子課題數字化校園與校園文化建設研究-中期匯報課題階段性總結 編號062711187-78吳江市高級中學我們學校自1998年建校以來,幾年來經過全體師生的共同努力,已成為江蘇省內一所辦學時間不長,具有一定實力的四星級學校之一.2000年,學校建成以CISCO為核心的千兆校園網,以校園網為依托的教育信息化熱潮席卷整個校園,經過全體師生探索,積累了一些經驗.如何在堅持傳統校園文化優勢的基礎上,充分挖掘富有人情味的校園網的潛力,努力培育網絡環境下的新穎校園網絡文化氛圍,是新時期我校工作重點之一.經過八年的實踐與探索,從學校建網站,網絡教育教學,網絡科研,網絡化學習,網絡化管理等,自然過渡過網絡文化建設與探索,現已成為校園內一道亮麗的風景線,網絡文化建設正在成為吳江市高級中學的新優勢.一,數字化校園環境下,校園文化的彰顯新特征校園文化是全校師生在長期的教育實踐過程中所創造的,反映著人們在價值取向,思維方式和行為規范上有別于其它社會群體,具有校園特色的文化活動和文化環境,以及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和,是維系學校團體的一種精神力量.通過我校教科中心組成員專門討論了我需要什么樣的校園文化.我們認為它是一個系統,包括四個方面的層面結構: 物質文化層面,制度文化層面,行為文化層面和精神文化層面,其中物質文化是基礎,制度文化是紐帶,行為文化是載體,精神文化是靈魂.在數字校園,中學校園文化的各個層面都將表現出新的特征.在物質文化層面上,校園網絡將成為最重要的校園文化的物質依托.在網絡時代,傳統的有形的校園仍是校園文化的最重要的物質基礎,但是一種新的物質力量將發揮更大的作用,即校園網絡.校園內的許多教學與管理行為都將通過校園網絡來實施,師生之間,生生之間的交流也將通過校園網絡來進行,異地學生還可以通過校園網絡參與校園內的文化活動和各種在線交流活動.但是我們必須看到基于校園網絡的校園文化不是對已有的校園文化的推倒重來,而是使傳統的校園文化表現出新的特質.在制度文化層面結構上,數字校園的校園文化將體現出高效和規范的特征.由于校園網絡將行政管理,信息管理,教學服務,后勤服務等各類系統連接起來,實現這些系統之間的信息交換和信息服務,給管理人員,教師和學生帶來極大的方便.在數字校園,管理者依據事實說話,依據數據決策,這樣不僅提高了工作效率,還減輕了管理層的工作負擔,因為數字校園可為管理者提供詳盡的數據,同時數字校園還能提高學校領導,管理人員,教師和學生進行工作,學習與交流的有效性,改善各層面信息傳遞與相互了解.在數字校園,管理者不是對學生進行支配或者控制的角色,而是轉變為學生提供幫助和服務的角色.在行為文化層面結構上,數字校園的校園文化主要表現為學生的個性化特征更加明顯,同時教師的作用也發生了變化.對學生而言,由于學習的方式和交往的方式發生了變化,使他們的個性化特征明顯地表現出來.他們靈活地使用語言,圖形,動畫,影像等手段來理解和記憶學習內容,借助文字教材,音像教材,計算機網頁和多媒體光盤等載體學習,也可以通過電子語音信箱,閉路電視,電子郵件,BBS公告欄等多種途徑與教師進行交流與探討;在日常交往中,他們更多地通過QQ,MSN等即時工具或以電子郵件的方式進行交流.數字校園強調學生對學習環境的設計,認為學習環境是學習者進行自由探索和自主學習的場所,在學習環境中可以利用各種工具和信息資源來達到自己的目的.