色彩與生活教學設計 授課教師：寇曉夏課型：造型.表現課時：45分鐘授課對象：初一學生1、 教材分析： 本課時選自人教版初一美術課本第七課色彩與生活，本課的學習有助于培養學生發現美，感受色彩帶給我們的神奇與歡樂。使學生了解并掌握色彩的三要素和色彩冷暖的知識，學會在生活中運用。同時，它還使學生在充滿好奇性的學習中，增強對生活中色彩現象的感受和理解，培養學生敏感的目光。2、 設計思路： 本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。如今社會中的色彩更是眼花繚亂，學生的眼睛也被這種絢麗奪目所熏陶，在這個課題中我們主要通過一系列活動，讓學生進一步了解色彩的三要素和色彩冷暖知識以及原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握色彩的基本知識，并學習應用，裝點我們的生活，提高審美情趣。三、教學目標:1、知識目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用色彩三要素和色彩冷暖知識分析美術作品及生活中簡單的色彩現象，并能用語言文字進行評述。能運用色彩三要素和色彩冷暖知識選擇適當的美術手段進行表現。2、能力目標：感受和認識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運用美術方法表達對色彩的感受和理解。用語言文字表達對色彩現象的感受和理解。3、情感目標：樂于對生活中的色彩現象進行觀察和分析并認識色彩對人生的重要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。四、教學重點：學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。五、教學難點：學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。六、教學準備： 1、教師準備：課件、教材、教具、各種顏色的卡紙、彩鉛、馬克筆等 2、學生準備：課本、彩筆、鉛筆、畫紙等六、教學法：觀察法、講述法、師生互動法七、教學過程：（一）組織教學：師生問好！（二）導入新課： 教師：同學看！這個人是用什么扎的頭發啊？ 學生：彩鉛？ 教師：對，彩鉛不僅可以用來畫畫，還可以用來裝飾生活，那么老師手上 有幾種顏色的彩筆，接下來，請同學來選擇顏色，老師可以猜出 你們的性格。 學生：橙色 色彩分析黑色：嚴肅、低調、執著的一個學生 黃色：喜歡黃色的人性格活躍，喜歡挑戰。紅色：喜歡紅色的人性格易于沖動，熱情洋溢。 老師：我想你應該屬于活波，有活力，積極向上的一個同學 教師：色彩就是這么有魔力，每個人對色彩的感受不一樣。我們的生活之 所以這么豐富多彩，就是因為我們處在一個絢麗多彩的世界里，那 么色彩是怎樣運用到生活當中的呢？我們一起來學習色彩與生活 -板書1、生活中色彩的運用（圖片欣賞） 教師：展示PPT，并說明圖片內容（蔬菜類、水果類、手繪彩陶、軟陶工 藝品、民間藝術品、特色民俗服飾、包包、手工藝品、具有代表性 的建筑。） 教師提問：這些圖片帶給大家哪些感受？ 學生回答：色彩鮮艷、豐富多彩 教師引導：那么想要營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手呢？接下來我們一起來學習色彩三要素2、色彩三要素 （1）色相 教師：同學們，跟著老師的節奏讓我們一起來辨認下生活中這些圖片的顏 色(展示PPT） 學生：綠、黃、紫、紅、橙、藍 教師：非常好，這些各不相同的色彩面貌，就想我們的同學，每個人都有 屬于自己的名字，而且又很容易認出它，這就是色彩的面貌，即色 相：各種色彩的相貌。-（板書） （2）明度 教師引導：（欣賞圖片）晚霞，我們很清楚的看到有亮一點的黃色，暗一點的黃色，組成了一幅美妙的景象。 教師提問：同學們觀察這幅圖，我們除了看到藍色的山峰，觀察到深藍色 和淺藍色的山巒，我們發現它發生了什么變化？ 學生回答：深淺變化（點名回答） 活動一： 教師：同學們看，兩個小橘子，接下來，我要請一位同學告訴老師，哪個顏色亮，哪個顏色暗？ 學生回答：左邊的顏色淺，右邊的顏色暗 教師引導：非常好，看來這位同學把剛剛老師教的知識掌握了，同學們掌聲送給她。 教師總結：經過以上的學習，我們就知道色彩由亮到暗的變化我們叫它明 度。ppt展示：明度的概念即色彩的明暗程度。-（板書） 拓展學習：如果不是同一色系的色彩，怎么區分哪個是高明度，哪個是低 明度啊？ 教師引導：拿出幾張彩色卡紙，請問同學們，在這一堆卡紙里面，哪一張 的卡紙明度最高呢？ 學生回答：橙色 教師：對，因為橙色在這一堆顏色里最醒目。 （2）純度 教師：看這兩張圖片，那張顏色鮮艷些啊？ 學生：右下角那張 教師：我們的視覺很快被右下角這張顏色鮮艷、純度高的圖片所吸引 教師：請同學們觀察兩幅圖在色彩上有什么不同？ 學生：有深有淺，有鮮艷的有部鮮艷的。 教師：對，在生活中，我們的大部分同學吃水果的時候，都會選擇色澤鮮 艷的，感覺會甜一些。 教師：我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。-板書3、色彩的冷暖關系 活動二： 教師：接下來，老師要請一位同學上來，幫老師把這盒彩色馬克筆分類， 左邊放冷色調、右邊放暖色調。同學們也可以把自己的彩筆分下類。 學生：動手開始分類，注意保持安靜 教師：請問這位同學，你是用什么方法把他分類的？ 學生回答：憑感覺 教師總結：對，冷暖，是我們身體對外界的一種感受，看上去能讓人感覺 到溫暖的顏色就是暖色，會讓人見了就感覺清涼的就是冷色。 教師引導：感受冷暖對比的圖片（展示PPT22） 教師提問：觀察這兩張圖片，喜歡暖色調居室的同學請舉手，喜歡暖色調 的同學請舉手，點名問學生，為什么喜歡，暖色調或者冷色調的居室給你帶來什么樣的感受？ 學生回答：暖色調舒適，明快溫馨；冷色調安靜，清爽。 教師總結：對的，每個人對色彩的感受不一樣，但是色彩給我們帶來的感 受都是差不多的，這就是色彩在我們生活中的運用。 活動三：例圖分析 教師：請同學們運用學過的知識，仔細觀察它們分別屬于什么類型的色調。 學生：冷色調、暖色調等等。八、布置作業： 題目：觀察生活，畫自己身邊的事物 提示：生活用品、大自然事物例如：花、樹、等。 要求：1、運用今天所學的知識，包含色相對比、明度對比、純度對比、 冷暖對比。 2、注意顏色搭配需美觀，和諧。 （展示PPT：欣賞其他同學的作品，給學生創作靈感。）九、課堂總結： 通過對色彩三要素以及色彩的冷暖關