六上第三單元 課題小草和大樹 第 1教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解文章主要內容，理清文章脈絡。教學重點掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內容。教學難點能正確書寫生字。教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標一標：把課文至少讀三遍，每個自然段標上序號，把課文讀準確，讀流利。2.讀一讀，想一想：仔細讀課題，聯系課文，想想“小草”“大樹”與課文人物的共同點： 3.讀一讀，理一理：想想每個自然段寫了什么，試著用簡短的語言概括意思。第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段： 第七自然段： 二、生字我先學1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.解詞意：通過查工具書讀準“練習2”中帶點字的音，并通過聯系上下文、結合生活實際等多種方法理解詞語的意思。3.善提醒：將你認為最難的記下來，記得明天提醒同伴。容易讀錯的字詞與讀音： 容易寫錯的字詞的注意點： 難以理解的詞語詞語1： 詞語2： 詞語3： 三、資料我先找1.想想辦法，了解一下夏洛蒂勃朗特吧。 2.建議你去了解一下簡愛這本著作，寫一寫其中大致的內容。 學情分析這篇課文講述的英國勃朗特三姐妹在逆境中成材的故事，對于人物生活的時代背景與學生現在的生活脫離較遠，所以要想深刻地了解人物的品質還得借助大量的資料。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知 .同學們，有一本名著簡愛聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對簡愛了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）2.你知道這本名著的作者是誰嗎？生回答：夏洛蒂.勃朗特出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)二、出示學習目標，學有方向同學們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個目標，完成本堂課的學習目標。出示：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解文章主要內容，理清文章脈絡。三、突破自學障礙點，順暢閱讀1.同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第二題中八個詞語）這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本課卻將幾個重點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的，應該引起重視。） 2.課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）四、把握文章主旋律，順清脈絡 1.指名開火車分小節朗讀課文（適時點評、指導），同時思考：全文共寫了幾個方面的內容。 2.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。 一（1）：總的概述了簡.愛的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。 二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。 三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 3.現在誰來概括一下這篇課文的主要內容？指名概括。（評價：語言簡潔、概括準確。）（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。） 4.齊讀課文，五、精選課文一部分，品讀感悟1.文中的誰給你留下的印象最深？ 2.師：關于夏洛蒂，文中對她是用什么方法怎么形容的？（作者運用了比喻的寫法把夏洛蒂比做了風沙中的仙人掌花。） 3.指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。什么是“風沙”、“仙人掌花”？（“風沙”指的是沙漠環境十分惡劣，而“仙人掌花”在環境那么惡劣的沙漠中卻照樣能夠開出鮮艷的花朵。） 4、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？（出示句式：仙人掌 ，夏洛蒂 ，讓我們感受到 。） 5.討論后交流： 仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存，仍可以生出美麗的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓我們感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。 6.有感情的朗讀第一段。 7.作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂經歷了那些不幸？她又是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。六、精心設計練習題，檢測完善1.寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。 師重點指導：堪 逆 撇 毅 學生寫字習字冊 2.流利地朗讀課文，說說課文的主要內容六上第三單元 課題小草和大樹 第 2教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會她們面對逆境時的態度。2.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩處比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。3.能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。