在數字校園,學生通過網絡可以方便地選修自己所需要的課程,學習自己感興趣的知識,還能根據自己的能力和水平確定適當的學習進度,培養學生的鉆研精神,減少學生學習的依賴性,從而增強學生網上生存,網上學習的能力.對學生群體而言,學生之間的互動和協作變得更加普遍和重要;而對教師而言,教師的指導作用更加明顯.網絡時代的學生在大量的信息面前常常會感到束手無策或被錯誤的信息引入歧途,因此更加需要教師的指導.教師在人才培養過程中的主要作用不再是直接傳授知識,而是轉向運用各種新的技術手段,為學生提供各種信息資源,為學生營造一個適宜的環境,并組織,引導,幫助,監督學生在其中進行學習,支持學生的主動探索. 在精神文化層面上,數字化的校園引用使學校精神的積淀更加豐富,同時也更具有時代性.這種時代性體現為網絡文化對已有校園文化的沖擊,這既是對已有校園文化的部分否定,也是對已有校園文化的超越,它具體表現為民主意識,開放意識,創新意識和未來意識的增強.民主意識的形成是因為校園網絡為師生員工參與學校管理,師生之間的溝通與交流,管理者和被管理者之間的溝通與交流提供了場所,在網上,人人平等,誰也不能壓制誰,誰也不能強迫誰.開放意識是因為校園網絡接入國際互聯網,且向全世界開放.創新意識是由于在網絡時代,傳統的以教師為中心,以課堂為中心的教育方式逐漸弱化,代之以學生為中心,以實踐為中心的現代教育方式,加強學生的探索和創造能力,創新意識成為校園文化的重要特征.二,加強網絡應用與管理,促進學校組織文化建設.網絡功能發揮的大小,老師是否樂于使用很大程度上依賴于網絡功能開發是否與教育教學緊密相連和管理人員,教師和學生應用的水平相關.首先,充分發揮信息技術組的力量,健全層進式培訓機制.師生的培訓與網絡的建設發展應該同步或適當超前的,僅僅培訓信息技術專業教師是不夠的,對于教師和學生培訓也不容忽視.我校長期以來每學期不定進行各種次的培訓,效果顯現,受到師生們的歡迎.網管員雖有一定的技術基礎,具有一定的網絡系統的維護和管理知識的能力,同時在實踐中接受指導,訓練技能,逐步達到駕馭網絡的能力.而廣大教師的培訓工作則可以由信息技術教師來承擔,對全體教師進行分層培訓,對一些年輕的,技術實力強的教師,高層次的培訓,對一些年齡相對較大的教師學習一些基礎的知識,來豐富課堂教學.第二,發揮網絡的優勢,彌補傳統課堂教學的不足.具體來說,就是要突破時空界限,盡最大可能地發揮校園網在教育教學工作中的作用.因為校園網可以擴展到全校的每一個角落,甚至是全社會,全世界,所以我們要努力實現真正意義上的開放式教學體制.要超越嚴格的班級,課堂界線,允許每位同學在任意時間,任意一臺電腦前通過校園網自由地選擇自己所喜歡的老師的授課信息,實現真正意義上的自主學習.這不僅要求每位老師將自己的教案放到校園網上實現共享,還要在校園網上實現真正意義上的集體備課,以便交流信息,探討問題,并通過校園網實現與外界的交流,使用世界上幾乎每一個角落的信息資源,向權威請教,獲得指導,在瞬息之間把自己所需要的老師,專家,資料和信息從天邊拉到眼前,實現真正意義上的終身教育.不僅如此,學校各職能部門通過校園網快速高效地互通信息,共享資源,解決部分實際問題,以便節省時間,提高效率.另外,學校還利用校園網構建信息發布和信息服務系統,發布學校信息,對外介紹學校基本情況等;還應在校園網上建立BBS,師生個人主頁,電子報刊,學校黨團網站,校長信箱,征鴻論壇,家校通等;每個班級,教研組或個人也可以設立自己的主頁,這些對于實現學校各種教育力量的整合,實現開放式的教學機制,開放式的德育體系都能發揮巨大的促進作用.第三,校園網的功能的體現,還必須提高網絡的管理水平,健全校園網絡管理的規章制度.