湖北省八校 2019 屆高三第二次聯(lián)考 語文參考答案 一 現(xiàn)代文閱讀 一 論述類文本閱讀 1 D 應(yīng)是 敘述口吻越輕松 矛盾沖突越激烈 才能帶來更大張力 也擴大了范圍 原文 僅以 孔乙己 為例 并非所有小說如此 2 C 夸大作用 3 D A 只有 才能 太絕對 B 范圍擴大 原文是 第一人稱小說在 吶喊 和 彷徨 中超過半數(shù) C 無中生有 二 實用類文本閱讀 4 B 強加因果 導(dǎo)致 錯 原文意思是說 與之有關(guān) 5 C 整個保健品行業(yè)都 以偏概全 尤其是用 療效 欺騙消費者 無中生有 6 政府 政策 政策導(dǎo)引 政府主導(dǎo) 加大投入 完善服務(wù)體系 理念 宣傳 大健 康 理念 推行健康文明的生活方式 行業(yè) 市場 對保健品行業(yè)要加強保健品國家 標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè) 規(guī)范保健品企業(yè)主體行為 堅決打擊保健品市場亂象 每點 2 分 答出 角度給 1 分 分析給 1 分 三 文學(xué)類文本閱讀 7 A 詩人 并沒有 拒絕 再見面 而是逃避見面 我 罵 詩人 是 神經(jīng)病 的根 本原因是 我 理解不了 詩人 對生活的態(tài)度與體悟 8 1 情節(jié)戛然而止 給讀者留下思考回味的空間 引人深思 2 結(jié)構(gòu)上與前文 詩人 生活不易 的感慨遙相呼應(yīng) 突出當(dāng)下人們普遍的生活狀態(tài) 3 情感上 含蓄地表達 了 我 對 詩人 生活態(tài)度的認(rèn)可 使文章又生一層波瀾 4 動作描寫 突出我生活 的忙碌混亂 而 我嘴里逬出了一句詩 含蓄地暗示主旨 面對紛亂糟糕的生活 尋求精 神層面的寄托才是對待生活的正確態(tài)度 5 語言含蓄蘊藉 讀來令人忍俊不禁 又意味 深長 每點 2 分 答出任意三點即可 9 1 詩 是推動情節(jié)發(fā)展的重要因素 比如 我 因為喜歡 詩人 的詩而急于去見他 才發(fā)現(xiàn)他的真實身份 我因被他開車時吟詩的舉動驚嚇而逃之夭夭 2 詩 是理解人物形象的重要渠道 它是人物活著的儀式 也是對抗生活的方式 是超 脫現(xiàn)實困境的出路 愛詩吟詩更是他們珍惜生活 熱愛生活的象征 3 詩 是表現(xiàn)作品主題的關(guān)鍵所在 它象征著人的精神層面的追求 作品借此告訴我們 面對生活的不易要善于發(fā)現(xiàn)其中的美與詩意 以此安撫生活 撫慰現(xiàn)實 4 在小人物平凡 忙碌 糟糕的生活中融入 詩 這個反差性很強的要素 在詩意的雅 與生活的俗的交鋒中 讓人深思 每點 2 分 答出任意三點即可 二 古代詩文閱讀 一 文言文閱讀 10 B 11 C 御史不屬于六部 12 C 曾推薦上官均為官的是蔡碩的哥哥蔡確 13 1 如果不考慮本末 的區(qū)別 而要承襲考試詩賦的弊端 我看不到這么做可以得到 什么 句意 3 分 計 考慮 1 分 敝 弊端 害處 1 分 2 呂大防性格強勢剛愎自用 每當(dāng)任職官員 同僚都不敢表示異議 只有許將有時發(fā) 表不同意見 句意 3 分 堅強自任 性格強勢剛愎自用 1 分 差除 官職任命 1 分 參考參考譯文譯文 上官均字彥衡 是邵武人 神宗熙寧年間皇帝親自策試進士 選為第二名 元豐年間 蔡確推薦他為監(jiān)察御史里行 當(dāng)時 相州富家子弟殺人 案件的審理受到審刑 大理寺的懷 疑 京城中謠傳法官竇莘等人接受賄賂 蔡確安排猜忌陰險的官吏幾十人 殘酷地整治竇莘 等人 沒有人敢申明冤情 上官均上疏說明情況 請求下詔讓大臣參與審理 但因此獲罪 被貶謫為光澤縣縣令 哲宗元祐初年 有諫官請示兼用詩賦來考試錄取士人 宰相就想廢除考試經(jīng)義 上官均 說 經(jīng)學(xué)以理為主 使人得到的是根本 詩賦以文為主 使人追逐的是末梢小節(jié) 如果不 考慮本末 的區(qū)別 