教學重點領悟在逆境中只有具有堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學難點深入理解句子的內涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、品讀感悟我先行1.圈一圈，寫一寫：讀課文，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“ ”、“ ”畫出來，好好體會體會，建議在旁邊寫上批注。2.想一想，寫一寫：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。 3.讀一讀，悟一悟：讀讀課文5-7自然段，看一看面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？找出讓自己感受深的句子，體會其中寫法的妙處。二、拓展積累我準備1.查一查，理一理：搜集關于夏洛蒂勃朗特姐妹成長的資料。人物個性特點主要事跡（或經歷）2.查一查，讀一讀：搜集幾句勉勵自己奮發向上學習的名言警句。學情分析學生具有一定的自主閱讀能力，在學習中能夠發揚互相合作的精神，合作、探究的意識強。通過自學，學生能初步把握人物的個性特征。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、復習導入 這節課我們繼續學習第九課小草和大樹，走進英國女作家勃朗特三姐妹，看看她們是怎樣由逆境中的小草長成參天大樹的。 小草是大自然中的精靈，它們用綠色裝點大自然，可它們的成長也經受過無數次的打擊，它們會遭受哪些打擊呢？（被踩踏、被采摘、被雷電擊中） 雖然，小草經受了一次又一次的打擊，但它們沒有被擊倒，以超乎想象的毅力生存了下來。勃朗特三姐妹也和這青青小草一樣，在她們的生存道路上，在她們的寫作道路上也遭受過無數次的打擊。二、出示目標： 同學們，上節課咱們已經初步學習了這篇課文，咱們一起再走進課文，完成以下學習任務：（出示學習目標）：1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會她們面對逆境時的態度。2.能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。 三、品讀感悟（一）勃朗特三姐妹的“逆境”過渡:那么勃朗特三姐妹遭受過怎樣的打擊？她們在什么樣的逆境中艱辛地生活的？這節課我們主要完成以下幾個學習目標，出示目標：a. 找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會她們面對逆境時的態度。b. 品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩處比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。c. 能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。指名讀目標。我們先來完成第一個學習目標：（出示）找出勃朗特三姐妹遭受了哪些打擊？請同學們結合自己的先學提綱中的第一題，聯系課文內容，把自己的學習結果在小組內交流交流。1.學生自主學習交流2.歸納板書：a.家庭，遭不幸（童年的一段生活是靠富人施舍的，母親早逝。）b.寫詩，遇嘲諷（把作品寄給騷塞，希望得到指點，等來的卻是冷冰冰的訓誡。）c.出版，又失敗（1846年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。）3.同學們，哪一次打擊深深地吸引著你們的心，緊緊地揪住了你們的心呢？請把這一部分好好地讀一讀，劃出有關的句子，談談自己的體會，可以和旁邊的同學交流交流。2.交流反饋，品讀句子 (1)家庭不幸的逆境 師：課文的哪一部分寫了家庭的不幸？（第二自然） 師：從這段話你體會到什么？ 預設 a.夏洛蒂的生活很艱辛。她童年的一段生活是靠富人施舍的，母親又不幸早逝。b.母親去世后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，（過早承擔一部分維持家庭生計的責任）。點師：為了這個家，夏洛蒂做些什么呢？(為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。)過渡：夏洛蒂的生活是多么艱辛，小小年紀就承擔起了家庭的責任。請根據下列句式展開想象，想象夏洛蒂是怎樣為生活而奔波的。（出示）結合先學提綱和同桌交流夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。過渡：多么辛勞啊！從這段話還體會到什么？預設：a.夏洛蒂很愛學習。從“她從小要爭強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”“上不起學，就和弟妹們在家里跟父親讀書。”體會到的。b.夏洛蒂她們始終沒有停止過寫作嘗試。師小結：在寫作的同時還要為生計而奔波，多么艱辛啊！ (2)遭遇訓誡的逆境過渡：然而，等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭的不幸，還有哪一次打擊也深深地揪住你們的心呢？寫詩，遇嘲諷師：是的，課文怎樣的描寫的呢。（指名回答，出示）她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不止她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧-文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”師：假如你是夏洛蒂，收到這樣的來信，你的心情會怎樣？師：從這段話的詞句中體會出些什么呢？預設：a.從“苦苦”二字感受到夏洛蒂等待這封信的過程簡直是度日如年，然而等來的卻是傲慢的騷塞一封遠不止使她失望的回信，可以想象她當時的心情一定是很痛苦的。b.“訓誡”這個詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓誡”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經夠不幸夠可憐了。c.我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻。騷塞把女人比作小草，把男人比作大樹。