折扣與成數教學設計 五一小學 胡彩云一、教學目標（一）知識與技能1理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。（二）過程與方法利用生活情境重現結合所學數學知識，發揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發現知識之間的聯系。二、教學重難點教學重點：理解“折扣”“成數”的含義，并能進行應用。教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。三、教學準備 教學課件。四、教學過程（一）創設情境，引入新課1同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？2剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題折扣）。（二）結合情境，學習新知1理解“折扣”（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相說一說。（3）反饋：預設：舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。九折就是現價是原價的90%。（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。（5）練習：看折扣寫出相應的百分數。（ ）% （ ）% （ ）%2解決與“折扣”相關的問題（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？獨立完成并進行校對。反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？重點分析以下問題：問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？獨立思考并完成，同桌交流解題思路。交流反饋：重點對比兩種解題方式：第一種算法：原價160減去現價（即原價的90%）：16016090%。第二種算法：現價是原價的90%，也就是現價比原價便宜了（190%），160（190%）就是便宜的價錢。想想哪種方法計算起來比較簡便。（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。（4）小結：通過剛才的問題解決，你發現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎？現價=原價折扣。3理解“成數”生活中的百分數還有很多，比如說“成數”。（板書課題成數）（1）學生自學教材，明確成數的含義。（2）反饋：說說什么是成數，可請學生舉例說明。（3）練習：將下列成數改寫成百分數。二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。4解決與“成數”相關的問題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？學生讀題，獨立解答問題。交流說說解題思路。思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（125%），即350（125%）。思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即35035025%。教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數為多少人次？獨立完成再進行集體校對。說說如何解決這類“成數”的問題。5小結（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數”的問題的？（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。（三）應用練習，鞏固認知今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現在請你來算一算，做一做。1課件出示教材第13頁練習二第1題。（1）獨立完成，集體校對。（2）引導學生按一定的順序進行思考。（