全球氣候變化及其對人類的影響 以全球變暖對自然和人類的為例一、教材分析本課為魯教版第一冊第四單元從人地關系看資源與環境第三節內容第二課時。本課以全球氣候變暖為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動的影響。全球氣候變暖對人類的經濟活動及生存的影響都已初露端倪，是當今世界各國及科學界十分關注的熱點問題之一。課標要求：根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動的影響。二、教學目標知識與技能： 1通過回顧三個時間尺度的全球氣候變化規律，使學生明白目前地球正處于一個溫暖的間冰期內，人類活動對全球氣候變暖只是起到了加劇作用。2理解全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。過程與方法：1通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實。2利用事實材料，分析地球氣候變暖給人類活動帶來的不利影響。3以活動形式，引導學生進行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。情感態度與價值觀：1培養學生關注地球，關注人類的人文關懷精神。2. 培養學生協作精神、科學精神。三、教學重點1人類活動對全球氣候變暖起到了加劇作用。2全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討這一問題的辦法。四、教學難點全球氣候變暖給人類活動帶來的影響。五、教學設計思路全球變暖問題是世界各國共同關注的大氣環境問題，為了拓寬知識面，培養學生的探究性精神，可利用圖片的直觀效應，讓學生通過閱讀資料、讀圖表得出結論，而不是教師把結論直接告訴學生。六、教具準備多媒體課件、搜集的材料七、教學方法歸納法、分組討論法,運用多媒體教學,感受全球氣候變暖帶來的影響。通過分組討論等方式,調動學生分析解決問題的積極性。八、課時：1課時九、教學過程：圖片展示：漫畫流汗的企鵝；右圖是加拿大環境學家在北極拍攝到的令人震撼的一幕：兩只北極熊小心翼翼地站在浮冰之上，進退兩難；兩只北極熊的新年愿望。 提問:這組圖片反映了什么環境問題？生：全球變暖展示課程目標圖片展示:炙熱的地球，企鵝的擔憂：明天到哪里？設問： 全球變暖引起的自然環境的變化已威脅到人類及其他生物的生存和發展，你用哪些資料證明近百年來全球氣候變暖的事實？你知道全球氣候變暖的原因嗎？圖片展示：漫畫，滑坡泥石流將至，正常氣溫變化之說。師:全球變暖原因有自然原因和人為原因兩種觀點，同學們的觀點是？ 將學生分自然原因組和人為原因兩組并分別尋找相關證據加以說明，自然原因組：用不同時間尺度氣候變化規律說明。地質歷史時期：（從距今22萬年到1萬年）冰期和間冰期的更替人類歷史時期 5000年來我國氣候有比較寒冷的時期，也有比較溫暖的時期 。儀器觀測時期（最近百余年來）氣候也有增暖和變冷的時期。結論：目前，人類處于地質歷史時期的間冰期、人類歷史時期的溫暖期、儀器觀測時期的增暖期，因此，目前氣溫變化屬于正常波動。人為原因組：根據工業革命以來，各種溫室氣體排放量與全球氣溫變化的關系，近現代全球氣溫變化曲線圖說明，自工業革命以來，全球氣溫波動上升，人類活動加劇全球變暖。一、全球氣候變暖的原因與未來變化幅度探究活動一：全球變暖的原因（自然原因組）15萬年來地球氣溫變化人類歷史時期氣溫變化1860年以來，全球氣溫的變化狀況圖1探究活動一：全球氣候變暖的人為原因圖2讀圖2分析全球大氣CO2含量與全球氣溫變化的關系 （學生探究回答）圖2反映了：CO2濃度不斷上升且上升速度加快；全球氣溫的變化與大氣中CO2含量明顯的成正相關。除了CO2，還有哪些溫室氣體？（圖3）（學生回答主要包括一氧化二氮、甲烷、一氧化二碳、氟氯烴等）圖3讀圖3，大氣中CO2、CH4、N2O和CFC-11的濃度變化趨勢。師生總結：自然原因人為原因氣溫冷暖交替變化，正處于間冰期階段大量排放CO2等溫室氣體導致溫室效應增強礦物燃料的大量使用植被的大量破壞在過去的一個世紀里，人類活動導致所有溫室氣體的的濃度迅速增加，導致全球變暖加劇，溫室氣體從哪里來？為什么濃度迅速增加？