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學事業。女人就不應該和男人一樣有志向。師：誰能把這種傲慢的，冷冰的態度讀出來嗎？可以自己先試試讀讀看。指名讀，評價師：騷塞的每一句話，每一個字都如是一根根針深深地刺在了夏洛蒂的身上。真沒想到啊，夏洛蒂苦苦地等了幾個月的竟是（指名讀）師：真沒想到啊，夏洛蒂所崇拜的文學前輩給她的指點和提攜竟是（齊讀）師：騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴，那就是出版，又失敗（3）出版失敗的逆境 指名讀讀文中相關的描述。出示：夏洛蒂姐妹的詩倒寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。師：我們知道三姐妹的生活并不富裕，但了為了出版詩集，她們節衣縮食。我們想象一下，她們是怎樣節衣縮食的呢？指名回答（吃，穿，病了，冬天）師：你們的想象很豐富。其實，你們想象的都是有可能的，她們為了自費出版詩集，遭受了許多的困難，她們曾辦過學校，沒收到一個學生，等來的卻是收稅的官員，后來她們又東奔西走，求親告友，連姨媽留下的遺產都賣光了，才勉勉強強支付了詩集的印刷費用。第二年，她們出版的詩集在倫敦問世，但賣出的竟寥寥無幾。同學們，假如你是勃朗特三姐妹的好朋友，一定再也不忍心看著她們繼續下去了，我們會怎樣勸她們呢？小組討論，指名回答。 師：同學們，勃朗特三姐妹在朋友的勸說下放棄了嗎？（沒有）在騷塞的冷嘲熱諷下屈服了嗎？（沒有）在出版的詩集成了一堆廢紙后退縮了嗎？（沒有）你們是從哪里看出她們沒有放棄的？1.沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。（從兩個“沒有”體會到勃朗特三姐妹意志很頑強。）過渡：還從哪里看出她們沒有退縮？2.她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。3.兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上創出一條路來。師：她們多么像堅忍不拔的小草啊。面對逆境她們沒有退縮，另謀出路，夏洛蒂對妹妹說了一番話，她說想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！（出示）面對逆境，她們另想辦法，真了不起！讓我們帶著崇敬的心情讀讀這段話吧。（二）改寫小說過渡：在詩歌的道路上不順利，她們就打算改寫小說。板書（改寫小說）師：改寫小說，說起來輕松，做起來難啊。身無分文的勃朗特三姐妹懷著強烈的愿望是如何進行小說創作的？默讀第六自然段，找一找能打動你心靈的句子，拿筆來寫寫自己體會。交流：1.三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。預設：a.我從這段話體會到三姐妹視時間為金錢。連走路、干活、會親友都不忘寫小說。付出了比以前更多的努力、更多的汗水。 b.我從“爭分奪秒”體會到她們為了小說，無時無刻都在思考。 過渡：正是這樣強烈的愿望和急切的心情促使她們這樣在小說的道路上不停寫作，功夫不負有心人。一年后，夏洛蒂的簡愛出版了，幾乎同時艾米莉的長篇小說呼嘯山莊也出版了，安恩的長篇小說艾格尼斯.格雷也出版了，獲得了極大的成功。 有一段話是這樣贊美她們的： 出示：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是簡愛和呼嘯山莊猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。 夏洛蒂被馬克思譽為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。（師配樂讀）（三）脫穎而出過渡：我們再看看課文里是怎樣描寫她們的成功的？ 出示：一年后，夏洛蒂的簡愛出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說呼嘯山莊和安恩的長篇小說艾格尼斯格雷相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。（指名讀） 再點擊出示：三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛世。（指名讀）隨機板書“脫穎而出”，三姐妹同時脫穎而出，聽了這個消息，你們高興嗎？采訪：你為何那么高興？師：我們為她們的成功而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中吧。（齊讀全段）師：她們成功了。出示：她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。引導體會：夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。師：所以，她們（可以）莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！（出示：分組讀、齊讀）師：讀著這幾句擲地有聲的話語，看著這幾本浸透著三姐妹淚水和汗水的名著，你想對勃朗特三姐妹說些什么呢？和同桌討論。過渡：勃朗特三姐妹真棒！文中有一句話贊美了她們，是哪一句呢？（指名回答）出示：她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。 師：這句話把什么比作什么？這兩者有什么相似之處？ 預設：把夏洛蒂姐妹比作仙人掌花。她們都有“艱辛”和“壯麗”的一面。生存的艱辛相似：夏洛蒂姐妹一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風沙之中一樣艱辛。點“艱辛”。結果都壯麗：她們最后取得了壯麗的成績：夏落蒂的簡愛受到大家的歡迎和重視；艾米莉的呼嘯山莊安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時獲得巨大的成功，震動了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風沙中一樣，是壯麗的。師：苦盡甘來，三姐妹終于成功了！但她們的道路是那樣的曲折而狹窄，（畫線），她們從（遭遇打擊）到（改寫小說）到最后（脫穎而出）。這條路在她們的腳下越走越寬廣。（畫路）最后由逆境中的小草長成了參天大樹，從她們的故事中你得到了什么啟發呢？