第一單元 100以內的加法和減法第1課時 連加、連減教學內容：第12頁例1、試一試、想想做做。教學目標：1、 使學生學會用豎式筆算100以內的連加、連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確進行計算。2、 使學生經歷探索算法的過程，培養初步的觀察、比較、分析能力，提高運算能力。3、 使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成書寫規范、工整的良好習慣，感受學習成功的快樂，增強學好數學的信心。教學重難點：掌握用兩個豎式連寫的方法計算有關的連加、連減兩步計算式題。教學過程：一、 復習導入1、 豎式計算45+17 80-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法要注意什么。2、 口算（卡片出示）2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提問：在計算連加和連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？3、 揭示課題：連加、連減二、 自主探索1、 教學例1.出示例1的掛圖，談話：請同學們仔細觀察這一幅圖，從圖中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列式？根據學生的回答，板書：19+27+26.啟發：這是一道三個兩位數連加的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結果嗎？學生嘗試用豎式計算，教師巡視，并讓計算出現錯誤的和一名計算正確的學生把計算過程寫在黑板上。組織交流：（1） 指計算錯誤的算式，讓學生說一說錯在哪里，并相機提示學生在用豎式計算時要注意的問題。（2） 指計算正確的算式，讓學生說一說先算什么，再算什么。講解：由于第二豎式中的第一個數就是第一個豎式中的得數，因此在用豎式計算時，可以把這兩個豎式連起來寫。（邊板書邊介紹） 讓學生完成教科書第1頁的兩個豎式連寫的填空。提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來把兩個豎式分開寫有什么不同？你認為哪種書寫比較方便？小結：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結果再抄一遍。這樣，既比較簡便，又可以避免抄錯數字。2、 教學“試一試”出示“試一試”：90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計算時要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎樣寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是怎樣算的。學生嘗試計算，教師巡視。反饋：誰來和大家說說你是怎樣算的？小結：在計算連減的算式時，也可以吧兩個豎式連起來寫，計算過程比較簡便。三、 鞏固練習1、 想想做做第1題學生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計算連加、連減兩步計算式題，兩個豎式連寫時，要注意什么。2、 想想做做第2題讓學生分小組進行練習，并指名板演。反饋時，讓板演的同學說一說自己的計算的過程，同事注意糾正其他同學中出現的錯誤。3、 想想做做第3題出示題目，讓學生說一說題目的意思。學生獨立完成，并說一說解題時是怎樣想的。4、 想想做做第4題（1） 出示場景圖和第（1）題，讓學生獨立完成解答，并說說解題時是怎樣想的。（2） 出示第（2）題，提問：可以根據哪兩個條件求還剩多少個西瓜？ 追問：題中并沒有告訴我們一共摘了多少個西瓜，怎么辦呢？ 學生回答后，讓學生列式解答，并核對答案。 提問：請大家再看一看這道題，想一想它和我們以前解決的問題有什么不同？ 再問：解答這樣的問題要注意什么？四、 課堂小結：通過這一課的學習，你都有什么收獲？第2課時 加減混合運算教學內容：第34頁，例2，試一試，想想做做。教學目標：1根據加減混合式題的運算，正確地列豎式進行計算。2提高學生的計算能力。3培養學生良好的書寫習慣，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：使學生學會在計算時，遇到可以口算的直接口算出結果，培養學生根據算式的特點靈活選擇計算方法的能力，發展思維的靈活性。教學過程：一、復習。（1）用口算卡片進行口算練習。7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-1010-5 96 77 47-20 58-18 40-30（2）用豎式計算下面各題：382518 76-29-35學生完成后，請兩名同學板演，教師訂正如下：教師提問：連加、連減的題目按什么順序計算？學生回答：連加、連減的題目從左往右依次計算。二、教學新課1、教學例2：38+42-33=出示例2的掛圖，談話：請同學們仔細觀察這一幅圖，從圖中你都知道些什么？根據圖中提供的信息你能提出什么數學問題？出示第3個條件，問：送給幼兒園33只，還剩多少只呢？怎樣列式？板書：38+42-33=啟發：這是一道三個兩位數加減混合的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結果嗎？學生嘗試用豎式計算，教師巡視。38+42求得的是什么？