小學班主任工作案例如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。來源:免費范文網每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著現社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。一、班主任必須具有一顆愛心。這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列尼托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。二、班主任應該有高尚的品格。人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一名優秀的班主任應有扎實的教育理論-功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于班主任來說沒有過時。四、班主任應該具有創新開拓的科研意識。教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創了明天之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，堅信明天一定會更好。 小藝：一個特別聰明的孩子，成績還可以，尤其是數學和英語，他愛看課外書，只要一看課外書，他就會坐在那兒，連續看上幾個小時，講到他感興趣的的科學、電腦知識時，他就會眉飛色舞的，在電腦課上，他知道的、能夠回答的問題要比同班的學生知道的多，照理說，他是非常出色的孩子，可是，上課他會偷偷的低著頭看課外書，大部分的時間似聽非聽，手里還不停的做小動作，有時不肯寫作業，別的老師見他都很頭痛，課后他總是跟別的同學發生沖突，上次在無意中還造成了一個同學的手受傷，別的同學也不喜歡他，說他不遵守紀律，欺負同學。在校期間，他不知道什么叫團結同學，什么是文明行為，為什么會這樣呢？原因就是在家里有媽媽盯著，媽媽會全力以赴地負責他的學習，對于他的一些不文明的行為，沒有及時地去教育，引導，讓他糾正錯誤。怎樣才能轉變他呢？我觀察了很久，發現他是個感性的孩子，正巧我有一次上課喉嚨不舒服，沙啞，上課前我說了這么一句話，“今天老師喉嚨不舒服，可能講話會比較小聲，希望后面的同學諒解一下”。說也奇怪，那堂課他上的很認真，下課了，他還到辦公室來找我了，對我說，“老師，你可能是這段時間上課講話太大聲了，還是感冒? ”，我當時好感動，也很驚訝，這是出自于他的話嗎？我欣喜萬分（那時雖然是很不舒服）。我乘機跟他談心，跟他講他的優點，他的不足，并鼓勵他改掉缺點，成為全面發展的、人見人愛的好學生，這次的談話非常有效，接連幾天，他做作業的速度快了很多，我故意在同學面前，別的老師面前夸她進步了，并讓他參加科學興趣小組、電腦程序小組，回來后還讓他在全班同學面前介紹，之后，他與同學的關系融洽了很多.與家長聯系，家長也說現在輕松很多了。現在會幫助媽媽做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，與別人相處融洽，做到互幫互讓，不文明的行為改變了很多，進步非常大。案例分析：反思：在這個孩子的轉變上，讓我明白了一個道理：要想使一個學生有所提高，老師一定要抓住他們的優點和弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在找到改變的辦法，與此同時又會在學生的心理產生一種對老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學習，這樣的辦法的確很好，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教學起到良好的作用。從這個案例中，我也領悟到：要想真正做好“問題生”的工作，一定要深入該生，深入了解他的各種實際情況，例如，在家的學習環境，學習狀態，在校的表現，與同學之間的相處等等，所以我們一定要深入去調查、了解，這樣才能更好地做好工作。小學班主任工作精彩案例在這個暑假中，我認真讀了小學班主任工作精彩案例這本書，讀完以后，讓我受益匪淺。全書分六大篇：教學育人篇、工作藝術篇、自我修煉篇、活動育人篇、心理調適篇、家校協調篇。本書結合具體的案例，通過對優秀班主任老師的訪談以及專家的點評，從實踐的角度來分析班主任工作中存在的問題，并提出了具體的改進建議，是小學班主任工作的重要指導，更是我們這些新教師的必讀之書，因為這是一本教我們如何當好班主任的佳作和珍品。班主任的工作是一門科學，更是一門藝術。班主任面向的是全體學生，不論是學習成績優秀的學生，還是成績不好的學生；是溫順、聽話的學生，還是“犟頭犟腦”的學生；是活潑可愛的學生，還是遲鈍難看的學生，都應該同等地重視和對待，都應該懷有同樣的工作責任感。在這本書中，有一個故事深深地感動了我。讓他在愛與等待中長大講述的是于老師面對著抽查聽寫錯了很多字的小剛，并沒有極盡挖苦諷刺，也沒有怒不可遏，而是用春風化雨般的智慧化解了這一尷尬場面她給小剛頒發了“特別等待獎”。其實讀到老師將要“宣判”那一刻的時候，我心里還真是捏了一把汗，不知道這位老師會怎樣處理這種情況，同時，我心里也在暗暗思索，要是我遇到這種情況，會怎么處理。于老師這種令人出乎意料卻又感動人心的做法蘊含著老師對特別學生的理解、信任與寬容，比諷刺和批評要奏效得多在這個故事中我有兩點最深切的體會。首先是“愛”。 作為一個教師，都應“以人為本”，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提” ，“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛”，“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”對于特殊的后進生我們要放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理” ，用師愛去溫暖他，用情去感化他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。這一點讓我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點拔和引導。其次，就是對學生要寬容。當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，如果學生犯錯誤，僅僅采取訓、罰，是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。