童年的發現教學設計教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會最后一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發學生探究興趣、培養想象能力。教學重難點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學過程：一、聯系實際、激趣導入師：人在長大或變老的時候，常常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。）二、明確要求學有目標1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。（1）我是怎樣發現胚胎發育規律的？結果怎樣？（2）“我”為什么會有這樣的發現？（3）舉例說說對“我明白了世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知（1）自讀課文，要求讀得正確流利。（2）找出生字，注意讀準字音；理解詞語。（3）課文課講了一件什么事，生：課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。（4）作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導學生在小組內交流“閱讀提示”的三個問題。（1）“我”發現了什么？引導學生自由讀1、2自然段。生：作者發現有關胚胎發育的規律。2、朗讀體會引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。3、細讀體會童年秘密的發現過程“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。4、從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。5、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實后的感受（1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。（2）引導理解“我明白了世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。五、總結交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。2、通過學習課文，受到了什么啟發？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。3、學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。（學生自由發言）師：童年的發現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始。六、讀寫結合提高