預設：世上無難事只怕有心人；只要有厄運打不垮的信念，小草也能長成大樹；有志者事竟成，我們現在雖然是弱不禁風的小草，但只要有為理想而奮斗的意志，我們一定也能長成參天大樹。老師也有一首詩想獻給勃朗特三姐妹和在座的同學們，出示： 永不放棄太陽因為永不放棄，才最終沖破重重迷霧，光耀萬里； 江河因為永不放棄，才流瀉千里，到達浩瀚無邊的海洋；小草因為永不放棄，才不計星星點點的渺小，最終連成一片，綠滿大地；勃朗特三姐妹因為永不放棄，才由“小草”變成了“大樹”，創造了世界文學史上的奇跡！ （師配樂朗誦）板書：創造奇跡四、檢測完善。1. 同學們，這節課我們學習了勃朗特三姐妹在逆境中成長的故事，收獲很多，課后讀讀她們的名著，寫寫自己的感悟。相信你會有更多的收獲。2.補充習題板書設計： 9.小草和大樹 勃朗特三姐妹（創造奇跡） 脫穎而出 改寫小說 家庭，遭不幸 遭遇打擊 寫詩，遇嘲諷 參天大樹 小草 出版，又失敗教學反思：六上第三單元 課題輪椅上的霍金 第 1教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1學會本課6個生字，認識“霍、萎”， 理解生字組成的詞語。2初步認識霍金是個怎樣的人。3能正確、流利地朗讀課文。教學重點朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。教學難點初步認識霍金是個怎樣的人。教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標一標：把課文至少讀三遍，每個自然段標上序號，把課文讀準確，讀流利。2.讀一讀，想一想：讀罷課文，你發現霍金是個怎樣的人，你的腦海中冒出了哪些四字詞語： 3.讀一讀，理一理：課文分哪幾個部分來介紹霍金，請你試著來劃分，并用簡短的語言概括各部分的意思。二、生字我先學1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.會造句：讀讀課后練習2中的詞語，任選兩個造句。 3.善提醒：將你認為最難的記下來，記得明天提醒同伴。容易讀錯的字詞與讀音： 容易寫錯的字詞的注意點： 難以理解的專業術語等詞語1： 詞語2： 詞語3： 三、資料我先找1.搜集霍金的文字資料，大致了解其生平。 學情分析學生已進入高年級，有了一定的自學能力，能根據老師的“先學提綱”進行自學。但是學生學習資源有限，不能全方位的搜集到有關霍金的資料。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知 1大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰、創造奇跡的人。今天，我們認識另一位人物，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。2介紹霍金的輝煌成就，讓學生談談自己的感受。3介紹霍金不幸的成長歷程，學生談談自己的感受。4揭題：這個他就是霍金，我們今天就一起走進霍金，去感受這位奇人，令人“費解”的人輪椅上的霍金（板書課題）。二、出示學習目標，學有方向 同學們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個目標，完成本堂課的學習。請同學們，默讀一遍： 出示：1學會本課6個生字，認識“霍、萎”， 理解生字組成的詞語。2初步認識霍金是個怎樣的人。3能正確、流利地朗讀課文。三、突破自學障礙點，順暢閱讀1通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？ （出示：撰 癥 頁 攤 膜 牌 擾 匠 鴉）2這些生字在寫的時候，你覺得哪些字的字形要提醒同學們特別注意的？3下面請同學們，拿出鋼筆來描紅這三個字，不僅要寫正確還要寫得美觀。注意寫字的姿勢。4這是綠色通道內的生字，誰來讀讀。（出示：霍 萎 屏） 5生字能讀正確了，詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。出示：折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測6這些詞語中哪些你理解了，哪些你還不理解，可以提出來，我們共同解決。四、把握文章主旋律，順清脈絡 1生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目、句句入心。2課文讀通順了，那么你知道這篇課文寫了關于霍金的哪些事呢?先別急著回答，我們再來讀讀課文，這一遍讀的時候，可以默讀，邊讀邊想。老師相信同學們一定會說得更好。 3教師小結：這篇課文寫了霍金四方面的內容。（出示：一是寫了霍金取得的輝煌成就，二是寫了霍金悲慘的命運，三是寫了霍金不斷探索的精神和頑強的生命力，四是寫了霍金的精神和人格力量深深感動了大眾。） 4分段： 第一部分（12自然段） 第二部分（第3自然段） 第三部分（47自然段） 第四部分（812自然段） 5你能根據以上的要點來說說課文的主要內容嗎？五、精選課文一部分，品讀感悟1.提示任務：自讀課文的第一部分，說說你從中知道什么？2自主閱讀。 3.展示交流：引導抓住關鍵語句，知道想象霍金取得了哪些輝煌成就。六、精心設計練習題，檢測完善1.抄寫詞語2.補充習題六上第三單元 課題輪椅上的霍金 第 2教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1能有感情地朗讀課文。2憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學重點憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學難點理解為什么稱霍金為一個非凡的科學家？教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、品讀感悟我先行1.劃一劃，寫一寫：認真讀課文，劃出能體現病魔帶給霍金的巨大痛苦的語句，好好體會體會，建議在旁邊寫寫批注。2.想一想，寫一寫：摘錄能表現霍金是個物理天才，是個生活強者的語句，作批注。詞句摘抄： 批注： 批注： 3.讀一讀，悟一悟：以“輪椅上的霍金，我想對你說”為題寫一段話。二、拓展積累我準備1.查一查，理一理：搜集古今中外身殘志堅、勇于向命運挑戰，創造奇跡的人及事跡。人物特點主要事跡（或經歷）學情分析學生對于身殘志堅的名人故事有所了解，所以學生較容易理解霍金的堅強不屈等精神。