一要有嚴格的管理制度,二要有響應的安全措施,除設備的保管外,還要有后備電源保證供電,有病毒實時監測軟件保證網絡安全等措施,網絡的穩定性與可靠性也非常重要.這樣,首先要建設一支認真負責的管理隊伍,學校成立了信息技術小組,由各個教研組推選出12名教師組成;其次,相應的制度建設健全,要有辦公室計算機管理規則,各功能教室管理規則,電教設備管理規制度.另外,由于網絡信息資源良莠不齊,有許多容易帶來負面教育效果的東西,如何有效控制這些不利因素是一個絕對不能忽視的問題.當然,僅僅靠堵是解決不了根本問題的,增強學生的網絡文明意識,提高分辨是非的能力才是根本.而這又不可能一勞永逸,所以,要堅持不懈地做好學生的思想工作,同時利用網絡倡導真,善,美的東西,與不良思想及網絡垃圾爭奪教育空間.這樣,校園內部教學,科研,辦公,管理都要處于一種健康,高效的網絡化環境之中,共享資源,整合各項工作,校園組織文化的層次才可能相應地得到提升.三,在數字化校園環境下,促進校園文化的縱深發展(一),校園網可以促進學生的社會化,是學校精神文明建設的有效載體.在學生社會化,特別是個性化和國際化的發展問題上,我們的教育尚顯得比較無力.應該說,每個人對世界的理解方式不同,統一的教材,進度,教學方式及評價標準,是不利于學生創造力和想象力開發的,而校園網則正好提供了人機交流的個性化教育方式;與Internet的連接又給學生提供了大容量的,可以各取所需的學習材料,這不僅有助于學生在置身校園的情況下能夠了解外面的世界,更有助于學生實現跨越國家和民族界限的學習和交流,對學生更好地認識本民族文化,理性地對待異質文化是大有幫助的.開放式的校園網-互聯網的文化環境,也使教師和學生站在同一起跑線上認識世界,審視自我,增強思想修養水平提供了可能;師生兩群體也得以感受和體驗到沒有圍墻的校園生活,無書也成課的課堂教學,縱向橫向無邊際,超越時空限制的交流空間.當然,并不是校園網一建,素質教育就實現了,教育發展就有了質的飛躍了.盡管現代教育技術已經從輔助教學的地位發展成為今天的教育教學改革的核心,但作為一種物化的教育技術手段,計算機和網絡畢竟只是提供了一種新型學習途徑,一種學會學習的可能,而現代教育思想,教學理論及學習理論才是教育發展的靈魂.人文教育,教育的人性化,教育的人文意義與價值正在成為我國教育改革實驗的主流;作為教育工作者,如果忽視了人文思想的修養,充其量就只能算是一個不稱職的工匠.科學技術教育是我們整個教育體系中十分重要的方面,但單一的科學教育或人文教育都不是我們想要的,正如筆者本文對校園網與校園文化關系的分析一樣,我們所追求的應該是科學精神與人文精神的統一.(二),數字校園校園文化重在建與用21世紀,學校教育系統仍是終身教育系統的主干部分,在可預見的時期內,學校仍將是進行有組織,有目的教育的理想場所,是提供繼續教育,不斷更新知識的重要機構,校園網絡成為不可缺少的,最為重要的物質文化基礎.把校園網絡建設好,僅僅靠有關部門在網絡上采取監視,攔截,過濾等技術措施是消極的,也是不夠的,數字校園的校園文化重在建設.1.要把校園網建成有吸引力,發揮校園文化的功能.校園網建設要發揮優勢,突出強項,突出特色,要按照全面性,積極性,主動性的原則來建設校園網絡,要整體規劃安排,做到以先進性,開放性和標準化相結合,做到結構合理,高效實用,并能支持寬帶多媒體業務.2.形成校園網絡體系,構建獨有的數字校園網絡文化環境.這個校園網絡體系一般包括內外兩個方面,學校網,處室網,師生個人網頁等三個層次.