而要承襲考試詩賦的弊端 我看不到這么做可以得到什么 從熙寧時 期以來 京城眾多官府禁止接待外人 上官均說 以誠待人 別人就會竭力盡忠 用懷疑 的態(tài)度待人接物 人們就會只想茍且免于罪罰而得過且過 希望除了開封 大理之外 其 它地方都取消禁令 以表明胸襟磊落 對人不疑之意 接著又評論青苗法 認(rèn)為它只有惠及 百姓的名聲卻沒有惠及百姓的實際 雖有眼前利益但卻成為常年的禍患 希望停止青苗法而 恢復(fù)常平糴糶法 又進言說官吏冗多的弊端 請求停止入粟補官 減少任命子員 控制過多 的 特奏名 增加代理官職的數(shù)量 抑制辦事人員做官 從根本上來整治冗官的現(xiàn)狀 又進言說 治理天下無非寬和猛兩種方法 過于寬松則 好的 政令就會推行緩慢 太 嚴(yán)厲就會過激有損德惠 方法雖然不同 但危害國家和人民是一樣的 近來 監(jiān)司 監(jiān)察官 吏 用法嚴(yán)酷苛刻 郡縣等地方官員 也就 跟風(fēng)催促辦理 強行推行政令 來不及把便利 百姓放在心上 陛下親自主持朝政時 力求寬大為懷 官吏們就又草率簡略 放縱松懈 這 樣 政令在寬猛兩方面都有所失 希望皇上明令詔告天下 使政令寬松而不縱惡 嚴(yán)厲而不失恩 德 以此來興起中正和順之風(fēng) 皇帝按他的奏章之意下詔書 蔡確的弟弟蔡碩非法借貸官府的錢幣數(shù)以萬計 他的案件呈上后 上官均抨擊蔡確身為 宰相 卻伙同壞人犯法 應(yīng)當(dāng)揭露他的罪行 來告誡百官 張璪 李清臣等人掌權(quán) 與正直 的人的志向不同 將正派的官員相繼排擠出朝廷 監(jiān)察御史張舜民議論邊塞的事情 因為涉 及宰相文彥博 張舜民被貶官 上官均說 御史官員可以議論傳聞的事情 這有利于增長 見聞 張舜民的話正確 就應(yīng)當(dāng)聽從 他的話不對 就應(yīng)當(dāng)寬容 希望恢復(fù)張舜民的官職 但他的建議沒有被批準(zhǔn) 當(dāng)時傅堯俞任職中書侍郎 許將任職左丞 韓忠彥任職同知樞密院 這三個人論事多有 不同意見 上官均說 呂大防性格強勢剛愎自用 每當(dāng)任職官員 同僚都不敢表示異議 只有許將有時發(fā)表不同意見 蘇轍與呂大防交好 盡力排擠許將 我擔(dān)心國家的綱紀(jì)法令 從此敗壞了 紹圣初年 被任命為左正言 二 古代詩歌閱讀 14 C 并非自信豪壯 而是壯志難酬 青史無名的憤懣不甘 15 上闕寓情于景 或情景交融 將嵩山三十六峰比作劍氣直沖星斗的寶劍 渲染出豪壯的 意境 2 分 體現(xiàn)詞人渴望大展拳腳 收復(fù)失地的凌云壯志 1 分 下闕以景結(jié)情 寓情于景 描寫釣魚臺上風(fēng)雨如磐 天地迷冥 營造出悲戚迷茫的 氛圍 2 分 強調(diào)詞人壯志難酬 年華空老 不得已而隱逸的憂憤和感傷 1 分 三 名句名篇默寫 16 1 是故 弟子不必不如師師不必賢于弟子 2 舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 3 簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存 每答對一空給 1 分 有錯別字該空不給分 三 語言文字運用 17 D 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 無論 不能與 和 或者 搭配 排除 B 和 C 邏輯不當(dāng) 軍用 作戰(zhàn)飛機 艦艇 坦克等主戰(zhàn)武器 應(yīng)放在 民用電力 電信等行業(yè) 之前 排除 A 18 B 由前一句 與之前發(fā)射衛(wèi)星相比 此句主語應(yīng)為 北斗三號 故排除 A C 和 D 19 C 邯鄲學(xué)步 比喻生搬硬套 機械地模仿別人 不但學(xué)不到別人的長處 反而會把自 己原有的本事也丟掉 膠柱鼓瑟 現(xiàn)含貶義 比喻拘泥陳規(guī) 不能靈活變通 初露鋒 芒 