北京故宮，曾經是明清兩代24位皇帝生活起居，執掌朝政的場所。那里集中了中華民族古典宮殿建筑的精華，收藏了100多萬件珍貴文物，是世界文化遺產，全國重點文物保護單位。然而，就年輕一代而言，他們雖然生活在故宮旁邊，卻對宮墻里面的一切十分陌生。讓學生走出書齋，走近專家，在社會實踐中接觸歷史，接觸中華文明，接觸京城文化，是學校教育的重要內容。2014年10月10號下午，北京八中教育集團聯合培養項目班邀請西城區美術教研員周杰老師走進校園，為初二年級師生做了“從京城走進故宮”的講座。內容豐富生動，圖文并茂，深入淺出，知識貫穿古今，非常精彩。同學們不僅了解了故宮的建筑布局、裝飾內涵，而且對故宮的歷史價值有了一定認識。通過講座，同學們眼界大開，興趣盎然，為下一步參觀故宮做了思想和知識準備。10月14日，初二師生懷著對紫禁城的向往，跨過宮門，邁進了紅墻后面那凝結著幾百年歷史的圣地。耳邊是娓娓道來的解說詞，眼前是金碧輝煌、氣勢恢宏的大殿，輕輕觸摸漢白玉欄桿上的飛龍，及時用筆記錄點滴的感受，用心靈去溝通中華文明的博大精深，孩子們始終處在好奇和興奮之中。內心的震撼，使得本次走進故宮的系列活動收到了預期效果。參觀后，學生們繪制了“故宮之美”小報，學校還組織安排了學生的雛鷹建言，引導學生積極為故宮建設、為北京建設建言獻策。學生興致頗高，想法獨特、妙計連篇、語言流暢、佳策迭出。這次社會大課堂實踐，學生增長了知識，培養了責任意識，鍛煉了多種能力，收獲頗豐。昔日紫禁城 今朝文化院北師大大興附中高一年級走進故宮系列活動設計 走進故宮社會實踐活動設計學科：語文、歷史、藝術、建筑、生物、綜合建議小組安排：每班參照學科劃分小組，小組之間主要關注內容不同，人數也不同，落實到具體學生，所給小組人數僅供參考，所提供的項目也僅供選擇使用，可以根據實際情況增刪。同時所需的文字材料最好提前準備好，根據文字材料確定所需照片。全體學生：除本小組任務之外，提供3張照片，照片以故宮建筑為背景。所有以本人為中心的照片，都要突出人物，兼顧背景，可參考照相術語景深。所有照片都應體現出基本美感。 一、藝術（本小組以3人為宜）1. 故宮建筑的美學精神。建議提前利用網絡查找資料，每部分都要有不少于三張配圖，并且其中要有一張是自己拍攝的。上交電子稿。（2人）。附小組成員照片。2. 壯美紫禁城。網上查找關于故宮的文字介紹，此段文字介紹必須體現出“壯美”特點。所需圖片不少于10張，并為每張圖片取名。圖片可以選自網絡，也可以自行拍攝。附小組成員合影，且背景也必須呈現“壯美”的特點。（1人） 二、恢弘的皇家建筑（本小組15人）1.故宮的布局。具體內容包括：故宮平面圖，故宮布局的文字介紹。故宮位于北京的位置介紹，即四九城的布局，包括四九城的文字介紹和平面圖。圖片可于網上查找。附小組成員合影，且背景圖片最好是故宮平面圖。（2人）2.紫禁城的禮制。建議網上查找文字介紹，并為文字配圖。不少于10處建筑。附小組成員照片，背景最好為禮制建筑之一。（2人）3.故宮的建筑。（1）從建筑學的角度，為三大殿作文字介紹及配圖，資料可在網上查找。附小組成員照片，背景為三大殿之一。（3人）（2）故宮的“門”。為主要的“門”作文字介紹并配圖，資料可在網上查找。不少于10處。附小組成員照片，背景為其中的一個“門”。（3人）（3）故宮的裝飾建筑。網上梳理故宮的建筑裝飾，提供每種裝飾的文字介紹，不少于10種，每種不少于2張圖片。附小組成員照片，背景最好突出某種建筑裝飾。（3人）4.故宮的建筑命名。網上查找名稱及來歷。配圖不少于10處。附小組成員照片，背景為介紹的命名建筑之一。（2人） 三、歷史（18人）1.紫禁城的由來。資料查找。（1人）。附小組成員照片。2.紫禁城生活過的皇帝簡介。（3人）。資料查找，配皇帝畫像。附小組成員照片。3.故宮后宮布局介紹。（2人）。查找資料，配平面圖。附小組成員照片。4.故宮的后妃制度。（2人）。查找資料。附小組成員照片。5.故宮的珍寶：（1）凝固的儀軌禮制文物（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。（2）信仰的依憑佛教文物（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。（3）鬢邊的奢華帝后飾品（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。（4）隨處的精致日用器具（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。（5）掌上的風雅賞玩珍品（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。（6）幾案的詩思陳設器物（2人），不少于10種，文字介紹+配圖，附小組成員照片。 四、語文（建議小組6人）1.故宮里的匾額。先有圖片，配上注釋、出處。不少于30處。附小組成員照片，背景為匾額之一。（3人）2.故宮里的對聯。先有圖片，配上注釋、出處。不少于50處。附小組成員照片，背景為對聯之一。（3人） 五、生物（建議小組3人）1.故宮的植被研究。網上查找相關資