總之，班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的；班主任工作是艱辛的，但也是幸福的。我從案例中能感受到他們的幸福感，相信通過努力大膽創新實踐，自己也能在班主任工作中找到那種幸福感。小學班主任工作案例-低情商學困生的轉化工作 石浦小學 劉云媚我班一名男生某某，是一位明顯的低情商男孩，表現為學習能力弱，上課時注意力不能集中，自理能力差，行為有時過于偏激，經了解，他很難與他的父母交流。與同班學生相比，個子顯得異常矮小和一年級學生不相上下，但年齡卻比一般學生都大。一天到晚，數不完他的缺點。早上到校時，他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領巾、校徽；上課時，他總是嘀嘀咕咕、自言自語，不但自己一刻不停地講廢話，坐在他前后桌的同學也糟了殃。有時，邊講邊玩一些小汽車，有時玩具被老師沒收后，一把尺子，一塊橡皮都成了他的玩具。一堂課下來，他沉浸在自己營造的圈子里，老師的語言成了他的耳旁風。于是，雖然他的智商不低，但成績一塌糊涂，三、四門學科不合格。平時，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。放學時，要排隊回家的，但經常不見他的蹤影，早就逃跑了。平時作業不做，做起來也是一塌糊涂。有時，偶爾做一些讓人匪夷所思的事情：有一次，我讓他留下來背書，他很不情愿，竟然在書上寫著“豬”之類的罵人的話。對于這樣的學生，我想了很多辦法去引導他，教育他，但效果卻不太顯著。有一陣子對他進行了賞識教育，找來找去，發現他有時對班級的衛生工作比較積極，我就以此為契機，大加贊賞，希望他對自己的學習也這樣的熱心，但是，他就是對學習熱心不起來，平時還是自管自地講廢話，自管自的瘋玩，根本不把學習當成一回事。今年開學初，我利用班隊課要求學生針對自己的缺點制定自己的學習目標。我對他進行一對一地指點確定了目標：上課不說廢話，并能認真聽講，按時完成作業等。經過交流，我得知他也很愿意進步，就是管不住自己。我教他每星期改正一個缺點，他答應試試。一個星期下來，我發現他的進步不太明顯。于是又把家長請到學校，和家長進行交流，我提醒家長平時對他言行進行正確地引導，如：每天，在他出門前要督促他戴好校徽和紅領巾、小黃帽。那么這一階段，他的三戴就比較整齊。家長沒空輔導他寫作業，我提議他們請家教。他們也做了，于是，他的作業基本上能完成。在學校里，我發現他經常和一些行為習慣不是很規范的同學在玩鬧，這樣不利于他的進步，我得幫他找幾個小榜樣，讓他學有模范。于是，我就利用班隊課發動全班同學幫助他，還讓愿意當小老師的小朋友舉手，結果舉手的同學一大片，他發覺他頗感驚喜。我讓他自選兩個，他自選了兩名一男一女小老師。讓這兩位小老師對他的行為和學習進行指導，自理方面的由小周老師負責，活動方面由小裴同學帶領，要是學習上有困難，讓他隨便請教哪個。我見他欣喜異常。當他桌子上有雜亂現象的時候，我就提醒小老師幫助他，經過大半個學期的努力，情況發生了翻天覆地的變化:上課時，我再也沒有發現他自言自語了，只是有時管不住自己時就在紙上畫一些寶劍、小動物等，當我提醒他時，他就會轉入到學習的軌道中來。平時，他還會經常舉手回答問題呢！經過一學期的師生共同的努力，他的改變，進步讓人欣慰，行為也變得慢慢規范了，學習成績由原來的六十多一點變成八十多分了。同學們都感受到他明顯的進步，在每月一次的進步之星的評比上，他榮幸地被評上了，整張小臉紅撲撲的，異常興奮，此后，學習積極性更高了。反思一、用師愛去感化他魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。對于學困生，平時的學習成績得不到同學的肯定，也得不到教師的贊賞，平時，他們聽到更多的是嚴厲地批評教育，雖然也是出于教師對他們的關愛的，但是，這種關愛的效果卻不是想像中那么好，因此他們也缺乏自信，對學習喪失應有的興趣。作為學困生需要更多的是老師的欣賞和鼓勵。于是，只要他有一丁點的進步，我就會見縫插針地鼓勵他，讓他覺得老師是很喜歡他的，他是有能力、有水平的，他就會很愿意聽取老師的意見，也很愿意和老師交流。師愛是潤物細無聲的，教師就要把握好自己的教學方法。二、用友愛去溫暖他學生和老師相處的時間最主要的是在課堂40分鐘里面，這四十分鐘平均分的話，每人不到一分鐘，也就是說，一個老師在課堂上關注一個學生的時間是非常短暫的，而學生間的相處的時間卻多得多，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，我把他置于幾個行為規范非常規范的優生中間，在他們的潛移默化下，此生就會較快地懂得很多規矩，可以快速地走向正常化。全班同學都愿意向他伸出援手，那友誼的力量是足以溫暖人心的。三、結合親情協助他父母是孩子的第一任老師，當的不稱職的話，嚴重的影響學生的學習和生活，此孩子特別幼稚，其中很大一部分原因是母親對他缺乏引導，由于他母親性格比較暴躁，無法心平氣和地與他交流，我很多次和家長進行溝通，請家長多點耐心，多點欣賞，特別是在自理方面多給機會實踐，多加指導，培養他的自理能力。經過與家長的多次溝通，在家里的表現也有了很多進展。“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進生的情況是不同的，班主任深入地了解學生的行為、習慣，愛好及后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，他們一定會被感化。小學班主任工作案例分析理縣營盤街小學陳宇在我擔任班主任期間，是忙碌而充實中度過的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：一、善于表揚，巧妙批評案例：我班的向元豪同學，父母離異，家境貧寒，不得不經常寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，性格很內向，經常不按時完成作業，可以說在學習上是那種無可救藥的學生了，在班內的負面影響很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓班委們多去幫助他，讓他慢慢改正缺點，通過一學期我們師生的共同努力，現在，我們班朝氣蓬勃，團結奮進。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的向元豪同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，他自己也覺得邊了個人似的。