要求還剩多少只，就是從一共折的只數中減去送給幼兒園的33只，怎么算？讓孩子用豎式連寫的方式進行計算，也可以用兩個豎式進行計算。學生計算，教師巡視，訂正修改。啟發：說說這道題與剛才所做的復習題有什么不同？學生可做如下回答：復習題是連加、連減，這道題是加減混合式題。教師可向學生進一步說明，這節課我們就來學習像這樣的。（教師板書課題：加減混合運算）小結：不管是連加、連減，還是加減混合運算，我們都是從左往右依次計算。3、 試一試教學出示：60-38+40=提問：這是一道怎樣的算式？在計算的時候，要先算什么？學生嘗試計算，教師巡視。反饋：誰來說說你是怎樣算的？強調：在計算22+40時，可以口算的就直接口算，就不要用豎式。小結：在計算時候，如果哪一步可以口算出結果的，就可以不寫豎式。三、鞏固練習1、想想做做第1題讓學生分小組進行練習，并指名板演讓板演的學生說一說自己的計算過程，同時糾正其他同學中出現的錯誤。2、想想做做第2題學生直接在書上填寫，先說說題目的意思，每道題目都是先+20，再-6，可以口算的就直接口算出答案。3， 想想做做第4題先仔細觀察圖意，解決還剩多少棵？完成第1問。又買來28棵？是什么意思，是在什么基礎上又多了28棵，用加法計算。學生獨立完成。4,想想做做第5題從圖中你都知道什么條件？從前兩個條件中，你可以求出什么？要求一共栽樹多少棵,就是把楊樹和松樹合起來。完成第1小題。思考：一共栽樹64棵，就是指男生女生一共64棵，知道男生栽樹31棵，你能想到什么？要求女生栽樹多少棵，就是從一共的棵樹中減去男生栽樹的棵樹，就等于女生栽樹的棵樹。完成第2小題。三、課堂小結今天這節課我們一起學習了三個兩位數的加減混合運算，在計算這樣的題目的時候，我們都是先算什么，再算什么？不管連加，連減，還是加減混合運算，我們都是從左往右依次計算。第3課時 練習課教學內容：書上第5頁練習一教學目標：通過對100以內的連加、連減和加減混合運算的綜合練習，幫助學生進一步掌握有關的計算方法，形成必要的計算技能，提高運算能力。教學重難點：提高計算的正確率和熟練程度教學準備：口算卡片教學過程：一、口算在書上第5頁獨立完成。校對答案。70-8你是怎樣口算的?35+6呢?二、豎式練習1小朋友們，這一單元我們學會了列豎式計算100以內的連加、連減和加減混合計算，我們來完成這個練習。2小朋友獨立完成第2題，指名4人板演。校對答案。75-27+30 這題，先算75-27要列豎式計算，第二步48加30則可以直接口算，不需要再列豎式。62-39+25這題，則兩步都需要列豎式計算。看錯的同學原因在哪里。三、完成第3題1請一個小朋友讀題。算出每條線上3個數的和，填在（ ）里。2出示第一個圖形。指其中一條線，問這條線上有哪3個數。要算這3個數的和，你想先算什么?請小朋友自己列豎式計算，并且填在相應的括號里。你發現了嗎？每條線上三個數的個位上相加的和都是10。3出示第二個圖形。這是什么圖形，指1條邊，這條邊上有幾個數字？你想先算哪兩個數的和？請小朋友自己計算，填在相應的括號里。你發現了嗎？每條線上的三個數中，都有43和17這兩個數，因此可以先算43+17=60，再用60分別加每條線上的第三個數。小結：小朋友，當三個數相加時，如果可以口算的，就可以只列一個豎式。如果哪兩個數相加可以湊成整十數，也可以先算出來。四、第4題1請一個小朋友先讀題，并出示表格。帶孩子理解題意。2要求三天一共拾了多少個？怎樣列式呢？3自己獨立完成。4說一說。我們先算第一天和第二天一共拾了多少個，再算3天一共拾了多少個/五、思考題1請小朋友認真看圖，說一說圖意。2啟發學生思考，兩車上都有一筐是26個蘋果，所以只需要考慮另外4筐中的2筐。所以我們應交換28個和22個蘋果的這兩筐，或30個和24個蘋果的這兩個筐。作業設計：板書設計：第4課時 簡單的加減法實際問題（1）教學內容：教科書第68頁，例3，想想做做14題教學目標：1.學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2.是學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3、激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養自信心教學重點：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學難點：體會解決問題策略的多樣性教學過程：一、創設情境，導入新課1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊10人，二隊6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？2.你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關于串珠的數學問題。二、探究新知1.出示例3，提問：你能得到哪些數學信息（圖中說的是什么）？根據圖中給我們的數學信息，你能提出怎樣的數學問題嗎？要解決讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？說一說你是怎么想的？2.組織學生操作活動，用圓片代替彩珠。擺兩行圓片，第一行8個圓片，第二行12個圓片，思考怎樣才能使得兩排圓片的個數同樣多？先用圓片擺一擺，再和同桌交流。學生動手擺，教師巡視指導。3.匯報交流：三種方法。第一種：小軍再穿4個彩珠。第二種：把芳芳穿的彩珠拿走4個。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。