和時間賽跑觀課報告在遠程研修的這段幸福之旅中，有幸聆聽了王寶艷老師的和時間賽跑一課，感覺王老師的這節課，讓我在語文課教學中明確了方向，令我受益匪淺。本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。通過觀課，有以下幾點感受與大家共勉。一、自主探究，讀中感悟。新課標要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，注重讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。王老師的課不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，教師及時并著重引導學生進行朗讀體驗，體會所有時間里的事物都不會回來了，并從普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，學生在朗讀探究理解中體會到了時間的珍貴。二、抓住特點，聯系實際。王老師在教學中能根據教材特點、學生特點，在引導學生朗讀感悟的基礎上，聯系生活實際，加深體驗，拓展知識，升華情感，方法比較可取。在教學過程中，王老師恰當地使用了傳統教學與多媒體教學相結合的教學手段，讓學生不斷地進行自主的思考，啟發學生的思維。在整堂課中，王老師始終和藹可親、娓娓道來，使學生感到有一種親切感。課堂教學程序清晰，有條理。王老師把自己定位成一名啟發者，指引者，充分的體現了三位目標的落實原則。三、抓關鍵詞，點面結合。王老師抓住“哀痛、憂傷”、“著急、悲傷”、“高興、快樂”三組心理變化的關鍵詞，將學生引入到課文的教學中，讓學生體會作者為什么會有這三種不同的心情，讓學生快速梳理文章的情感脈絡，理清文章內容。然后引導學生說課文的主要內容，層層深入。以豐富的情感詞匯整體感知課文內容和感情的表達，以點帶線，由線到面。四、抓重點句，突破難點。王老師這堂課思路清晰，抓重點句突出重點，突破難點。教師結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物都永遠不會回來了”，“假若你一直和時間賽跑你就可以成功”，“光陰似箭，日月如梭”，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子，使學生在整體感知的前提下，進一步深入的理解課文的內涵。三、體現人文思想教育。對學生的思想教育貫穿始終，讓學生懂得珍惜時間，利用時間，別浪費時間。假如你一直和時間賽跑，你就可以成功的道理。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應該注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習氛圍。王老師的課充分體現了這一教學理念，尊重學生的個體差異，把課堂交給了學生，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，老師給予恰當點撥，引導學生在實踐中學會自主學習，學生交流得充分，體驗地深刻，取得了很好的教學效果。對于本課教學，我有一個小的建議：老師在引領學生讀課文的時候，根據課文中各種感情的變化，讓學生根據老師的范讀自己去充分的讀，體現出其中的感情色彩