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文檔簡介

六、分數的加法和減法第1課時同分母分數加、減法【教學內容】：教材第8990頁例1【教材分析】：教材選擇學生熟悉的日常生活(分吃圓形大餅)為素材，引入分數加法的學習。這樣選材有以下好處：(1)體現分數加法的計算是因解決問題的需要而產生的；(2)用圓形中的某些部分表示分數相加的直觀圖形，能幫助學生理解算理。通過例1的學習，引導學生由整數加、減法的含義推出分數加、減法的含義。【學情分析】：三年級上冊已學過一些簡單的同分母分數加、減法，但當時采用直觀的方法進行教學，沒有引導總結一般的計算方法。在第四單元，學生已經系統學習了分數的意義和基本性質，建立起了“分數單位”的概念。在此基礎上學習分數加、減法的含義，分數加、減法的算理和一般計算方法，學生易于接受。【教學目標】：1理解同分母分數的加、減法的意義。2理解和掌握同分母分數加、減法的計算方法，能正確解決同分母分數加、減法的簡單應用題。3通過合作交流，培養學生的分析、比較和概括能力。【教學重難點】重點：同分母分數加、減法的計算方法。難點：掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則。【教學準備】： 多媒體課件【談話引入】1.復習分數的意義及分數單位。2、說一說整數加減法的意義2.師：我們在三年級的時候已經學過簡單的同分母分數加、減法，今天這節課我們一起學習同分母分數加、減法的一般計算方法。(板書課題)【新課學習】1教學例1的第(1)題(1)課件出示例1情境圖，引導學生看圖，說出得到了哪些信息？（2）你能提出什么數學問題嗎？（指名提問）學生：爸爸和媽媽共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？.(3)師：我們先來解決第一個問題,學生思考該怎樣列式？為什么？(，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算)(4)師：你能算出結果嗎？是怎樣想的？學生討論后回答，教師歸納：是1個，是3個，合起來是4個，即。(4)師：的和是，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？你會寫出計算過程嗎？同桌商量后舉手發言，教師歸納：因為和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。(5)課件動畫演示上面的計算過程。教師引導學生觀察圖示，可以看出結果是，也就是。強調：計算的結果，能約分的要約成最簡分數。2教學例1的第(2)題(1)組織學生觀察情境圖，指名學生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應怎樣列式。學生討論后指名學生匯報計算過程，教師板書：(2)師：為什么的分子可以直接相減？因為它們的分母相同，也就是它們的分數單位相同，3個減去1個，得到2個，即，也就是。4同分母分數加、減法的計算法則：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。【鞏固訓練】1完成教材第90頁“做一做”。2完成教材第91頁第1題。3完成教材第92頁第6題。(提示：同分母分數連加、連減，分母不變，只把分子連加或連減)【課堂小結】通過本節課的學習，你學會了什么

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