乘法的初步認識教學設計教學目標：1知識與技能（1）初步理解乘法的含義，體會到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；2過程與方法（1）感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學；（2）經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。3、情感態度價值觀（1）知道數學知識來源于實踐，激發學生學習數學的興趣；（2）觀察比較能力的培養讓學生感受到數學與生活的密切聯系。教學重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便讀寫乘法算式。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式 教學過程：一、創設情境：師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（課件出示情境圖）走咱們一起去游樂場看看，仔細觀察，你都看到些什么？你最愛玩什么項目？二、自主探究：1、摩天輪上有幾個吊箱？每個吊箱有幾個人？一共有幾個人？小組討論：如何列式？為什么？2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3、小組匯報：4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？學生展示：我擺的是什么？用了幾根小棒？學生交流（生1：我擺了4把雨傘。生2：我擺了3顆星星。生3：我擺了6個三角形。5、你發現了什么？學生交流交流三、發現問題，合作探索，解決問題師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品。那么，請你觀察一下你擺的作品一共用了幾根小棒?你能用我們以前學過的數學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業本上。學生匯報，教師板書算式：5+5+5+5=10+10+10=3+3+3+3+3+3=師：你們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發現了什么? 師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，而今天你們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真不錯。如果老師給你足夠的小棒足夠的時間讓你們繼續擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?如果你擺了100個作品，那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?學生交流師：是啊，看來這樣的算式還真是麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個6個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，想一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。(學生匯報)師：剛才這些小朋友都是把幾個加數合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。生：這個加法有6個3加在一起，我就寫“6個3相加”。生：可以用乘法，寫3乘6。師：你說的有道理，看來你已經了解到了有關乘法的一些知識。師：現在我們就來認識乘法，因為有6個3相加，所以數學家們就在3和6的中間用這樣的符號連起來(指“”)。3就是加法算式中的相同加數6，6就是算式中3的個數。寫的時候也可以先寫6，再寫3。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數相加，所以數學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。師：現在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?生：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡便。教讀乘法算式（出示卡片學生練讀）師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?在你的作業本上寫下幾個相同加數的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生練習)三、應用新知，自主練習，解決生活問題看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們能完成46頁做一做嗎？同桌合作完成的。四、拓展運用： 1、5乘6 寫作：（ ）（），6乘5 寫作：（ ）（ ） 2、把加法算式改寫成乘法算式。 6+6+6+6（ ）（ ） 5+5+5（）（ ） 2+2+2+2+2+2+2+2+2（ ）（ ） 3、5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？五、課堂總結，學生暢談收獲師：好了，我們在游樂場的游玩即將結束了。