4.總結，加強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？小結：無論用什么方法，都要根據量個數的相差數進行調整。所以，解決問題的時候，首先要弄清楚兩個數量相差多少。5.回顧反思：學生再次說說怎樣解決問題的，在解決這個問題的時候，你都有什么收獲，三、鞏固練習1、想想做做第1題：先讓學生按要求擺出兩行小棒，再根據題目中的提示用不同的方法進行操作，并且根據操作的結果完成填空。組織交流，讓學生結合擺小棒的過程說說填空時的思考過程。2、想想做做第2題，第（1）小題：看圖說說題目中的已知條件，想一想要使蘋果和梨的個數同樣多可以怎樣做，再獨立完成填空。組織交流不同的方法。第（2）小題：讓學生獨立完成。組織交流，說說除了“明明送給大力10枚”這一方法外，還可以怎樣使得兩個人郵票的枚數同樣多。3、想想做做第3題學生獨立完成第（1）小題第（2）題：先讓學生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么？學生獨立完成解答，教師巡視，交流。4、想想做做第4題出示題目，讓學生讀一讀題目。說說題目中的已知條件和要解決的問題。第（2）小題：啟發學生在頭腦中想想兩排盆花排列的樣子，并嘗試著想像調整盆花的過程。也可以借助圖示思考解決問題的方法。學生獨立做，集體講評。五通過這節課的學習：1、大家有什么收獲？2、還有什么問題嗎？第5課“求一個數多（少）幾的數是多少”的實際問題教學內容：第810頁例4，想想做做教學目標：1、 使學生聯系自身的生活經驗，探索并理解求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系，并能聯系加、減法運算的含義正確列式解答，初步學會檢驗解決問題過程和結果的方法。2、 使學生在解決問題的過程中，能借助直觀，聯系加減法的含義，有條理地進行思考和分析，積累解決簡單問題的經驗，發展初步的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。3、 使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，體會與同學合作交流的樂趣，獲得成功解決問題的體驗，增強學好數學的信心。教學重難點：使學生掌握加減法實際問題的數量關系，體會加減法在生活中的實際運用。教學過程一、 教學例題1、 出示例題的場景圖。提問：你從圖中知道了些什么？根據學生的交流，整理成如下的板書： 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花談話：想一想，根據這些已知條件，可以提出哪些問題？（提出問題）2、 出示第一題：小華做了多少朵？讓學生完整的復述題目。提問：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就知道小華做花的朵數？操作：在第一排擺圓片表示小英做花的朵數，可以怎樣擺？（指名在黑板上擺圓片表示小英做花的朵數，讓其他同學跟著擺一擺）怎樣擺圓片表示小華做花的朵數呢？怎樣擺就能清楚的看出小華比小英多做了3朵？先在小組里討論，再動手擺一擺。反饋：你是怎樣擺的？擺圓片表示小華做花的朵數時要注意什么？（指名在黑板上操作）提示：在第一排圓片下面一個對一個的擺，擺出與第一排同樣多的圓片后，還要再擺3個，表示小華比小英多做了3朵。談話：請大家看著擺出的圓片想一想，可以怎樣列式算出小華做了多少朵花？學生列出算式后，追問：為什么要用加法算？第二排圓片數可以看做哪兩部分？指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法算。談話：剛才我們用圓片代替花，通過操作找到了求小華做了多少朵花的方法，并算出小華一共做了14朵花，上面的解答正確嗎？可以怎樣檢驗？學生交流后明確：要知道解答的結果是不是正確，可以用求出的小華做花的朵數減去小英做花的朵數，看小華是不是比小英多做了3朵。3、 出示第二題：小平做了多少朵？提問：你能先用圓片擺一擺，再算一算嗎？讓學生獨立完成操作，并列式解答。反饋：你是怎樣擺圓片表示小英和小平做花的朵數的？是怎樣列式解答的？（指名匯報擺的過程和列式計算）再問：擺圓片時要注意什么？這道題為什么要用減法計算？提問：要知道上面的解題過程對不對，可以怎樣做？4、 比較：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同？為什么不同？5、 小結并揭示課題：根據題中的條件和問題，我們知道，求小華做花的朵數，要把11朵和多的3朵合起來，所以用加法算；求小平做花的朵數，要從11朵里去掉少的3朵，所以用減法計算。這就是我們今天學習的求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。（板書課題）二、 鞏固練習1、 想想做做第1題先讓學生畫一畫，再說說各是怎樣畫的。提問：從圖中可以看出，正方形的個數是哪兩部分相加的和？三角形的個數是從哪一部分里去掉幾個？2、 想想做做第2題（1） 讓學生先看圖說說已知條件和問題，再說說圖中表示松樹棵樹的直條包括哪兩個部分，可以怎樣求松樹的棵樹。（2） 讓學生獨立列式解答，并組織交流。3、 做“想想做做”第3題讓學生先說說已知條件和問題，再列式解答。組織反饋，先讓學生說說解題時是怎樣想的，再說說要知道解答得對不對，可以怎樣做。三、 全課小結提問：這節課我們解答了什么問題？通過今天的學習，你有哪些收獲和體會？第六課時 練習課教學內容：書上