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、復習導入1同學們，通過前一課的學習你認識了一個怎樣的霍金，誰來說一說。這節課，讓我們繼續學習（齊讀課題）。2面對輪椅上的霍金，假如同學們都是一名記者，給你一次采訪的機會，你想向輪椅上的霍金問些什么呢？（生答）好，大家提得不錯！3有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。（生讀，出示）4那位女記者是怎么來說這句話的？這里的“悲憫”什么意思？同學們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運太不公了、同情霍金）對，咱們把這句話再讀一遍。（齊讀）二、品讀感悟（一）用心靈跟文本對話。1是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學們默讀第三小節，劃出相關的語句。（學生默讀）誰來念一念。（指名）A命運對霍金十分殘酷。“殘酷”具體體現在哪兒呢？請繼續。B“1963年，”簡單了解“盧加雷氏癥”（這是一種緩慢加重的運動神經元疾病，學名叫“肌萎縮性側索硬化癥”。最初往往表現為肌肉莫名其妙跳動，同時感到無力，俗稱“肉跳”。肢體的無力慢慢會發展到說話困難、吞咽費力、舌萎縮、聲音低、語音含混不清、癱瘓、呼吸肌麻痹，一般在幾年內死亡。現代醫學對此病束手無策。）你對哪個詞感受最深？“完全”意味著什么？是啊，命運對霍金十分殘酷。C“1985年，”你對這句話中的“徹底”是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運對霍金實在是殘酷。D“40年過去了，”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來，命運對霍金真的很殘酷。2是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻呢，（帶讀）學習、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！（二）用心靈與強者對話。1霍金在殘酷的命運面前，成了一個生活的強者，文中有一句話點明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰來讀一讀？（第七自然段）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀）（板書：生活強者）。2我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才，是一個生活強者呢？劃出來，讀一讀，想一想。3生讀句子，說感受（說說你的看法！）（談談你的想法）句子1：雖然他的身體一點也沒黑洞地球太陽系銀河系可見（霍金的思維在不斷發展，研究的領域也在不斷擴展、不斷深入） 一起讀！范讀（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。句子2：他在大腦中思考著、發現了、推論出、建立了（就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考，取得了一項又一項重大的科研成果。他還撰寫了）簡單了解時間簡史，史蒂芬霍金的時間簡史是一篇優秀的天文科普小說。作者想象豐富，構思奇妙，語言優美，字字珠璣，更讓人咋驚，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。自1988年首版以來至今累計發行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。這本書是理論物理學方面的經典著作，其中的內容已被許多科學論文和書籍引用。句子3：他被選為霍金獲得的榮譽又何止這些，出示霍金曾經獲得的一些獎項。師（激情地）：憑著堅毅不屈的意志，創下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。句子4：“此時他一定坐在”誰來讀，（出示）（生讀）你注意到哪些詞？（“好幾個小時”）從這幾個詞語中你感受到什么呢？（指名說）你能讀一讀嗎？（生讀）一起來讀，（齊讀）（三）用心靈與自己對話。1讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，我們再來讀一讀課文的第八自然段。（齊讀）一起讀。（板書：不斷求索、勇敢頑強）2同學們，那位女記者內心對霍金不無悲憫，霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）a.你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜、寧靜）一點也不激動，不氣惱。微笑，說明他很樂觀！b.霍金直面問題，他的回答是：（出示）c.請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能只能 不僅有理想，而且在不懈追求！（堅持不懈、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的d.（樂觀、堅韌、滿足、幸福）面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e.命運對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？f.指導朗讀誰來讀一讀這從鍵盤上蹦出的生命最強音。B世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士霍金！讓我們懷著對他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語深深震撼我們每一個人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！三、升華情感1他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創下不朽的科學業績，他是一位生活的強者，他的勇敢頑強和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。同學們，學完了這篇課文，你有什么話想對霍金說嗎？