二、班主任要以身作則案例：這學期，我們班的環境衛生是打掃教學樓梯，每天早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于同學們上下樓梯，隨手扔垃圾，衛生保持得不好，當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析：己所不為，勿施于人。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的。三、要樹立正確的學生觀案例：有一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的宋小龍同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期末考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給數學老師交作業本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和數學老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當數學科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子啊！分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中，雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為社會有用之才。案例一：一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開， 突然看見我班頗為頑皮的男同學跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進 教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著李 老師問問題，然后李老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我和李老師商量好 讓他當數學課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。有一位同學跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了。”結果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險， 又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。分析：這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待 學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。 有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了 學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。案例二：我班（二四班）有個學生叫王小紅，20062007學年度我擔任了她的數學老師。發現她總是低著頭，上課無精打采，提 不起一點學習的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測 驗，語文、數學都只有二、三十分。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要她遵守紀律，上課不 影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學習，我一 定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀大了，家務都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我心里的涼意變成了寒意了。因為她成績太差，家里打算讓 她念完小學，就讓她輟學！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成績那樣，進了初中也學不了，還不如在家幫忙干點活。”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓她產生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學習的信心和勇氣。針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她經常找她閑談，引導她用感恩、享受的心態看待現實生活與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起 玩，跟她一起做作業。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感 受到無窮的快樂！ 2006年的11月28日是她的生日，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經過聯系，吹蠟燭 的時候，她父母如約打來了電話。這時，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多 的，9歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，還能照顧年邁的奶奶我們抓住這些表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數學課上的一次 口算中，這個沉默的女孩居然全都對了。我非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚復習了吧！ 你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其她同學差的，你說是嗎？”她輕輕地點了點頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。 有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。與此同時，語文在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅 持下去。最后，在期末考試中語文71分，數學68分。分析：愛心與賞識是實現王小紅同學成功轉化的兩大支柱。