小學數學三年級下冊期末測試試卷分析 為了充分了解學生掌握知識、技能的情況，找出學生學習中存在的問題以及薄弱之處，特將本次測試試卷情況進行分析。通過分析，為以后改進教學，進一步提高數學教學質量提供依據，更有針對性地開展各項教育教學研究工作。1、 卷面分析 本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了運用知識的實踐性、靈活性和創新性。本試卷包含五種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對知識的掌握情況。本次測試突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二、成績統計本學期本校三年級共41位學生參加數學期末測試，考試成績統計如下：各分數段人數統計表（表一）人數項目班級實考100分99-9089-8079-7069-6060分以下三（4）班4101611836成績統計表（表二）最高分最低分平均分優秀率（90分以上）及格率三（4）班962381.0139%85.4%三、錯題分析（一）填一填。本題注重于本冊數學基礎知識的題型，共有9題，其中第5題、第7題和第8題錯得較多。第5題是根據線段圖填上合適的小數，有的學生寫成分數，有的學生寫成兩位小數（正確的是填寫一位小數）。可見學生審題不仔細，其次對于小數意義的理解不夠透徹。第7題是數學廣角中的等量代換，第8題是從492里連續減去7，最多能減（）次，還剩下（）。這兩小題都有學生做錯，可見有關的知識點落實不到位，導致學生出錯。（二）判一判。本題共有8題。本題的第4題和第7題錯的較多，第4題是根據估算來判斷積的大小，第7題是判斷連續兩個月是大月的月份。從中可以看出學生靈活運用知識的能力不強。其次，第5題判斷用16個小正方形拼成長方形或正方形面積的大小和第8題判斷方向也有部分學生做錯。（三）選一選。本題共有6題，得分率較高。錯的比較多的是第4題和第5題，第4題是計算比賽結束的時間，應選擇22時05分，部分學生選擇21時05分，這主要是學生做題比較粗心導致做錯。第5題是除法豎式中圈出的這個數表示（），應選44個十的積，部分學生選44的積，可見部分學生對除法計算中每一步所表示的意義不是很清楚。（四）算一算。本題分口算和筆算兩部分，主要考查學生的計算能力。本題的得分率較高，可見學生的計算能力比較強。但也有個別學生做題比較粗心，如口算算錯，筆算中進位忘記，數字抄錯，得數忘記寫，余數忘記寫等等。（五）綜合應用。本題共有6題，其中第4題錯的較多。第4題有兩小題，先填條件，再解決問題。由于本題的條件較多，學生容易搞混，部分學生解決問題的解題思路不是很明確，所以做錯較多。其次是第5題的第（3）求剩下部分的面積是多少？個別學生對于剩下圖形的寬的長度沒有經過計算，長和寬的長度搞錯導致做錯。第6題中把前三名學生名字寫在領獎臺上，部分學生寫錯，計算平均數時個別學生算錯。四、原因剖析上述的錯例應是多方面的原因造成的，從學生方面來看，主要體現在以下幾個方面：1、學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據問題思考題中的數量關系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。2、學生思維的靈活性不夠。學生對于基礎知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發散性沒有較好培養。3、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。從教師方面來看，主要體現在以下幾個方面：1、有些知識點落實不夠要到位。知識點落實不到位，致使學生對所學的知識只是一個模糊地掌握，不能做出明確、正確地判斷。2、培養學生靈活解題的能力不夠。3、在輔導學困生方面做得不夠。從本次的測試中可以看出有個別學生的學習難以跟上，與好生的學習水平的差距較大，因此要多注重學困生的課后輔導。五、改進措施1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。2、培養學生思維的靈活性、發散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。3、加強學生的分析能力（1）使學生掌握分析解決問題時的基本方法。（2）要求學生搞清楚題中出現的每一個數據，每一個問題。（3）改變題型，讓學生從不同的角度去分析。4、培養學生良好的學習習慣。（1）培養學生仔細審題。在平時的教學中讓學生多讀題，并說說題意，明白題意后再做題。（2）使