對內是指校園內部網,用于校內的管理和服務;對外方面是面向社會開放的,向社會展示學校發展情況的網頁.要通過相互鏈接,把三個層次的網站整合成一個獨特的數字校園網絡文化環境,尤其是把師生在這個網絡文化環境中的積極性和創造性給以充分地表達出來.3.充分發揮遠程教育中校園文化的育人作用.有些人擔心,網絡教育只在計算機上進行教學,包括在虛擬的實驗室中進行實驗,沒有教師經常性的輔導,沒有一個現實的校園文化環境的熏陶和校園文化潛在課程的影響.這種擔心是有道理的.我們要在教育中樹立以學生為本的觀念,充分發揮網絡教育在育人中的作用,尤其是要發揮名師,名課在網絡教學中的輻射作用.4.校園網絡內容常更新.當前校園網絡建設中一個重要問題是快捷性的特征沒有充分發揮,有些網頁尤其是一些學校各部門的網頁信息更新速度很慢.網站很大程度是靠時效性來吸引點擊者的,如果沒有時效性,網絡的優勢就不能充分體現.因此校園網絡建設中必須及時更新內容,相應的處室落實到位,經常看看,只有這樣才能促進校園文化建設,充分發揮校園網絡在數字校園文化建設中的基礎作用.同時要加強校園網絡的管理,相關人員要積極引導和管理,要及時消除校園網絡中存在的不良信息.四,回顧與思考網絡文化建設的最終目的是提高學生的綜合素質,提升學校的辦學品位.在統一了思想認識后,我們將工作重點放在了如何發揮學生個性特長,如何利用校園網開展網絡德育教育工作,如何在網絡文化建設過程中為我們的校園文化培育出一片凈土上.1,校園網絡是弘揚校園主流文化的陣地隨著校園網的不斷建成和信息化高速公路的不斷延伸,計算機網絡在思想文化的傳播中越來越顯示出其獨特的重要性,它已成為先進文化傳播和精神講文明建設的陣地.我們應該牢牢掌握校園網絡文化傳播的主動權,傳播馬克思主義,傳播社會主義,傳播社會主義精神文明,使校園網絡真正成為傳播先進文化,主流文化的陣地.為了培育好網絡文化陣地,我們認真總結了國內一些名校創辦校園網絡論壇失敗的教訓,針對我校擁有高素質師生群體這一現實,在學校統一部署下,我們在挖掘學校網站功能的基礎上,開設了旨在解決學生科學探索困惑,促進教學互動的校園網絡論壇,其目標是:以貼近學生實際來吸引學生,以挖掘學生個性特長來激發學生,以教師的積極參與和引導來影響學生,建設一個充滿親情和關愛的校園網絡論壇,營造一個健康有序的網絡交互氛圍,從而促使學生的身心健康發展.根據學生的心理特點和個性特長,我們逐步在校園網絡論壇上開辟了若干個適合學生個性化發展的欄目,以吸引更多的學生參與網絡論壇建設,激發學生參與網絡交流的熱情,通過交流,讓學生釋放心理負荷,尋找自信源泉.例如:我校舉辦每年每屆的科技文化節時,充分運用網絡功能,教師與學生紛紛把精美作品上傳在學校論壇上.在此基礎上,通過網絡投票評選出自己喜歡的標志.目前,我校的網絡論壇已進行多次改版和空間擴充,通過校園網絡論壇不但給學生提供了個性化發展的舞臺,也給老師們提供了走進學生心靈的新手段.2,網絡文化也是推動素質教育的平臺全面推進素質教育,培養適應社會主義現代化建設的高素質人才,是教育深化改革的主要任務和目標.校園網的建立為實現這一目標提供了重要的技術手段和操作平臺.網絡文化在教育功能上擔負著與傳統文化截然不同的使命.傳統文化教育觀以狹隘的功利目的為出發點,缺乏活力,忽視了以創新為核心的全面素質的培養.網絡文化的本質特征要求其教育的功能是科學性,人文性,技術性,情感性,個性性,創新性的多維整合,要求把人的自由,和諧,全面發展作為教育的終極目的.因此,充分利用網絡文化的優勢特征,積極推進學校的全面素質教育,是網絡化校園的時代使命.我們應不失時機地利用