汽車應用與維修專業課程建設規劃 精品文檔 四川省達縣職業高級中學 汽車應用與維修專業課程建設規劃 課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一，是專業建設和學科建設的基礎，是提高教學質量的重要途徑。課程建設涉及到教育思想觀念、教學過程、教學方法和手段、師資隊伍、教學管理、教學條件等多方面的內容。課程建設直接體現學校的教學水平，并直接影響人才培養質量。為了進一步加強我系教學工作，規范課程管理，提高教學質量，現對課程建設作如下規劃。 一、課程建設指導思想 為了貫徹落實黨中央、國務院關于大力發展職業教育，培養高技能應用人才的戰略部署和國家中長期教育改革和發展的規劃綱要（2010-2020）的具體要求。堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育方向，以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，遵循“加強實踐、注重應用、增強素質、培養能力”的原則，以促進學生知識、能力、素質協調發展為基本要求，大力加強課程建設，構建與培養現代化高素質人才相適應的整體優化的教學內容和課程體系，促進教育教學質量的不斷提高。 二、課程建設的意義 職業教育學和工業心理學研究成果表明，工作經驗是一線生產、服務人員最重要的知識。他們工作所需要的知識、技能和處理實際問題的能力多通過工作實踐獲得。這些實踐包括操作與維護設備、熟悉生產工藝和業務程序、為客戶提供更好服務、與同行進行交流等。這些都告訴我們：我們職業教育的課程要貼近學生，貼近崗位，貼近就業環境，要根據學生的心理規律和職業活動原則來組織。而我們現有的課程體系比較陳舊，造成了學習的。 1歡迎下載 精品文檔 培養目標、課程結構、教學內容與社會脫節，與就業聯系不緊密。同時學生的學習基礎也比較薄弱，學習內容脫離學生實際基礎，致使學生聽不懂，學不會。正因為如此，我們探索機電專業課程建設規劃有非常重要的意義。 三、課程建設規劃目標 總體目標：是以就業為導向，能力為本位；培養學生職業道德、職業能力和崗位技能、可持續發展的基礎能力，提高畢業生就業競爭力為目的，研究課程的綜合化和模塊化，強力實踐教學，重視職業素養的養成，開發和構建新的職業教育課程體系。 1、以校企合作為基點，以教學過程的開放性為重點，以改革創新人才培養模式為突破點，重新構建課程體系。與相關行業企業一線管理和技術骨干共同進行職業分析，確定人才培養定位，職業能力及崗位技能標準，探索課堂與實習地點的一體化，構建工學交替、訂單培養、頂崗實習等有利于學生職業能力和職業素質培養的人才培養模式；打破知識系統型的課程體系，圍繞職業活動的各項工作任務和項目組成教學模塊，構建集素質培養、技術基礎知識、專業能力訓練、職業培訓、考證課程、技能鑒定為一體，以職業能力培養為本位的課程體系。 2、加大教師校本培訓力度，落實教師企業實踐，提升教師專業素養、實踐操作、課程開發能力，強力推進新課程體系建設，促進以生產性實訓項目課程開發為中心的校本研究的深入開展，探索與新課程體系相適宜的教學模式。 3、構建符合學校的辦學條件的實訓課程。完善專業課程設置管理體制，加強實訓課程設置的研討，實訓設備的購買，實訓設備的維護。彰顯就業、促進學生學習興趣的實訓課程。 四、改革的實施步驟和成果預期 。 2歡迎下載 精品文檔 1、成立組織機構 （1）課程改革領導小組 成立由校長、教務處、教科室等相關領導組成的課程改革領導小組，全面負責課程體系改革的規劃、指導、協調管理工作。 （2）專業課程開發小組 成立由專家、專業教師、實訓和實習指導教師等組成的課程改革工作小組，負責課改調研、課程開發、校本教材編寫、課堂教學模式的研究、理實一體化實訓室建設、“雙師型”師資隊伍建設，并進行教學實施、課程評價和資料的收集整理等工作。 （3）合作開發企業 由教科處牽頭，教研組承擔，組織課程開發人員對具有代表性的相關企業進行調研，根據現代企業的設備情況、技術力量、企業技能、工作能力、專業發展趨勢等，聯合校企合作共同確定典型工作任務，制定機電專業主干課程的教學大綱和教學計劃，完善課程體系開發，開展師資實踐培訓。 （4）指導專家 在課程體系建設過程中，聘請行業、企業、兄弟學校的專業教師進行指導，讓現代企業的生產、用人等理念不斷融入課程體系中，使新開發的課程體系具有很強的實用性和前瞻性。 開展課程體系構建調研 設計針對企業、行業開展的調查表，進行三方調研。了解掌握汽修4S店的崗位設置和崗位素質的要求，進行課程體系調整，進而教材處理，開發項目。 開展師資培訓，提高教師綜合業務水平 建立多種教師培訓制度，國培、省培、市培、校培等多種渠道。走進企業，走進社區，走進兄弟學校等多種途徑。理論講授，實訓演練，公開課、微課錄制等多種方式提高教師的專業水平和實踐能力。 。 3歡迎下載 精品文檔 確定實施性教學計劃相適應的教材體系 根據專業教學標準，在工學結合人才培養模式、課程體系和教學內容、教學方式、教學方法和現代化的多媒體教學手段改革的基礎上，與企業合作，按照企業崗位能力和素質的要求，選擇教材，編寫一些具有本校特色的教材和課件。 文化基礎課、專業基礎課要進行科學合理的有機整合，避免學科間課程因過于強調自身的系統性和完整性而造成的單科教學周期長或課程間的重復。 專業技能模塊，注重培養學生綜合職業能力和崗位能力，貼近生產一線的實用性、操作型人才。 德育課程應重點培養崗位素質的要求，可持續發展的前景，綜合素質的提高。 建設與課程體系配套的實訓室、校外實訓基地 大力加強實訓室、理實一體化教室的建設，突出實訓室的功能以及工藝的規范性，體現真實的職業環境。加強與企業之間的合作，聯系一定數量的實訓基地，讓學生通過崗位、工種之間的輪換，體會各行業的特點。 確定專業培養目標，修訂完善的課程實施計劃 根據專業特點，以企業真實活動和崗位職業能力分析為基礎，以創建能力及可持續發展能力為基本