多媒體播放短片，介紹近一個世紀以來，由于工廠、交通工具以及家庭大量燃燒煤、石油和天然氣，再加上天然森林大量被砍伐，使大氣污染嚴重，大氣中CO2和塵埃含量與日俱增。燃燒化石燃料大量森林被砍伐二氧化碳消耗減少排放大量二氧化碳大氣中二氧化碳濃度增加二氧化碳強烈吸收紅外線全球變暖教師（小結）：從剛才短片中同學們了解了近百年來全球氣候變暖與工業革命以來人類大量排放以二氧化碳為主的溫室氣體導致的溫室效應有關，人類活動對加劇全球氣候變暖負有重要責任，但我們在解釋全球氣候變暖的原因的時候，不能只是強調人為原因，因為不同時間尺度氣候變化特點表明，自然界有其自身運動變化的規律。承轉：自然環境是一個整體，全球氣候變暖必然會導致其他自然因素的變化，全球氣候變暖會對地理環境和人類產生怎樣的影響呢？三、全球氣候變暖的影響科學家研究預測：到2100年，全球平均氣溫將升高1.45.8,約是20世紀升溫幅度的210倍，氣候變暖將導致全球平均海平面升高0.090.88米。所以，全球氣候變暖最直接的一個影響是使海平面上升。探究活動二：全球氣候變暖的影響材料一：太平洋島國圖瓦盧“滅頂之災”進入倒計時太平洋島國圖瓦盧是世界上海拔最低的國家之一這個陸地面積僅為26平方千米的彈丸之國，由9個珊瑚群組成，最高點距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水漲潮時隨時都可能會淹到居民的家門口。2003年，圖瓦盧領導人在一份聲明中說，他們將要放棄自己的家園，舉國移民新西蘭。（結合教材圖4-3-4，學生討論后舉例回答海平面上升導致的后果）全球變暖冰川融化海水熱膨脹海平面上升海水入侵，淹沒土地風暴潮加劇,洪災加劇陸地污水排放受阻海岸侵蝕加強材料二：感謝上帝！全球變暖制造了一小片田園風光！師：事物都具有兩面性，全球變暖帶來的影響利弊共存，結合課本內容根據學生課前收集的資料及前面情景展示的案例分兩組討論：全球氣候變暖對（生態、環境、農業生產和人類健康）可能產生的不利影響；可能帶來的有利影響 將全班分成兩個學習小組，選題討論：一、氣候變化可能產生的不利影響可從以下方面探究，并能舉例說明1、氣候變暖與海平面2、氣候變化與生態系統 3、氣候變化與自然災害 3、氣候變化與人類健康 4、自己擬訂研究方向二、氣候變化可能產生的有利影響利:中高緯度氣候變暖,降水增加,適合農業發展;便于人類對亞寒帶的開發和利用;改善世界人口分布的面貌;世界生物資源可能更加豐富。二氧化碳具有施肥效應。師:(小結)氣候變暖對于某些地區的確可帶來有利影響。例如:中國溫度帶北移后,熱帶北緣的橡膠、咖啡等農作物再不會遭受現在偶而出現的冷害。高緯度地區升溫幅度最大,作物生長期延長,產量增加,如俄羅斯歐洲部分的北部。但是,總的說是弊大于利。我們應采取措施,減緩氣候變暖。積極影響消極影響副極地地區也許將更適合人類居住 海平面上升促進光合作用，使植物生長加快 災害事件多發威脅人類的健康生態系統調整全球變暖承轉：針對全球變暖那么多的可能影響，我們應采取那些適應對策呢？ 四、全球氣候變暖的對策探究活動三：全球氣候變暖的對策【活動探究，學以致用】如何緩解全球氣候變暖，人們的認識不盡相同政府、工礦企業、科學家、公眾1、將學生分兩組：扮演學生相對較熟悉的工礦企業和公眾2、討論交流：每小組交流主要是圍繞代表的角色，結合課前準備的材料，名抒己見，暢所欲言，相互爭論、辯論，達成共識，充分發揮同學們的主觀能動性和發散性思維，形成研究成果；然后以主題發言的形式，各組派代表到講臺匯報本組的研究成果，供全班同學分享。作為一名高中生，如何從衣、食、住、行等方面想出合理的對策來緩解全球變暖問題？投影：氣候變化的問卷調查播放：全球變暖影響下的最后的生物倡議書：總結：從廣義的自然災害的定義來說，全球變暖也是一種緩變的環境型自然災害。教材中全球變暖是針對近些年氣溫增高而言，并且強調人類活動的影響。我們應正確看待全球變暖的原因，即目前的全球變暖現象，一方面是全球氣候變化的正常體現，另一方面是人類活動對自然變暖的趨勢起了加劇的作用。依據本節課分析解決全球氣候變暖的方法，收集資料分析其他全球性環境問題（按課題分組）。1.臭氧層遭到破壞；2.酸雨；3.熱帶雨林遭破壞；4.水污染；5.土地荒漠化；6.生物多樣性遭到破壞；練習太陽輻射變化海陸分布變化地形變化人類活動等十一、板書設計原因全球氣候變化全球氣候變化及其