比喻初次顯示出棱角或剛開始表現(xiàn)出力量或才能 脫穎而出 比喻人的才能全部顯 示出來 交口稱贊 異口同聲地稱贊 拍手稱快 多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人 感到滿意 拍著手喊痛快 多指仇恨得到消除 信誓旦旦 誓言說得極為誠懇 毋 庸置疑 理事實明顯或理由充足 沒有什么可以懷疑的 一般作謂語 補語 不作狀語 20 貴體欠安 改為 身體不適 高徒 改為 學(xué)生 務(wù)必 改為 請 把 不得延誤 刪去 請假時間要明確 可改為 請假一天 或 X 天 每答對一處 給 1 分 只指出錯誤 沒作修改或修改有誤 均不給分 如有其他答案 只要言之成理 可酌情給分 21 小明 你可以 在仁和路站搭乘地鐵四號線 在岳家嘴站換乘地鐵 8 號線 于梨園站 下車 前往東湖比賽場地觀看帆船比賽 2 分 之后返回岳家嘴站 換乘 搭乘亦可 地鐵 4 號線 在洪山廣場站下車 到洪山體育館觀看籃球比賽 2 分 最后在此站搭乘 2 號線 于廣埠屯站下車 至武大大學(xué)生體育活動中心觀看羽毛球比賽 或答 最后在此 站搭乘 4 號線 到中南路站轉(zhuǎn)乘 2 號線到廣埠屯站下車 至武大大學(xué)生體育活動中心觀看 羽毛球比賽 2 分 四 寫作 22 60 分 作文審題要點 1 三個關(guān)鍵點 講 中國故事 和 讓世界人民了解中國 理解中國 2 中國故事 可以是個人的也可以是群體的 可以是歷史 文化 科技 體育 藝術(shù)等 各方面的 但應(yīng)是積極的 有意義的故事 3 講 指的可以是態(tài)度 方式 平臺 工具等等 4 講 故事 的目的是為了讓世界人民了解 理解正面的中國形象 作文等級評分標(biāo)準(zhǔn) 一等 20 16 分 二等 15 11 分 三等 10 6 分 四等 5 0 分 基 礎(chǔ) 等 級 內(nèi) 容 20 分 符合題意 中心突出 內(nèi)容充實 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實 思想健康 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 思想基本健康 感情基本真實 偏離題意 中心不明確 內(nèi)容不當(dāng) 思想不健康 感情虛假 表 達 20 分 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢 字跡工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語言不通順 語病多 字跡潦草難辨 發(fā) 展 等 級 特 征 20 分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 較深刻 較豐富 較有文采 較有創(chuàng)意 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創(chuàng)意 個別語句有深意 個別內(nèi)容較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明 一 基礎(chǔ)等級評分 題意 項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍 選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于 符合題意 與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作 在第三等及以下評分 發(fā)展等級 不給分 二 發(fā)展等級評分 不求全面 可根據(jù) 特征 4 項 16 點中若干突出點按等評分 1 深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 觀點具有啟發(fā)性 2