2小結：好的，從同學們的話中，老師知道你們已經真正走進了霍金的內心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學習和生活中做生活的強者，去創造屬于我們自己的奇跡。四、拓展延伸1學完這篇課文，老師把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學們，愿霍金的精神永遠激勵著我們。（出示）輕聲讀一讀。（生讀）上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個人努力程度不同的結果。身體和精神是不能同時殘障的。無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。如果一個人沒有夢想，無異于死掉。2我們一起來念一念。五、檢測完善1以“輪椅上的霍金，我想對您說”為題寫一段話。2課外閱讀（選其一）：假如給我三天光明（海倫凱勒）鋼鐵是怎樣煉成的（奧斯特洛夫斯基） 3.補充習題板書設計：10 輪椅上的霍金物理天才（不斷求索） 非凡的科學家生活強者（樂觀感恩）教學反思： 六上第三單元 課題一本男孩子必讀的書 第 1教時總第 個教案課型：新授課 教學目標1.學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。 2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，概括文章大意。教學重點掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內容。教學難點能正確書寫生字。教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標一標：把課文至少讀三遍，每個自然段標上序號，把課文讀準確，讀流利。2.讀一讀，想一想：聯系課題想一想，課文中的“我”是誰，他得到了一本怎樣的書，是怎么得來的。“我”書名書的特點書的來歷3.讀一讀，理一理：課文共幾個自然段，每個自然段分別寫了些什么，用簡短的語言概括一下。二、生字我先學1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.善提醒：將你認為最難的記下來，記得明天提醒同伴。容易讀錯的字詞與讀音： 容易寫錯的字詞的注意點： 難以理解的詞語或短語： 三、資料我先找1. 找來魯濱遜漂流記讀一讀，摘錄自己最感興趣的部分，互相交流。 學情分析學生已進入高年級，有了一定的自學能力，能根據老師的“先學提綱”進行自學。但是學生學習資源有限，不能全方位的搜集到課文的資料。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知 1.出示課題。同學們，今天老師和你們學習一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現什么問題 。 2.同學肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。 幻燈片： 1為什么這本書是男孩子必讀的書？ 2這是一本什么樣的書。二、出示學習目標，學有方向同學們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個目標，完成本堂課的學習目標。請同學們，默讀一遍：出示：1.學會課文中的生字新詞，不僅能讀準，還要寫正確，并且能聯系上下文理解它們的意思。2.通過學習，能正確、流利地朗讀課文。 3.聯系課題想一想，課文中的“我”是誰，他得到了一本怎樣的書，是怎么得來的？三、突破自學障礙點，順暢閱讀1.檢查詞語預習情況。（1）出示詞語。膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨 抽屜緬懷 帆篷 馴養 鸚鵡 魯濱遜漂流記 （2）指名學生朗讀，師生正音。（3）齊讀。（4）交流書寫注意點。a.出示生字：膠 粘 礁 艘 鋸 筐 丑b.交流識記方法及書寫時的注意點。師重點指導“艘”的寫法。c.學生描紅。2.交流詞語的意思3.指名學生分段朗讀課文，并指導讀好長句4.通過同學們課前的預習，大家都能讀準生字，理解新詞的意思。看，通過大家的努力，我們已經完成了第一個學習目標。（再出示學習目標）四、把握文章主旋律，順清脈絡 1.學生討論：根據每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么？2.交流：第一段（1-6）：講述了魯濱遜漂流記是“我”一家三代相傳的書。第二段（7-12）：講述了魯濱遜漂流記的故事內容。第三段（13-14）：講述了“我”對魯濱遜的認識與理解。第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代五、精選課文一部分，品讀感悟1.下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】請同學們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案同學們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，” 【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學會生存。” 【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學會生存】 學會生存可是關系到一個人的生命，當然重要。并且魯濱遜漂流記的故事的內容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。六、精心設計練習題，檢測完善1.描紅、臨寫生字，并抄寫詞語。六上第三單元 課題一本男孩子必讀的書 第2教時總第 個教案課型：新授課 教學目標1.了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 2.理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學難點了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。教學準備先學提綱、生字掛圖【先學提綱】一、品讀感悟我先行1.劃一劃，寫一寫：認真讀課文，想想這本男孩子