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文檔簡介

幼兒園科學發現室產品理論幼兒科學教育作為科學教育的重要組成部分，具有十分重要的意義。近十年來，廣大幼教工作者在嘗試進行科學教育改革的實踐過程中，積累了一定的經驗，同時也面臨著諸多的困惑與問題。“幼兒園科學發現室”，旨在推動幼兒科學教育的提高和發展，也讓幼兒在科學素養方面有所提高。“幼兒園科學發現室”讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發展幼兒的好奇心，激發幼兒對科學的興趣。整個課程包括物質科學、地球科學、生命科學、設計與技術四大領域，這四大領域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照“平行型排列”的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興 趣需要為出發點，以主題探索為線索，以科技活動為引領，整合其他各領域；同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、鼓勵、支持為手段，與幼兒共同進行操作研究，調動幼兒內在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發展。四大領域生命科學、物質科學、地球科學、設計與技術。十二主題磁、電、光、力、空氣、水、宇宙、人體健康、地球、動植物、設計創新、工具。教育方法一、選擇最接近幼兒發展水平的教學素材。在內容選擇上，我們根據社會發展的需要、學科發展的需要、幼兒發展的需要，以提高加強科技素質為核心，從幼兒的身心發展特點和認知水平出發，選擇具有時代性、科學性、趣味性較強的幼兒易于理解和熟悉的內容。 二、選擇不同形式的活動。 采取不同形式的活動能激發幼兒對科學的興趣。我們在科學發現室中選擇了實驗操作法、游戲法、問題情景法等多種形式，使幼兒能系統地掌握知識，喚起幼兒想象和思維，以及對科學活動的興趣，讓幼兒體驗學習科學的快樂。 三、以情感激發幼兒對科學活動的興趣。 教師建立充滿寬容、熱忱和科學的指導態度，創設情感融洽，氣氛適宜的學習情境，同時以對科學活動充滿喜愛的情緒去感染幼兒，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式指導幼兒參加科學活動。教師在科學活動中成為幼兒科學的幫助者，材料的提供者，成為幼兒的朋友，這樣幼兒就會愿意把自己的探索、發現，獲得的成功、感受和需要告訴教師和同伴，互相交流共享科學活動中的樂趣，這對提高幼兒的學習、探索興趣，有非常重要的作用，使幼兒也以極大

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