1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊 也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督 促她們，使她們增強自信心。2、運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺 點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去 滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的 提高就變得輕松、容易多了。愛心與賞識，轉變了王小紅同學，也給我這個即將擔任班主任的新教師帶來了無限的欣慰與快樂！小學班主任工作案例分析上傳: 陳曦 更新時間：2012-5-27 22:13:57小學班主任工作案例分析石馬小學 陳曦班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。這學期，我們班轉來一個名叫許文祥的男同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。作為五年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。案例分析：班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。小學班主任優秀工作案例-讓每一個孩子都精彩2011-03-1113:22:57.0茶棚學區中心校提供姓名：馬勇單位：撫寧縣茶棚鄉后白塔小學通訊地址：撫寧縣茶棚鄉后白塔小學郵政編碼066300當孩子們第一次背著書包，歡快地踏進校園的時候，他們人生的第一頁就正式打開了。如何在這一頁上描出美麗的圖畫，呈現童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問題。多年的班主任工作經歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風景線。一、用慧心清除蒙塵一天午飯后，我剛走進教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，馬*的100元錢不見了。100元？100元對于山區小學的孩子來說，可是一筆不小的數字目!我把馬*叫到面前，詢問具體情況。原來錢是這周一來學校（學生住校）時親戚給的，一張100元的，昨晚睡覺前還在口袋里，中午吃飯時才不見的。我找來他的同宿舍及周圍的同學，他們的話都證明他沒有說謊，而且也證明自己沒有拿。看著孩子天真的眼光，我自然不敢隨便懷疑。怎么辦？我迅速地思考著：查查每個孩子的書包？查查住校學生的箱子等？不行，這是侵犯人生權利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰術，“同學們，其實已經有同學發現我們班一位同學拿了馬*的錢，下課后悄悄地告訴老師。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。一個人靜靜的站在操場邊上，觀察著進進出出的學生，我多么希望那個孩子能主動走到我身邊，坦白他的錯誤啊！可是什么也沒有發生。看著孩子們一個個稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進教室，語重心長地說：“一個人在成長的過程中難免不會犯錯，老師小時候也犯過錯。人的心靈如同一張白紙，犯了錯誤若不改正，那白紙上就有了污點，就永遠擦不去了；一樣的喜歡你。”最后，我又鄭重地許下承諾：“如果你能勇敢地承認錯誤，老師會替你保守秘密。”第二節下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著。可是進來的學生沒有一個是找我的，我有點失望了。突然，我班的*同學沖進辦公室，很快地交給我一本作業本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了。看著他匆匆離去的身影，我明白了。打開作業本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長長地舒了一口氣。今天，我用智慧及時領回了一只迷途的“羔羊”。班上發生這種棘手的事件，作為班主任，應以一顆聰慧之心走進孩子的內心世界，設身處地，將心比心，幫助他們及時消除心靈上的蒙塵。二、用愛心點亮“心燈”記得曾經接過這樣一個班：上課時，把任課老師氣哭；課后作業老師檢查，謊稱丟了，忘了，其實根本沒做；放學了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西提起這個班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強制手段？也許暫時有效果，但長期下去，孩子們會受不了，畢竟他們不是發自內心，不是主動地想改變自己。用和風細雨般地勸告？對這些長期已養成散漫習慣的孩子，怎會有效果？時間就在我的左思右想中流逝著，班級狀況沒有明顯地改觀。一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學生寫的作文秋天的樹葉。當我批改到一個同學的作文時，那端莊的字跡，流暢生動的語言，令我情不自禁地細細地看了這個孩子，平時他可是班上最調皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來經過詢問，原來他的媽媽出差了，他要以最好的表現迎接媽媽的歸來。多可愛的孩子啊！看著他亮晶晶的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對老師的愛的渴望。于是，我激動地走向講臺，面向全體孩子說：“你們也希望老師這樣愛你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說：“那你們從現在開始努力，過去的你們，老師已經忘了，老師只看重你們的現在和未來，只要你們有進步，哪怕只有一點點，我改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個好孩子。老師還會也會愛你們。”就這樣，我以母親般的真愛情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強了班級的凝聚力。孩子們有了對賞識的期待，對愛的期待，自然就自覺地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀了，作業認真了，不再貪玩了因為一點一點的進步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂；他們變得自尊了，自強了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛的力量。