張也沒有得到相應的支持與幫助。隨著學生數量的增加， 有限的資源更加不夠用， 學生的質量反而降低了。雖然學生的就業與自身有著很大的聯系， 但就事實而言， 學生的就業前景， 在一定程度上也取決于學校的培養力度和資源的投入比例。 3、解決方案 3.1 對交叉學科進行分類 上文中提到教育經濟與管理科學的歸屬不詳問題， 同樣是作為交叉學科眼下急需解決的重要難題。在學科專業目錄中并沒有給予交叉學科明確的專業范圍， 也沒有給其留下充足的發展空間， 沒有給交叉學科一個明確的歸屬， 導致出現各大高校隨意安置交叉學科的狀況。所以， 筆者認為應該對交叉學科進行詳細的分類， 結合學科各自的發展程度以及教學背景等問題進行分類處理， 制定不同的規章制度， 劃分不同的學科層次， 以有利于交叉學科更好的發展。 3.2 轉變培養方式 從就業角度來看， 應用型的人才培養模式更有利于學生的發展。但學術型的培養模式也同樣重要， 學校應該改變原有的培養方式， 通過多種途徑為學生提供實習機會， 真正將理論與實踐結合起來， 將理論運用于實踐， 在實踐中檢驗理論。從而有效地培養高層次的創新型學術人才， 為學科發展注入新的有活力血液。 3.3 加大扶持力度 教育經濟與管理本就是為公共事業而成立， 這自然離不開教育部門的大力扶持。而教育部門也應做到對于數量與質量進行層層把關， 既要有一定的規模數量， 也要有很好的教育質量， 對設立此學科的學校進行資格審查， 對于沒有能力、沒有資格的學校的學科設置權進行取締， 將綜合實力和學校風紀及科研成果作為資格考核的主要內容， 對于有能力進行學科發展研究的學校進行政策與資金的扶持。將這些一流的學校及研究團隊作為學科的領頭羊， 帶動整個學科有序的發展。 4、結語 教育經濟與管理學科有著光明的就業前景， 但由于交叉學科的現狀影響了學科的進一步發展， 造成了如今停滯不前的現狀。在今后解決問題的過程中， 學科要注重內外結合， 結合自身優勢與外界的支持， 加大對人才的引進與培養力度， 為學科發展提供源源不斷的新鮮血液， 從而使教育經濟與管理這門交叉學科在瞬息萬變的發展之路上走得更好、更遠。 參考文獻 1賴宇欣。教育經濟與管理學科發展的困境與對策j.時代金融， xx （26） . 2吳永強。高校推進學科交叉教育融合發展的困境與對策思考j. 品牌， xx （10） . 3余利川， 李佳源。 教育經濟與管理學科建設的困境及發展策略j河南科技學院學報， xx （11） . 4王梅， 陳士俊， 孫妍。教育經濟與管理學科發展的困境與對策j.西南交通大學學報 （社會科學版） , xx （2） . 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施出自： ：/news/176322.html 請保留,謝謝! 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文關鍵詞：教育經濟，發展前景，探究，學科，應對措施 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文簡介：摘要：隨著信息時代的到來，交叉學科在社會的發展過程中起著越來越重要的作用，而交叉學科受困于傳統的學科體系和管理體制，并不能完全地發揮培養復合型人才的作用。教育經濟與管理作為交叉學科的一個分支，同樣在發展過程中出現著制度管理的問題，而本文結合教育經濟與管理學科的現狀，對其發展過程中出現的問題進行分析研 探究教育經濟與管理學科的聯系以及發展前景應對措施 本文內容： 摘要：隨著信息時代的到來， 交叉學科在社會的發展過程中起著越來越重要的作用， 而交叉學科受困于傳統的學科體系和管理體制， 并不能完全地發揮培養復合型人才的作用。教育經濟與管理作為交叉學科的一個分支， 同樣在發展過程中出現著制度管理的問題， 而本文結合教育經濟與管理學科的現狀， 對其發展過程中出現的問題進行分析研究， 以及時做出合理的應對， 為學科的發展貢獻力量。 關鍵詞：教育經濟與管理； 發展； 1、引言 隨著時代的發展與社會的進步， 全球范圍內掀起了一股科技創新的熱潮。但縱觀科技的發展歷程， 創新人才與科研成果的背后都出現了交叉學科的影子， 交叉學科成為科技創新中不可或缺的一環。據不完全統計， 在21世紀以來諾貝爾的研發成果中， 90%以上存在學科的交叉現象， 而這一點也更加驗證了學科交叉對于科技創新的巨大推動作用。