是啊，真愛如和風，如細雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。真愛有著神奇的力量，能點亮孩子的心靈之燈，照亮他們人生的前程。三、用耐心等待花開每個孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長環境等都是不一樣的，因而他們的進步也是不一樣的。曾遇到過這樣一個孩子，父母因忙于生計，無暇顧及他，所以一直以來他自由、散漫，不愛學習，作業想不做就不做，學想不上就不上；不講衛生，經常鼻涕拖得老長。我知道，一下子改變他的行為習慣是不可能的，首先我得找一個“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學面前表揚了他，“劉坤從今天開始改頭換面了，是一個講衛生的孩子了。同學們將掌聲送給他。”在同學們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見他內心的激動與快樂。接下來的一段日子，他不僅講究個人衛生了，班級衛生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當上了衛生委員。可是好景不長，他又逃學了，上網吧了。去找家長告狀，在全班同學面前孤立他，或找來狠狠地訓斥對于一貫散漫的他，這些可能都無濟于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。過了幾天，他終于來上學了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準備挨訓的樣子。我親切地摸著他頭說：“好孩子不僅要講衛生，而且還要嚴守紀律。這次逃學老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能。”他輕聲地說。“好，我們來拉鉤。”他驚訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導他，鼓勵他，給他進步的方向，給他進步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績升入了初中。小學班主任優秀工作案例-讓每一個孩子都精彩分類：業務2011-08-3116:14閱讀(290)評論(0)踏上工作崗位那天起，我就知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我還知道，當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。”我更知道，班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學年度，擔任小學四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”葉圣陶先生也說過，教育就是習慣的培養。“少成若天性，習慣成天然。”小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。二年級二班班主任教學案例五十三團二中楊梨花班主任工作是長期的，作為低段的班主任，可以說班級好管，也可以說不好管。首當其重的是學生的行為規范，這要靠我們在不斷的強化過程中去形成。在這個過程中就會有很多的隱患、矛盾存在，需要我們靈活的去處理。而且這個過程并非是短時間內就能了結的，而是我們工作中不斷地、長時間去完善。自上學期我擔任二年級二班的班主任以來，我就給自己制定了班主任工作計劃；要把該班培養成誠實守信、嚴格自我、有個性化的班集體，要培養這樣的班集體，首先就要事事落實，一步一步搞扎實，不能有半點虛假。但有些事情處理起來，并非是容易之事。在本學期就發生了一起這樣的事情。小孩子看到別人的東西都會眼饞、手癢，別說連隊的一些孩子，家長舍不得，況且有些家庭條件、環境的不允許，孩子的這種心理尤為活躍。我班有位維族學生阿迪力尤為這樣。在一年級我就發現了。當時，我想；孩子吃一口火腿腸一口麻辣小吃，這本是孩子的天性，沒什么大不了的事，如果是狠狠批評，就會傷及他的自尊心，嚴重的話可能影響他的人生。所以我只是在事發后，沒有提名的警告了幾句。這學期我利用班會課涉及到并非自己的東西，不能要這樣的話題。可這學期還發生了我班一位同學的五元錢在幾分鐘之內不翼而飛。這對于我們的孩子來說可是件大事。當時，我只批評了丟錢的學生，為什么帶那么多錢，為什么沒有保管好自己的東西。在場的老師們都在議論紛紛，說要嚴肅處理我卻心潮澎湃，這到底是什么原因，難道阿迪力還在繼續嗎？是單獨找他談話解決問題，還是全班進行公開。經過再三考慮，我最后選擇了后者。在第二天的自習課上，我讓學生以開火車的形式說出自己拿了不屬于自己的東西的事例，有多少就舉例多少。讓我意外的是，許多同學都拿過別人的東西。然后讓學生討論這些做法有什么好處或壞處、會有什么樣的結果。通過這節課，孩子們都能正視自己和他人，并且班風也好多了。還有那位孩子他也敢于給我講悄悄話、心里話，而且性格也明顯有所改變。有人會說，只有小孩才能被嚇唬，才敢于講實話，其實話又說回來，小時都不講實話，長大了會嗎、還有我們今天的教育，就應明確指出錯誤，才會讓孩子敢于去面對，去正視它，才會尋求適合的解決方法。在高年級，也確實要注意方法，但并非一味的不公與眾，也是有害無益的。我所講的是點滴之事，所做的也是點滴之事，正應為這些點滴之事，我班正朝著團結奮進、互幫互助、敢于講實話的方向前進。1、主持人開場白：老師，同學們，大家好！今天我班在這里開展主題隊會會，希望同學們相互配合，積極發言。下面隊會正式開始。2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。2013年12月，中共中央辦公廳印發關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見，明確提出，以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。少年兒童是祖國的未來，民族的希望。作為當代小學生，我們應該如何踐行社會主義核心價值觀呢？首先，我們要具有遠大的理想和堅定的信念。立下志向，樹立目標，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養的學生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