教育經濟與管理科學是集經濟、教育、管理三者為一體的交叉學科， 大致可以將其劃分為文科類。相比于其他理工類交叉學科， 文科類交叉學科不會取得太多意義非凡的成果， 但對于復合型人才的培養卻起著舉足輕重的作用。現如今傳統的學科體系和管理制度， 極大地限制了這門學科的發展， 使其在新的發展機遇下緩慢前行。 2、教育經濟與管理學科的問題 2.1 歸屬不詳 學科的歸屬不詳導致學科不能得到有效的扶持幫助， 學科的發展遭受制約。學科將自己劃定為特殊的門類中， 有利于學科獲得有力的扶持， 而其歸屬不詳， 與對于從事交叉學科學習工作的人員造成歸屬感不強， 安全感不足的內心感受。隨著經濟的發展與科技的進步， 社會對于創新人才的要求越來越高， 交叉學科成為人才培養中最重要的一部分， 但由于體制的古板， 交叉學科并沒有得到妥善的安置， 反而隨著交叉學科數目的增多， 歸屬的復雜性愈演愈烈， 對于教育經濟與管理學科來說， 歸屬問題一直是該學科發展過程中的最大難題。學科主要依據教育經濟與教育管理而建， 其歸屬學科也應是經濟學、管理學、教育學這三種學科， 但由于不同學科的發展視野不清晰， 設立學科的高校計劃不明確， 教育經濟與管理學科的歸屬問題一直沒有得到妥善解決。 2.2 社會需求與輸出不匹配 自教育經濟與管理學科成立以來， 各界人士都妄圖給培養方向一個明確的定位， 而學科專業簡介中對培養目標也做出了明確要求， 要求學生有著扎實的教育經濟學、管理學基礎知識， 可以理清重要理論的思路， 能夠對前沿問題進行研究并能從事科研與管理等工作。根據研究人員的調查顯示， 教育經濟與管理學科的學生畢業后大都從事基礎的教育管理工作， 根據統計數據也應大力培育實用型、應用型的人才， 但各高校的培養方向卻與事實相違背， 大力加強對于學術型人才的培養， 這也就造成了該學科學生畢業后適應能力弱的現狀。 2.3 學生數量與質量不相匹 教育經濟與管理學科始終保持著高速發展的模式， 據數據顯示， 博士與碩士的招生數量呈幾何形狀的翻倍增長， 但數量的增長并不代表著質量的增長， 因為以上等問題， 學生數量的增長并沒有給學科帶來多么大的受益， 學科的擴張也沒有得到相應的支持與幫助。隨著學生數量的增加， 有限的資源更加不夠用， 學生的質量反而降低了。雖然學生的就業與自身有著很大的聯系， 但就事實而言， 學生的就業前景， 在一定程度上也取決于學校的培養力度和資源的投入比例。 3、解決方案 3.1 對交叉學科進行分類 上文中提到教育經濟與管理科學的歸屬不詳問題， 同樣是作為交叉學科眼下急需解決的重要難題。在學科專業目錄中并沒有給予交叉學科明確的專業范圍， 也沒有給其留下充足的發展空間， 沒有給交叉學科一個明確的歸屬， 導致出現各大高校隨意安置交叉學科的狀況。所以， 筆者認為應該對交叉學科進行詳細的分類， 結合學科各自的發展程度以及教學背景等問題進行分類處理， 制定不同的規章制度， 劃分不同的學科層次， 以有利于交叉學科更好的發展。 3.2 轉變培養方式 從就業角度來看， 應用型的人才培養模式更有利于學生的發展。但學術型的培養模式也同樣重要， 學校應該改變原有的培養方式， 通過多種途徑為學生提供實習機會， 真正將理論與實踐結合起來， 將理論運用于實踐， 在實踐中檢驗理論。從而有效地培養高層次的創新型學術人才， 為學科發展注入新的有活力血液。 3.3 加大扶持力度 教育經濟與管理本就是為公共事業而成立， 這自然離不開教育部門的大力扶持。而教育部門也應做到對于數量與質量進行層層把關， 既要有一定的規模數量， 也要有很好的教育質量， 對設立此學科的學校進行資格審查， 對于沒有能力、沒有資格的學校的學科設置權進行取締， 將綜合實力和學校風紀及科研成果作為資格考核的主要內容， 對于有能力進行學科發展研究的學校進行政策與資金的扶持。將這些一流的學校及研究團隊作為學科的領頭羊， 帶動整個學科有序的發展。 4、結語 教育經濟與管理學科有著光明的就業前景， 但由于交叉學科的現狀影響了學科的進一步發展， 造成了如今停滯不前的現狀。在今后解決問題的過程中， 學科要注重內外結合， 結合自身優勢與外界的支持， 加大對人才的引進與培養力度， 為學科發展提供源源不斷的新鮮血液， 從而使教育經濟與管理這門交叉學科在瞬息萬變的發展之路上走